小学二年级数学上册教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学二年级数学上册教学反思 小学二年级数学上册教学反思 身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学才能，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的小学二年级数学上册教学反思，接待阅读与珍藏。 小学二年级数学上册教学反思1 在这节加法中有一片面是让孩子自学的内容，察觉孩子们根本就不会自学，看书的时候不知道看什么，望见有空的地方就往上写，不懂得查看，不懂得提问，不会提问，也察觉不了问题。 在以后的数学课上就要磨练学生的看书才能，先教孩子们怎样看书，看什么，从哪看，不懂的地方就要提问。磨练孩子提问题的才能，只

2、有会提问题才有创新才有进展。还要磨练孩子的表达才能，有的孩子会计算，并且计算的分外的切实，但是当你让他说的时候他就不知道怎样表达，在以后的课堂中多让孩子用语言表达怎样去做，这样还有助于让孩子理解算理。 在进位加法的时候察觉孩子有不进位的处境，还有少片面同学各位展现0的时候不知道该怎样写，在做题的时候要指点孩子专心留心。做完题后举行检查。 小学二年级数学上册教学反思2 今天听了刘老师的一节生本课?乘法竖式?，虽然只是刘老师上课，但我们生本课的老师清晰就是一个互通互融的团队，通过这节课，让我们这个团队反思的问题好多。 首先，课前小研究的设计要充分揣摩。 这节课在小研究的设计上，存在着很大的缺乏，正

3、如宋主任所说，只是一种程式化的出题做题，而对于孩子的思维、想象没有空间，在小研究的设计上，清晰是一节乘法竖式的研究课，而我却把竖式的样子，预先画在了小研究上，这样的设计，无疑提前就把孩子们的思维固定在了框架里面，对于孩子来说，完全没有斟酌与发挥的空间，没有了斟酌的必要，所以，学生们也不必举行斟酌与探究，这样的小研究就是一种无效的课前研究，只不过可以作为一种练习题使用罢了，正是由于教师的无端框架式的思维模式，才让孩子们没有了探究的意识，也正是由于老师的多此一举，让孩子们没有了斟酌的余地，更是由于老师的不放心，让我们的孩子们离探索的脚步反而越来越远，课前小研究的简朴、根本、开放成了一纸空文。 在课

4、前小研究的设计上，我们更理应一起充分揣摩研究，让我们的小研究发挥出真正地实效。 原本我们在课前已经感受到了小研究中存在着确定的问题，却没有举行实时的更正，这清晰是对学生的一种不负责任，更是对自己教学的一种不负责。 其次，公开课务必举行事先的试讲磨课。 无论是做什么都要举行深入地研究，举行充分的提前打定，我们这样做的目的，不仅仅是为了有别人听课，不仅仅是为了应付检查，我们更主要的目的是为了我们的课堂更加有效率，让我们的课堂更能充分发挥学生的自方法识，让孩子们真正能在我们的课堂上激扬起生命的乐章，每一次听课，每一次检查，每一次公开课，清晰都是一次名贵的锤炼机遇，无论是对于老师和学生来说，清晰就是一

5、次让更多地人来给我们评课论课的最正确时机，每一次机遇都是很难得的，每一个人要进展，需要团队的气力，而每一个团队的进展更离不开更多的人和团队的影响和浸染，开放的心态开放的作风才会让我们的进展越来越适应学生，越来越适应社会的进展，要想进展只有走出去，要想进展也只有不断地学习，然而，每一次的进步都离不开自身的充分打定，只有自己充分的酝酿，自我的努力拔节才能得到更多雨露的支持，假设缺少了自我的成长，其它一切都是空话，而我们这次上课，正是由于缺少了必要的试讲磨课，才让我们自身的优势没有真正地发挥出来，才让我们的课堂缺少了我们应有的本色，本色没有了，何谈进展。 结果，务必充分发挥团队的协同作用，彼此学习，

