小学数学北师大二年级上册八6～9的乘法口诀（6的乘法口诀）课时教学设计表

1、成都市金沙小学课时教学设计表（第 1 课时/总 3 课时）课题6的乘法口诀课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 综合实践课 拓展课 其他 教学内容分析本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的起始课，是在学生学习了25的乘法口诀的基础上进行学习的，学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力。教科书通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有知识基础上，利用正向迁移，主动探索6的乘法口诀，体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学习过程中感受成功的喜悦，增强自信心。学习者分析（前测分析）学生在前一段学习25的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记25

2、的乘法口诀，并且能从图、意义、乘法算式、乘法口诀四个方面加以理解和运用。学生已经基本会背九九乘法表，乘法口诀的编制已经不是难事。从学生的前测中我们发现：学生都能正确写出6的乘法口诀，并能正确画出6的口诀所表示的意义。孩子们经过以前学习的经验，运用知识的迁移与规律，知道6的乘法口诀就是在表示几个6相加，因此本课对于乘法口诀的编制已不是难点。但学生对于如何由已知乘法推导出未知乘法的算式过程和图的表示过程，则基本上无从下手。所以，如何从意义上通过引导推导出未知的乘法算式（口诀）则是本课需掌握和突破的重点和难点。学习目标确定经历编制6的乘法口诀的过程，建立新旧知识间的联系，在旧知的迁移基础上理解新学口

3、诀的意义，掌握其推导过程。（2）借助点子图，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。（3）能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。学习重点和难点重点：6的乘法口诀由旧知到新知的推导，掌握6的乘法口诀。难点：6的乘法口诀由旧知到新知的推导。5.学习活动设计环节一：1、回顾25的乘法口诀 PPT 出示2、3、4、5乘法口诀的图和乘法算式、乘法口诀，生看PPT进行回顾。2、说一说2-5的乘法口诀再学习时是通过怎样的方式进行学习的？ 生：先出示图，看出理解意义，然后写出相应的乘法算式，最后再编乘法口诀。由2-5的乘法口诀的意义，猜想出6的乘法口诀的意义。 生

4、：6的乘法口诀意义就是在求几个6相加。活动意图说明通过回顾2-5的乘法口诀的学习过程，沟起孩子对乘法口诀意义和学习方法的回忆，并通过旧知迁移到新知，利用孩子已有的学习方法进行6的乘法口诀学习。环节二：1、找出2-5乘法口诀中与6相关的乘法口诀。 生：二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十2、请生分组分别画出这几句乘法口诀在6的口诀中表示的意义。 展示各组各口诀意义的图，对比发现：都是在求几个6相加。3、总结：6的乘法口诀的意义就是在求几个6相加。活动意图说明通过生对2-5乘法口诀意义的理解，迁移到6的乘法口诀意义，通过画图再次验证之前的猜想是正确的，从而更加明确6的乘法口诀就是在求几个6相加

5、。环节三：在6的口诀中，五六三十的下一句口诀应该是什么呢，表示什么意义呢？ 在刚才口诀五六三十的图上（5个6）将其变成其下一句口诀所表示的意义。 请生板演：生又在下面加上1个6. 看图发现：5个6再加1个6就是6个6 将其用乘法算式表示出来：66=56+16 根据意义、乘法算式、结果，编出口诀六六三十六。活动意图说明通过五六三十的意义，利用画一画、加一加的过程，推导出新的乘法口诀。通过请生板演的形式让学生清楚的理解推导的过程，为后面学生自己推导提供了方法和范式。环节四：1、请生根据刚才的推导方法，利用刚才自己画的图，推导出六六三十六的下一句口诀。（要求：让别人看清楚哪一部分是以前的，哪一部分是

6、新加的。并用仿照黑板上的乘法算式表示形式将其表示出来。）生小组内完成，交流展示汇报（图、意义、算式）。生1： 2个6加上5个6是7个6 76=26+56生2： 3个6加上4个6是7个6 76=36+46生3： 4个6加上3个6是7个6 76=46+36对比发现有什么相同之处生1：都是在表示7个6相加。生2：都可以用几个6加上几个6的形式表示出7个6。生3：乘数中的2+5=7 3+4=7 6+1=7生4：都和6相乘请生结合图、意义、乘法算式和计算结果，编出口诀：六七四十二总结：可以利用已学的乘法口诀，根据其表示的意义，推导出新的乘法口诀。推导出六七四十二后面剩下的口诀，独立完成。展示汇报。活动意

7、图说明 学生借助环节三的学习经验和方法，完成六七四十二的推导过程。通过呈现多样的推导过程，发现推导过程的多样性，从多种过程中，发现其共性，让生充分理解如何抓住意义，利用旧知推导出新知。环节五：观察板书，将6的乘法口诀补充完整（共9句），并记忆口诀。观察淘气和笑笑的67推算过程，能否看明白。（将书78问题串图稍作修改，一个横向，一个纵向） 每一部分分别表示什么意义？怎样看出的？总结：通过从找出相同加数，确定其表示的意义。活动意图说明：通过调整淘气笑笑推算过程图，打破孩子之前的思维定式，再次抓住其重点：找到（图、算式中）相同的加数，确定其意义。板书设计 6的乘法口诀 一六得六 5个61个66个6

8、二六十二 几个6相加 66=56+15个61个66个6 三六十八 2个65个67个6四六二十四 76= 26+52个65个67个6五六三十3个64个67个6六六三十六 76=36+43个64个67个6六七四十二六八四十八六九五十四8、学习效果分析（后测） 这节课的学习将推导过程作为重点教学并与口诀相结合，将学生比较难理解掌握的乘法推算，从学生的探究学习中得以突破，所有呈现的方法都来自于学生的生成，因此孩子们后面在做此练习时，基本都能按照其意义正确得出。教学反思从本课的上课效果和学生情况的反馈中可以看出：对于本课中的难点内容“乘法的推算”，采用推算与意义、算式、口诀相结合的方式进行，由学生自己探究而得出，这样的形式效果显著，同时也避免了单纯的学习乘法口诀中的枯燥和无味。本课教学时找准了学生的内需和困难，因此整个学习过程中学生的学习兴趣和探究过程很浓厚。通过这课的教学实践，让我们更加