《神秘的大衣》说课稿

1、神秘的大衣说课稿神秘的大衣说课稿1 一、说教材： 神秘的大衣选自*娃娃绘本版。瞧，封面上的胡默尔先生一副神秘兮兮的样子，他的大衣胖的无边无际，领子里居然露出火烈鸟的脖子、长颈鹿的脑袋、兔子的耳朵。胡默尔先生到底在搞什么鬼呢？孩子们在阅读这个故事的同时，就像是神探福尔摩斯在破案。生动、富有悬念的故事情节，会使孩子们产生强烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情，从而促使孩子们仔细观察画面，寻找大衣的秘密。 大班幼儿的认知水平在不断提高，他们富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象力。同时，鼓励幼儿大胆、清楚地表述自己的想法和感受，发展语言表达能力也是语言领域的一项内容和要求。基于以上两点分析，我选

2、择了画面夸张、有趣；情节生动、富有悬念。 二、说目标： 发展幼儿语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境。因此，根据纲要中语言领域的目标和教材自身的特点，我制定以下三个目标： 1、阅读绘本，在教师的引导下细致的观察画面，理解故事内容。 2、以探寻“大衣的秘密”为线索开展阅读，大胆地表达自己的猜想。 3、感受“得知真相大白”的快乐和对动物的关爱之情。这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的感受，表达了目标的综合性和层次性。 重点：理解故事内容，大胆表达自己的想法。 难点：细致观察画面，大胆猜想。 三、说准备： 为更好的达成教学目标，完成活动内

3、容，我做了以下准备： 1、“神秘的大衣”一件，内侧挂满动物玩具。 2、*娃娃绘本神秘的大衣人手一册，PPT课件。 四、说教法： 为让幼儿不再被动的承受教师传递的信息，而转为主动地吸收，我采用了以下教学方法： 1、直观演示法：观察是幼儿获得新知的最有效途径。PPT通过鲜明、生动的形象激发幼儿观察的兴趣，使幼儿展开想象的翅膀，大胆地表达，为完成教学重难点奠定根底。 2、提问法：提问能引导幼儿有目的的观察，启发幼儿积极思维，这也是解决重难点的有效方法。我将单一性、封闭式的提问方法改成启发式、开放式的提问，使每个孩子都能充分表达自己的意愿，获得成功的喜悦。 3、猜测讨论法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿

4、言语的重要方法。同时也极大地满足了幼儿的好奇心理，促使幼儿在讨论、猜测中无拘无束地表示自己的理解与看法，更好的服务于重难点的突破。 五、说学法： 在纲要新理念的指导下，整个活动，我将遵循幼儿的学习规律和年龄特点，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。运用观察、讨论、游戏等学习方法，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中获得新知、发展能力、感受快乐！ 六、说教学流程： 新教育理念倡导：过一种幸福完整的教育生活！构建有效的师幼互动。为此，我设计了六个环环相扣的环节，并与教师神秘、诙谐的口吻相结合，使整个活动轻松、幽默、有趣。 （一）情境导入，设置悬念，激发阅读兴趣。 1

5、、教师身穿神秘大衣出场：“看，我穿的这件大衣和一般的衣服有什么不一样？” 2、大衣里面会是什么？猜猜看！想知道里面到底有什么吗？ （二）出示“胡先生”画面，介绍其名字，引导幼儿观察。 1、教师用神秘的口吻说：胡默尔先生也有一件这样的大衣，这可是件“神秘的大衣”哦！ 2、为什么说它是件神秘的大衣呢？ （三）师生共读绘本，猜想表达，理解绘本内容。 通过集体阅读和启发式提问，引导幼儿猜想故事情节，培养幼儿细致观察、猜想、表达的能力。这是解决重点，突破难点的重要环节。 1、阅读PPT2PPT4：引导幼儿观察画面，猜想人物的心理活动。 三个孩子看着胡默尔先生，心里在想什么呢？他们为什么躲在柱子后面？（带