6、共同进展。 世界因宽容而精彩，更由于开放而弥漫了活力，我们团队中的每一位老师都是在一线执着践行生本教导的智者，换一句话来说，每一位生本老师都可以称得上生本课堂的专家里手，虽然我们欠缺的还好多好多，但清晰我们已经初尝到了生本带给我们和学生的变更，对于每一位老师和学生来说，生本思想已经生根发芽，我们所要做的就是不断地在教学实践中共享交流、斟酌探讨、用团队的气力擦亮更闪动的光彩，彼此学习、共同进展，而如何进展清晰是摆在我们面前的一条最重要的路，前面的路可能荆棘密布，但由于有了伙伴我们将无畏无惧。 小学二年级数学上册教学反思3 在小学数学教学过程中，授课教师要根据学生的年龄特征和认知水平设计探索性和开

7、放性的问题，为学生供给自主探索、学习的机遇。本节课设计较好， “喜悦的动物开运动会这一生动好玩的情境，为学生营造了轻松、喜悦、融洽的课堂空气，心爱的小动物们增加了学生留神听讲、专心学习的动力。教学中，教师因势利导，通过画一画、填一填、说一说，能引导学生在概括活动中积极斟酌、探索，让学生一步一步熟悉“倍的含义；让学生多说想法，培养了学生分析问题、解决问题的才能。这节课学生始终是在轻松、高兴的空气中学习的，他们学会了用除法求一个数是另一个数的几倍，不仅学识和技能得到进展，而且还获得了学习数学的积极情感体验。同时教师提防根基学识和根本技能的落实，设计的问题具有层次性，突出了因材施教，关注了学生的差异

8、。 1.当学生通过图形直观体会“鸭的只数是猴的2倍的含义，并知道用除法算式表示它以后，教师是不是可以放手让学生独立尝试用画图或列式去探究“鸡的只数是松鼠的几倍？教材第46页“说一说的问题，让个别学生发言之前，也要让每个学生先填好答案和算式。总之要为学生创造独立斟酌和解题的机遇，防止集体作业的方式。 2.教师意识到了在练习时要给学生独立斟酌、个别作业的机遇，但这个思想贯彻得不到位。表现在：(1)不给学生自身解读、理解题意的机遇。实际上不理解题意的学生是有的，但需要让他们察觉自己的问题，主动去问老师或伙伴，这么做可以培养他们的进取心和责任感。(2)不让学生独立采纳思维的挑战，大多采用集体议论的方式

9、来化解难点。事实上，学生没有遇到思维障碍，没有抑制障碍就不是解决问题，而是解题操练，后者无助于培养和进展学生分析问题和解决问题的才能。 小学二年级数学上册教学反思4 学生不确定能直接提取有价值的数学信息，对于学生的汇报，教师适当赋予断定的同时，要着重引导学生从数学角度去查看。如何引导学生从数学的角度查看情境、提取信息，是本环节的关键。由此让学生根据乘法的意义提出数学问题，运用乘法的学识，解决数学问题。让学生从查看中感悟到：一向热爱数学的笑笑，她看得很留心，她看到了鱼，还察觉河里有四群鱼，每群都有三条，于是她在想：河里一共有多少条鱼？这样，引导学生用数学的眼光去查看全图，并提出数学问题。 备课时

10、，我考虑到学生在静态图中获取信息存在难度，上课时报告学生要按确定的依次举行查看，然后简朴介绍这个图的处境。你们看，这幅图有学校、树木、花草、小河，从学校走出三群小挚友，每群小挚友都是三个；在他们经过的草地和树上飞来三群小鸟，每群小鸟各有5 只；他们走到河边时看到游来四群小鱼，每群有三条鱼；接着又看到从远处划来的四条小船，每条船上有四个小挚友等等。这样逐个呈现图中信息，为学生供给了形象的几个几的资源。学生根据画面轻松地彼此提出用乘法来解决的问题，在解决这些问题的过程中，实际上也就是乘法口诀在生活中的应用，从而利用生活阅历有效地理解了抽象的乘法意义。 单一的数学计算和练习不仅使学生感觉枯燥，而且不

