九年级语文下册山水画的意境课件

1、14 山水画的意境李可染人教版九年级下册14 山水画的意境李可染人教版九年级下册导入新课 画中有哪些景物？表达了作者什么样的情感？体现出什么样的意境？（试着用自己的语言来描述）导入新课 画中有哪些景物？表达了作者什么样的情感？体现作者简介 李可染（1907-1989)，江苏徐州人。中国近代杰出的画家，画家齐白石的弟子。李可染自幼喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。 代表画作有漓江胜境图万山红遍井冈山李可染水墨写生画集李可染中国画集李可染画牛等

2、。作者简介 李可染（1907-1989)，江苏徐州资料链接山水画是国画的一种，以描绘山川景色为主。资料链接山水画是国画的一种，以描绘山川景色为主。学习目标1.掌握文章内容，理清论证思路。2.弄清什么是“意境”“意匠”？二者是什么关系？ 3.初步学习欣赏山水画的方法。学习目标1.掌握文章内容，理清论证思路。自读课文动手标记整体感知整体感知 1.利用工具书，结合文下注释，扫清阅读障碍。 2.试着找出作者主要论述了哪几个方面的内容？ 3.试着给本文划分层次。自读课文动手标记整体感知整体感知 1.利用工具书，结惆（ ）怅（ ）： 真挚（ ）：渲（ ）染：身临其境：胸有成竹：朝朝暮暮：浮光掠影：chng

3、 zh xun 伤感，失意。 真诚恳切（多指感情）。 国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面,以加强艺术效果；比喻夸大地形容。 画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。每天的早晨和黄昏，比喻从早到晚，天天如此。 比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝 。 chu 形容自己仿佛亲自到了那个境地中去了 。 字词疏通惆（ ）怅（ ）： chng 文章层次 第一层（18）：阐述什么是“意境”及怎样获得“意境”。 第二层（9）： 阐述什么是“意匠”。 第三层（10）：阐述“意境”与“意匠”二者的关系。 文章层次 第一层（18）：阐述什么是“意境”及怎样获精读文本

4、1.作者是怎样论述“意境是山水画的灵魂”的？ 意境是山水画的灵魂直接指出（1）意境的作用（24）怎样获得意境（58）意境的含义及作用诗句中的意境认识深度高于现实表现结果独创精读文本 1.作者是怎样论述“意境是山水画的灵魂”的？ 2.本文在论述过程中，引用了一些人们耳熟能详的词句。分别找出来，说说它们的作用和表达效果。 第三段中李太白的送孟浩然之广陵 举例论证。此诗情寓于景，有力地证明了“古诗里，往往有很好的意境”，增强了论述的说服力。 第四段中毛主席的十六字令三首 举例论证。有力地证明了“诗画有意境，就有了灵魂”，增强了论述的说服力。 2.本文在论述过程中，引用了一些人们耳熟能详的词句。 3.

5、作者认为怎样才能获得意境？ 深刻认识对象强烈真挚的思想感情认识深度：身临其境，长期观察高于现实注重长期观察的结果，意境的独创性 3.作者认为怎样才能获得意境？ 4.什么是“意匠”？ 意匠即表现手法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。 5.“意境”与“意匠”是什么关系？ 没意境，画画时力量无处可使；没意匠，意境也就落了空，二者不可偏废。 4.什么是“意匠”？ 意匠即表现手法、表现手段合作探究 各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？ 1. 对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。 2. 一棵树、一座山，观其精神实质，

6、经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。 3. 一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。 4. 有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。合作探究 各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能写作特色 1. 本文采用大量的举例论证和道理论证来层层深入地阐述什么是意境，如何获得意境，意境与意匠的关系等问题，增强了文章的说服力。 2. 文章简洁生动，论述明白晓畅。众多的例子、名言，深入浅出，娓娓道来，既开拓读者的美学观念，又寓艺术教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。 写作特色 1. 本文采用大量的举例论证和道理论证来层课堂小结 本文探讨山水画的意境，层层深入地阐述了什么是意境，怎样获得意境，最后指出意境和意匠是山水画的关键。让我们明白如何欣赏山水画，从而进一步加深了对艺术作品的领悟力。课堂小结 本文探讨山水画的意境，层层深入地阐述了什么是九年级语文下册山水画的意境课件山水画的意境灵魂文章结构意境意匠意境的作用诗句中的意境怎样获得意境加工手段：表现方法、