6、着幼儿做一做三个孩子的动作，突出“悄悄地”。感受三个孩子的好奇。） 2、讲述前三页故事后提问：三个孩子在听什么？想什么？ 3、阅读PPT5：胡默尔先生有什么变化？他怎么会长高的？（幼儿自由表达） 4、阅读PPT6PPT7：引导幼儿发现画面细节，从而进一步猜想。 5、讲述6、7两页故事后提问：后面还有什么奇怪的事发生呢？我们一起来看看。过渡到下一环节。 （四）幼儿自主阅读绘本，探寻大衣的秘密。通过自主阅读绘本，培养幼儿理解图意的能力，也潜移默化的告诉幼儿：书中有我们想知道的答案、知识，让幼儿爱上读书，这也是我们开展绘本阅读的一个重要目的。 （五）与同伴分享自己的发现，感受胡默尔先生对动物的关爱之

7、情。 1、大衣里的秘密终究是什么？他为什么要带动物回家？你晚上一个人呆着是什么感觉？（迁移经验，感受胡默尔先生对动物的关爱。） 2、出示PPT8，请幼儿用动作表示动物们挤在大衣中的夸张场景，感受胡默尔先生关爱动物之多。 3、出示PPT9，找找动物在胡默尔先生家的中的位置。引发提问：这些动物跟我们人类有什么关系呢？胡默尔先生竟然会这么关心他们？ 4、现在你知道大衣里的秘密了吗？真相终于大白了？心情怎么样？用个动作表示一下吧。 （六）教师带着幼儿完整阅读，保持兴趣，激发表演绘本的愿望。 1、教师带着幼儿完整阅读绘本，进一步理解绘本内容。 2、出示PPT10，那三个孩子为什么会变得很胖？你愿意帮助胡

8、默尔先生吗？你会带上什么动物？ 3、下次我们一起来演一演这个有趣的故事吧。 七、说效果分析： 俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个教学活动获得成功，需要不断的尝试和探索，我会在实际教学中，根据实际情况灵活的开展教学。让我们在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索、一起成长、一起过幸福完整的教育生活！ 以上是我的说课内容，如有不当之处，望各位评委给予指正，谢谢！ 神秘的大衣说课稿2 1、掌握按序阅读绘本的方法，理解故事的内容，懂得动物也是人类的朋友。 2、能在教师的引导下仔细地观看画面，大胆猜测探索，并在理解故事内容的根底上正确说出大衣里的秘密。 3、感受探索大衣里秘密的快乐，并产生对动物的

9、关爱之情。 理解故事的内容，并能正确说出大衣里的秘密，懂得动物也是人类的朋友。 感受探索大衣里秘密的快乐，并产生对动物的关爱之情。 1、绘本神秘的大衣幼儿人手一本。 2、神秘的大衣的课件。 一、课题导入 1、师：今天我们的面前都有一本图画书，这本书的题目你们知道吗？ 2、师：我们来看看封面上画了谁？ 3、师：这位老爷爷穿了一件什么样的衣服？ 4、师：是的，这位老爷爷穿了一件很特别的大衣。这位老爷爷是位外国老爷爷，他叫胡默尔。这本书讲的就是胡默尔老爷爷穿的这件很特别的大衣的故事，所以这本书书名叫神秘的大衣。 二、集体阅读，理解故事内容 （一）按序阅读，初步感悟大衣里的秘密 1、师：好的，我们先来

10、大致翻看一下，看看这件大衣有什么神秘。 2、师：大家已经说出了这件大衣的许多秘密，下面我们就来好好地阅读这本图画书。你们有没有发现书里面很多书页角上都有一些数字？这叫页码。页码能够帮助我们阅读故事或寻找故事的一些内容。 3、师：我们先来阅读第2页到第3页的内容。画面上出现了谁？ 4、师：这三个小朋友在看什么？ 5、师：他们看到胡默尔老爷爷感到奇怪吗？ 6、师：我们继续看下去，从第4页看到第11页。这三个小朋友看到胡默尔老爷爷的大衣里露出来了一些奇怪的东西，这是些什么东西？ 7、师：他们发现了胡默尔老爷爷大衣里有很多秘密。于是，他们想继续跟着胡默尔老爷爷，到他家里去弄个明白。我们继续看第12页到第13页，他们有没有马上弄明白？ （二）继续阅读，开始发现大衣里的秘密 1、师：他们接下来看到胡默尔老爷爷大衣里跳出来了什么东西？ 2、师：鳄鱼跳到哪里去了？是谁把鳄鱼救了起来？他们一起把鳄鱼抬到哪里去？ （三）完成阅读，真相大白 1、师：他们发现胡默尔老爷爷的大衣里有些什么东西？ 2、师：为什么胡默尔老爷爷把这些动物