11、利于长期记忆。创设丰富好玩的活动情境，能化枯燥为生动，有利于激发学生参与的兴趣，使学生在比赛、嬉戏、模拟生活情境等活动中，自觉主动地运用、稳定数学学识、提高效率。 小学二年级数学上册教学反思5 一、让学生在查看中感知 查看是思维的眼睛，是学生熟悉事物的窗口。查看是一切智力活动的开头，它是获取感性学识，启发各种思维活动不成缺少的因素。?数学课程标准?在教学建议中指出：要创设与学生生活环境、学识背景相关的，而且是学生感兴趣的学习情境，让学生在查看、操作、推测、交流、反思等活动中逐步体会数学学识的产生、形成与进展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的气力，掌管必要的根基学识与根本技能。 1分钟、1秒

12、钟这概念虽然与生活联系分外精细，但对比抽象，对于1分等于60秒这种看不见、摸不着的学识更是难以理解。我运用多媒体课件出示课件钟表秒针走一圈，分针走一小格的全过程，让学生结合钟面直观的演示，化抽象为概括，转无形为有形，并通过看一看、听一听、说一说等活动，让学生充分感知1秒和1分的时间长短。学生在动眼查看、动脑分析、动手操作等感知活动中，获得了大量感知熟悉，初步建立了1分钟和1秒钟的概念，体会到分与秒的关系。学生在原有的生活阅历和已有的学识背景中，用自己的眼睛、用自己的思维去领悟、获得了新的学识。 二、让学生在活动中体验 新课程理念强调：人人在数学学习中有告成的体验，人人都得到进展。 由此可见，学

13、生要进展，就务必体验学习的过程，而获得体验的最好方法就是亲身参与。因此，我们理应用心设计教学情境，用心设置各种数学活动，供给学生体验的时间和空间，引导学生主动参与数学活动，积极体验学识形成过程、数学思想方法的应用过程及数学学习的情感和态度等内容，在再创造过程中获取对学识和意义的理解和建构，促进学生全面、持续、和谐地进展。 在设计1分有多长的教学环节时，我首先让学生闭上眼睛等待一分钟；再让学生观看一分钟动画片断?猫和老鼠?。呆呆地坐一分钟和看一分钟自己热爱的动画片的比较，使学生深刻体会到：同样是一分钟的时间，其长短给人的感觉却是不一样，真确感受了时间的长短具有相对性。我还通过其它多重体验活动，把

14、抽象的时间概念变成了学生看得见，摸得着的东西，使学生对一分钟时间的长短有了深刻的熟悉。 三、让学生在体验中升华 ?数学课程标准?使用了较多的体验的过程，获得的体验，可见，数学学习离不开个体的体验。学生需要在自主探究中体验，在实践操作中体验，在合作交流中体验，在联系生活实践中体验。学生的体验学习，是精心去感悟的过程，只有让学生在体验中斟酌、创造，才有利于培养学生的创新精神和实践才能，才有利于提高学生的数学素养。 一分能干什么是本节课的重点，在这一环节中，我设计了做计算题、背口诀、画画、拍球等活动，让学生自由选择一项自己热爱的活动，感受在一分钟里能做事情好多，并不失时宜地对学生举行珍惜时间的教导。

15、联系学生生活实际的数学活动，把课本上所学的数学学识融入生活，为学生供给了体验时间的机遇，学生真实体验了一分时间的长短，初步建立了一分钟的概念。学生在亲历体验活动中巩固了学数学、用数学的意识，提升了对所学概念的认知。 反思本次教学研讨，我深刻地领悟到：学生所学学识需要通过自己的体验获得感悟，才能将其转换、内化为自己的收获。因此在课堂教学活动中，教师理应引导学生用自己的眼睛去查看，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，用自己的角度去斟酌，用自己的方式去学习，用自己的心灵去感悟。 小学二年级数学上册教学反思6 一、告成之处 1、教学时充分利用了教学资源，通过自主探究、合作交流等方式，让学生积极参与

