五年级上册语文教案15动物二章鸬鹚▎冀教版

1、教课方案基本信息名称5、动物二章-鸬鹚执教者张志强课时一课时所属教材目冀教版小学语文五年级上册第一单元第五课录鸬鹚这篇写景的美文以诗同样的语言，按事情发展的次序教材分为我们显现了三幅画卷：安静优美的渔人闲憩图，活跃欢跃的打鱼图和最具国画色彩的“渔舟唱晚图”。从文中我们赏识了优美的水析乡风景，感觉到渔人的安闲自得，并从渔人和鸬鹚的默契中领会到这更是一曲人与自然和睦相处的赞歌。这篇散文为我们显现了三幅优美的画卷。可是有关于远离水乡学情分身居城市中的孩子来说，他们对鸬鹚的认识其实不多，教师一定提早部署学生收集与鸬鹚有关的课外资料，为赏识文章描述的精巧画面析确立基础。1、正确认读7个要求会认的生字，掌

2、握6个要求会写的字。教课目标教课重难点知识与2、正确、流畅、有感情地朗诵课文,背诵课文。能力目标3、抓住要点词语理解课文内容；想象文章描述的画面美；认识并学习文章的写作特色和表达方式过程与指引学生充分、专注地朗读全文，抓住要点语句的方法目标使学生意会、赏识文章字里行间蕴涵的美。感情态赏识三幅漂亮的画面，激发学生热爱大自然的情度与价值观感。目标要点指引学生充分、专注地朗读全文，意会行文思路，抓住要点语句，品尝精巧的画面。难点领会作者在写景状物时寄望的思想感情。依据本篇课文的特色和教课要点，我采纳以下教法策略达成预约目标：教课策一、在学生充分朗读的基础上再指引学生细细品读课文。让学生在充分的阅读中

3、整体感知，培育学生语感，帮助学生累积语言。略与设计在有所感悟的同时，指引学生频频品读，加深对要点词句的理解，品尝语言的妙处，培育学生感悟语言的能力，在频频咀嚼好词佳句说明的同时，将课文语言内化为自己的语言。二、精心设计课后作业，激发学生的想象力，促使学生的阅读理解与文字表达有机联合。教课过程教课环节教师活动学生活动（注明每个环节预设的时间）一、（一）课件出示课题，指名读课题，齐读课题，指导课题读音。揭露课题，简介鸬鹚。（二）师生沟通，简介鸬鹚。2分1、鸬鹚是一种水鸟。它们爱钟吃鱼，也爱打鱼，并且打鱼的本事特别高。学生沟通搜2、课件体现多幅鸬鹚的照片。集的有关资料。3、教师：鸬鹚捕到鱼后，吞进自

4、己的喉囊，假如让它持续吞，那鱼就吞到肚子里。因此，鸬鹚捕鱼前，渔人得用细绳扎住它的喉囊，渔人把鸬鹚捕获到的鱼从喉囊里挤出来。鸬鹚捕完鱼后，渔人再把绳索解开。4、出示课件显现鸬鹚喉囊的地点。5、教师边写边说明“喉囊”这两个的书写要领。6、学生练写“喉囊”。二、（一）教师师配乐范读，学生赏识，沟通心得。初读课文，整体感知。（二）学生练读。10分钟斜阳下的小湖风景优美，请你带着美好的感觉，自由轻声地读课文，读的时候，注意把字词读淮，把句子读通。1、自读课文，注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。设计企图查验学生收集资料的状况。认识鸬鹚的特色，为学习下文做铺垫。2、同桌互读。经过读文，初步

5、认识课文3、指名接段读文。学生自读、互内容，认识本课4、沟通字词理解状况。读、指名读，把课的生字、词语。文读通畅，学习本5、指导朗诵。课字词。（三）指导自读。1、经过读文，在你脑中涌现画出几幅图画？2、一面读一面想，鸬鹚打鱼和湖面的变化有什么关系？并填表。（4行2列表格）漂亮画面湖面2、那么课文哪些部分写打鱼前的情形？哪些部分写打鱼时？哪些部分写打鱼后？3、请学生用自己的语言概括主要内容。4、教师小结三、（一）、读悟描绘打鱼前的段落经过沟通议论、填写表格，使学生意会行文的思路，初步领悟湖面平静与否跟鸬鹚学生读文，小打鱼之间的关组沟通商讨。并且系。在读文的基础上填写表格。精读细品，赏识美景1、自

6、读感悟。学生用自己25分钟A、用自己喜爱的方式读课文喜爱的方式读课的第1自然段，圈圈画画，还可以够文，学生疏组讨标注，你从哪些地方品尝到了小湖论，报告沟通读文的沉静。感觉。B、组织学生议论沟通，教师作随机评论，指引学生要点对以下词句有所感悟：让学生念书要动笔，画词语或许做标注，培育优秀的阅读习惯。第1句：湖面和镜子有什么相同的地方？同样点：平、亮、清第2句：再读读这个“浮”字，看看还可以品尝出什么感觉来？感觉：小船轻、稳、平第3句：让学生给“安闲”换上一个意思邻近的词，再来读读这句话，领会渔人的心境。2、领会作者的语言幸亏哪里？作者采纳比喻的手法，将湖面比作镜子，将鸬鹚比作士兵，语言生动开朗。