16、运用数 学学识解决问题的学习过程，有效地培养了学生察觉问题、提出问题、解决问题的才能。 2、在教学中，有意识地引导学生从不同角度探索答案，激发学生求知欲望，学生动脑积极， 思维活跃。 3、加强了学生的书写要求，让每一个孩子在新学期都有一个良好的开端。 4、练习形式多样化，有利于学生学识的掌管。 二、缺乏之处 1、小组活动效率不高，片面差生总当听众。 2、课堂节奏张弛有度把握不够好，有时留给学生独立斟酌的时间少。 3、对学生学习的速度要求统一步调，忽略了学生的个体差异。 4、学生察觉问题、提出问题、解决问题的才能有待加强。 三、提升措施 1、进一步完善小组议论的形式，提高小组合作学习的效率。 2

17、、努力探讨有效的学习方法。 3、加强差生辅导，崇敬个别差异。 小学二年级数学上册教学反思7 二年级上册利用乘法口诀解决问题.情境图是地里种了4棵玉米，每棵玉米上结了3个玉米，小熊掰走了一个，小天使提出问题“还剩几个?三只青蛙分别想出了三种算法 (1)3+3+3+3+3+2=11 (2)33+2=11 (3)43-1=11 这样的编排打破了以往呆板、机械、每个问题都有现成结论的思维模式，提防了算法多样化，养护学生自主察觉的积极性.同时启发教师不要急于对学生的多种计算方法过早的选优.教师正是借助教材这一学识的载体和依据，对类似这样的内容作了恰当的处理.如本节课的教学，教师在引导学生查看图意后设计了

18、这样的问题“要求还剩几个玉米棒，你打定怎样解决这一问题? “说说你的想法，结果学生的奇思妙想令老师始料不及.(下面是学生的算法和想法)“3+3+3+3+3+2=11，我是把4棵玉米上的玉米个数全加起来.“33+=11，我先把左边3棵算出来，再加上右边1棵上的2个.“24+3=11 我是把每棵玉米都看成有2个玉米，再加上多出来的3个.“32+5=11 我先把左边2棵算出来，再加上右边2棵的5个.更令老师没想到的是有的学生做出了这样的回复“14+7=11 我想一棵玉米只能结一个，就用14，多结的7个可能很小就加7. 教材算法多样化的突出，使我们又一次体验了新教材测验带来的课堂变化，不仅使学生体验了

19、向他人学习，不断修正自己观点、不断完善自我、实现把数学学识自己察觉或再创造的重要意义，也使教师又一次领悟了要崇敬每个孩子思维的天性、支持、激励他们用自己的方法解决问题，从而达成培养孩子创新意识的重要意义. 小学二年级数学上册教学反思8 相当多的孩子在学乘法口诀的时候，并不是一张白纸所以我在设计课的时候考虑到了学生的学习起点。也想给学生一个机遇表示自己，教导学生学习不仅要知其然,还要知其所以然，知道光会背乘法口诀而不知道其意义和来源是不行的，理应进一步的深入研究。还有一个理由是由于在5的口诀教学中是从算式入手来编制口诀，在这里想打破前一课时的教学依次让孩子觉得别致，根据学生的回复师按照依次并全部

20、板书在黑板上，原本计划在学生全部列出乘法算式后，对照算式和口诀有什么关系的时候，会恍然大悟，口诀原来于此处编制的。对于这种教学思路我还是对比合意的，但是可惜的是在引导查看两者之间的关系时，只问了一句你知道这些算式和口诀的关系吗？当学生还在愕然中便如蜻蜓点水般草草收场，此环节的教学在我的拉拽下学生一句一句的找到了口诀所对应的算式，教学过程不算轻松而且也没有展现我想要的“大悟。 老师说的没有错：知道自己要达成一种什么目的，斟酌透了，课堂上才会收放自如。在这一环节上虽然知道自己想达成什么目的但是根本没有想领会通过怎么样做怎样引导才能达成这种目的，人们常说细节抉择成败，事实上在一节课上关键地方的告成与

21、否也是如此。假设真正的关注学生的心理和感受的话，在此时完全可以多花费一点时间，引导学生察觉口诀和其对应的算式的一致与不同，譬如算式只是比口诀多了一个乘号，算式是由数字和符号组成的，口诀是中文大写，假设把算式中的乘号盖住的话就能得到其对应的乘法口诀，那么口诀的来源也显而易见了。想要学生的“恍然大悟也由不得学生“不悟了。 多余处：为了使学生对口诀的结果记忆更加深刻，我安置了学生用小棒代替筷子摆出9个2，记得当时说出了4点要求。 1请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。 2要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根 3边摆边把14页下面表格填完整。 4比一比看谁的动作最快。 老师指出要求过多，不知学生是

22、否听懂或记住。自认为四点要求条理领会，之所以提出要求的目的也是为了孩子在做数学时有的放矢，并没有考虑到孩子们的年龄问题，而且在第三点提出后又恐惦记学生不知道表格的意思，在黑板上理解了一下每一格所表示的含义。 欠虑处：在以往的口诀教学中还是对比留神口诀的记忆，譬如独立背，男女生比赛，师生对口令各种形式加强记忆的密度，而在新课标的教学中，尤其是这节课一向在考虑口诀的切实性，认为刚学习第一节课，没有必要要求过高，一向在考虑踌躇的是是否把解决生活中的问题安置在本节课，至于口诀的强化与尽可能的人人参与到课堂中去的宗旨都给疏忽了。 在这节课中顾及过多，想表示的也过多，反而顾此失彼，一些传统教学中的优点也给

23、疏忽了。 小学二年级数学上册教学反思9 一分能干什么这节课，是二年级上册第六单元的内容，它是在学生熟悉了时的根基上，进一步了解时间单位。一分钟这个概念是对比抽象的，要想让孩子们很好的感知其时间概念，具有初步地时间感，就务必结合学生的实际生活，把生活精细联系在数学的教与学中，让学生在现实中体验。为了达成自己的教学目标，我根据孩子们的生活积累设计教学过程。 首先，创设生动地教学情境，把孩子们吸引到数学活动中来。目前，大量孩子都对动画片感兴趣。因此，在课的开头，把对孩子极具吸引力的动画片与数学学习高明结合起来，引领孩子们进入数学的园地，体会一分钟。这样，学生爱学、乐学，把学生的内在需求激活了，学习的

24、兴趣也提高了。 另外，创设多种多样好玩地活动，让孩子们参与其中，在活动中逐步感受一分钟的长度。本节课，我设计了一系列好玩的活动： 1、做口算，一分能做几道题目 2、写字，一分钟大约书写多少个汉字； 3、小皮球，一分钟大约可以拍球多少个；孩子们在这些好玩的活动中自主、合作学习，探究、体验一分钟的长度。学生在原有的生活阅历和已有的学识背景中，原来的生活阅历得到了重新组织、改造，掌管了数学学识和数学思想，同时获得了广泛的活动阅历。 一分钟能干什么的时间估计这一环节，学生在从前的活动中充分体验了1分钟能做那么多的事情后，却不晓得1分钟毕竟理应有多长。 课后，我留心想了想，1分钟做这么多事，都是老师计时

25、表中的1分钟，是学生自己的1分钟吗？答案是否决的。学生的1分钟还在老师的计时表中，还没有形成自己的1分钟，还没有内化。针对课堂上展现的问题，我一向斟酌这样一个问题：小学数学毕竟要教给学生什么？仅仅一些根基学识吗？根基学识是我们小学教导务必完成的任务，但它是全部吗？在新课程改革的大背景下，需要这些的同时，可能更需要的是学生自己来自体验并获得感悟，也要让学生要亲身体验学习过程的喜悦。在平日的课堂活动中，我觉得理应多让学生用自己的眼睛去查看，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，用自己的角度去斟酌，用自己的方式去学习，用自己的心灵去感悟，用自己的阅历去察觉 小学二年级数学上册教学反思10 ?查看物

26、体看一看(一)?的教学，我让学生体验查看的过程，体验到：从不同位置查看物体，看到的外形是不同的，最多能看到三个面；能正确鉴别从正面、侧面、上面查看到的简朴物体的外形。培养学生动手操作、查看才能，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。本节课有如几个特点： 1、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用学识，本节课在这一点上表达得对比突出。譬如，查看纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了学识，更为重要的是获得了学习的喜悦。 2、给学生供给了

27、直观的、形象的学习材料，提防了学生动手操作，让学生自己体验查看的方法。譬如，猜猜看美观的学校：判断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。让每个学生结合学校的实景查看图片，体验从不同的位置查看同一物体时，外形是不一样的；及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个嬉戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时激励学生离开自己的座位，自由地查看纸箱，把所看到的和周边的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几个操作活动，充分表达了教师的民主作风，为学生供给了更大的探索、交流、合作空间。不过，本节课也有一些值得我斟酌的地方： 1、学生对于面的概念不是特别领会，在最初查看时

28、，有的孩子竟然说自己能望见四个面，甚至更多。细思理由，原来学生把看到的一条边当成了一个面，我想假设在课前复习时，让学生动手摸一摸长方体的面，我想学生就不会展现以上问题了。 2、在课堂上曾展现这么一段小插曲：让学生自学长方体各个面的名称后，汇报时，有的学生理解错误，他站在长方体的正面正面红色，说正面是红色的，当他站在这个长方体的侧面侧面黄色时，还说正面是红色的。这时，一个孩子很敏锐的察觉他说的是错的，实时走上前校正了方才那位同学的错误，而且表述的分外领会。这个孩子多会学习呀，怅然的是我的评价没有跟上去，没有为他的勇于质疑行为，赋予充分的断定，无疑是我这堂课的可惜。都说现在的孩子倾听不好，假设我实

29、时抓住了这一契机，对其他学生无疑是个最好的模范，怅然我错过，我也深深的感受到，教师对学生的关注是多么的重要。 在这一案例中要达成的教学目标是使学生体验到：从不同的角度查看矩形物体，物体的外形是不同的，最多能查看到物体的三个面；能正确分辩从不同的角度查看到的物体的正面，侧面和上面，即主体与客体之间的相对性。理应说，为实现这一目标，曾老师所采用的教学策略是正确的，这主要表现为： 一、让孩子亲身查看体验，增长自身的阅历，这是新课标所看法的，在整个这节课中，曾老师从始至终坚持以学生为学习的主体，让他们去查看，去体验，去斟酌，去表达，去评价，这样学生所学到的学识是自己或合作探究的结果，而非是对老师所讲的

30、被动采纳。 二、让学生通过多种方式学习，曾老师的教学方法是围绕主题，丰富多彩的。这样的教学符合低年级学生的身心进展特征，可以使他们始终保持较高的学习兴趣，提高学习的效率。 三、这篇案例反思写得较好的还有，留神到了缺乏并努力去探索其理由，而且这种归因理应说是正确的，相信曾老师今后的教学就可以弥补或防止这些缺乏之处。 当然，也有需要提升的地方，由于我们的课题是?构建新课程背景下高效率课堂教学机制的研究?，因此，无论教学还是对其的反思，都理应精细地围绕这一主题，去反思我这样教学到底提高了教学效率没有，为什么提高了或降低了，我理应怎样去做才可以提高。希望下一次的反思能看到这方面的内容。 小学二年级数学

31、上册教学反思11 ?角的熟悉?这片面内容是在学生直观熟悉了长方形、正方形、三角形等平面图形的根基上学习的，是低年级学生对几何平面图形由感性到理性的一种熟悉飞跃，是学生今后进一步学习角和其它几何图形的必要根基，也是培养学生空间观念的重要内容之一。教材结合生活情境，引导学生从查看生活中的实物开头，体验从概括情境中抽象出平面图形的过程,逐步抽象出角的几何图形，初步体会:“角在图形上。本课的教学重点是能正确找出世活中的角和平面图形中的角，知道角的各片面名称。教学难点是让学生了解角的大小和什么有关。在生活中，由于学生已经具备了有关角的感性阅历，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时，我结合

32、学生已有的学识背景，从常见的物体启程，多组织学生举行一些活动，丰富学生对角的熟悉。我让学生结合生活情景熟悉角，建立角的正确表象，知道角的各片面名称，学会对比角的大小，进一步体会数学与生活的联系。培养学生的查看思维才能，动手操作才能，进展学生的空间观念。创设生动活泼的生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣 有这样一句话：“听过了，就会忘却；看过了，就会记住；做过了,就会理解。所以在这节课,我力争让学生去做数学,玩数学,提防学生学习数学是一个体验,理解和反思的过程。 小学二年级数学上册教学反思12 1、通过创设问题情境，激发学生学习兴趣。 课开头时，利用学生熟谙的蝴蝶创设情境，让学生感到希奇

33、好玩，接着通过问题“望见这两只蝴蝶,你察觉了什么呢？从而使学生产生猛烈的探究愿望，唤醒学生已有的生活阅历，为熟悉对称物体的共同特征打下了根基。 2、让学生的亲感亲历，在感知中总结学习。 在初步感知对称图形后，让学生动手操作创作对称图形，感知它们的共同特点。经过和老师的共同探讨后，亲自剪出各种对称图形，进而通过折痕引出对称轴的概念，再让学生说一说生活中哪些东西是对称的，使学生了解对称图形在生活中的广泛应用，通过给几何图形找对称轴的练习，使学生进一步掌管对称图形的特征和在教学中的运用。 3、积极倡导自主探究、合作交流的学习方式。 为学生供给充分的实践、探究与合作学习的空间，限度的保障学生的主动参与

34、。本节课按“初步感知对称亲身体验对称探索赏识对称辨析拓展对称的思路开展教学，通过看一看、想一想、折一折、剪一剪、画一画、找一找、说一说等活动，让学生动脑、动手、动口，限度的让学生参与到探究新学识的教学过程中，引导学生体验学识的生长过程，感悟学法，实现教与学的和谐进展。例如让学生查看美观的蜻蜓、蝴蝶、树叶、脸谱图形，陈述自己的察觉。又如，议论交流剪对称图形的方法，学生按所说的方法剪出对称图形，给学生以断定和赞许。再如，表示学生剪出的对称图形，陈述生活中哪些东西是对称的扩展了信息交流的渠道，培养了学生的合作交流意识，从中也使他们体验告成的喜悦，磨练他们的学习的才能。 4、存在一些缺乏之处， 、轴对

35、称图形可以是左右对称，也可以是上下对称，虽然教师表示了左右对称衣服，但在赏识对称图形时，缺少上下对称的物体，轻易给学生造成思维定势。 、在研究长方形、正方形、圆的对称轴时，由于圆的对称轴有多数条，怎样通过有限次的操作来察觉规律，有待于教师更好地引导。 、在有就是对于学生动手实践的时间不够充分。以上缺点和缺乏有待于改正。 小学二年级数学上册教学反思13 ?大数的熟悉?教学反思本单元在学生熟悉万以内数的根基上，进一步熟悉更大的数在实际生活中的运用，掌管更大数的读写，并能在数据的收集过程中，熟悉近似数。学习的内容主要有四个片面：亿以内数的熟悉、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的熟悉。这一单元学生

36、熟悉的数都是一些较大的数，学生在生活中接触对比少，但现在的学生聪明心爱，课外学识丰富，热爱有挑战性的数据学教学内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有确定难度，但他们分外乐于采纳挑战。我在本单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学学识与生活的紧密联系，提高用数学学识和方法解决实际问题的才能。新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩的教导教学活动，激发学生的学习兴趣。在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总值等数据，使学生的学习情趣高，学习空气浓。对于数一数，我加强学生对数的意义的理解。 结合学生的生活阅历，数小方块，合作数小方块，给学生有确定的感性熟悉：十万在多大，一百万有多大，借助计数器掌管大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位依次，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等学识，让学生自己去察觉、去体会、从而理解这些学识。 小学二年级数学上册教学反思14 20 xx年11月27日，我执教了?搭配?一课。本课是其次课时的内容，通过第一节课的学习，孩子们已经掌