7、领会作者用词正确，使用比喻句的利处，而后学带着感情读文。在有所感悟的同时，指引学生频频品读，领会小湖的沉静。3、再读感悟。4、边想象画面，边背诵这段课文。（二）、品读描绘鸬鹚打鱼时的段落1、鸬鹚打鱼前湖面是沉静的，鸬鹚打鱼时湖面会有什么变化呢？播放鸬鹚打鱼的录像。2、请同学们阅读2、3、4自然段。圈出描绘渔人和鸬鹚动作的词语。3、幻灯出示句子，学生替代动词，沟通领会作者用词正确，领悟感情。教师组织沟通，教师作随机评论，并指引学生频频读好有关句子。A、渔人只需站起来，拿竹篙学生观看录往船舷（一抹），鸬鹚就都（扑）像。着翅膀（钻）进水里去了。播放鸬鹚打鱼的录像，让学生直观感觉出色瞬时。要点领会“一

8、抹”这个词:这“一抹”里有渔人的技术熟练，有自信，有多鸬鹚的爱惜。这“一抹”打破了小湖的沉静，抹出了可爱的鸬鹚，抹出了鲜鱼满舱的情形达成填空。渔人拿起竹篙向船舷一抹，好像对鸬鹚说：“。”鸬鹚会对渔人说：“。”学生用竹竿取代竹篙表演“一抹”这个动作，要表演出渔人的自信、对鸬鹚的爱、对渔获的期望。“扑”、“钻”显示鸬鹚的动作十分矫捷。B、渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的鱼（挤）了出来，又把它（甩）进水里。学生替代括“挤”、“甩”表现出渔人动号内的动词，沟通作熟练。领会作者用词准确，领会鸬鹚的可4、你还可以从哪些地方看出作爱，渔人技术娴者用词的精准，从中领会到什么？熟，意会感情。5、带着收获读文。

9、6、作者描绘鸬鹚打鱼使用的经过这些词句来剖析、理解、朗诵，感悟喧闹欢跃的打鱼画面，领会文章包含的思想感情，领悟文章的表达特色。动词正确生动。渔人动，鸬鹚动，湖面涟漪涟漪，浪花在斜阳下跳经过替代跃，展此刻我们眼前的是一幅繁忙动词、填空和表的打鱼图，是一种动向的美。请你演的方式，要点把自己感觉最美的、最生动的段落领会“一抹”的读给同学听。精妙之处。（三）、研读鸬鹚打鱼后的部分1、自读5、6、7自然段，有什么感觉？学生达成填2、这里为何用“恢复”？空、表演“一抹”这个动作。3、这时的静与原来的静是不是完整同样的？4、自由读文，请你把这类静谧的感觉读出来。5、幻灯片出示：这篇散文表达了（）的经过，描述

10、了湖面（）变化，表现出小湖自然环境（）及渔人的快乐心情。突出学生的主体地位，尊敬学生的个性化阅读。指引学生吟诵、推测、领会，品尝语言的妙处，把自己的感悟融入文本，把作者的思想感情读出来。培育学生感悟语言的能力。指引学生再现三幅画面，由静到动又回到静的变化，学学生沟通，练习作者认真观读，生生互评，感察，用词正确。受打鱼过程的欢学习动静相互作手法，领会渔人与鸬鹚之间的默契以及人与自然和睦相处的美。学生沟通研讨读文收获。经过“恢复”、“只留下一条闪闪的水痕”领会渔人繁忙以后洋溢着幸福的沉静。经过轻重、停留语气等变化读出神韵。四、鸬鹚这课文描述的三幅漂亮画面有动有静，动静相互映托。讲堂小结渔人动，鸬鹚

11、动，湖面动；渔人静，鸬鹚静，湖面静，全部皆在与人的挥洒之间。这样的美景要让更多的人看到，让以后人看到，我2分钟们该做些什么呢？1、课文中描述的画面，你最喜爱哪一幅？把它画下来并配上优部署作业美的语句或小诗，课下沟通。1分钟2、请你模仿本文，描绘一处光景，注意抓住特色，依据必定的次序，既要有动向描绘，又要有静态描绘。5鸬鹚湖面鸬鹚渔人板书设打鱼前沉静等待安闲计打鱼时失掉沉静扑、钻、跳抹、抓、挤、甩打鱼后恢复站划船回去1、这节课在教师的指引下，经过对要点语句的剖析、议论、品悟、赏读，让学生在顺序渐进的学习中加深理解和体验，感觉到水教课反乡的漂亮风景。同时，教师注意扶放联合，留给学生自主发展的空间，

12、最后达成了教课目的，打破了教课要点和难点。思2、播放鸬鹚打鱼的录像后，学生对鸬鹚的打鱼过程兴趣盎然，特别是对“一抹”这个动剖析、品尝、表演，能够看出学生对鸬鹚的喜爱，脸上洋溢着鲜鱼满舱的快乐。学生的朗诵在教师的指引下渐入佳境，对水乡美景满怀神往。3、从学生的讲堂反响来看，教师的既定教课目的已经达成，教课成效比较满意。这节课中，因为时间的关系，学生对文本个性化理解的沟通时间不够充分，略有遗憾。4、在巡视指导过程中，有学生发问：第一自然段，渔人坐在船尾安闲地吸着烟，为何不是渔人安闲地哼着小曲，抽烟不是好习惯。我解说说：抽烟确实不好，可是渔人抽烟的时候是他繁忙的一天里难得的洋洋自得，安闲的渔人抽烟是作者的所见，抽烟更切合人物的特色。并介绍他阅读朱自清的散文谈抽烟。5、假如自己从头上这节课，我会以我的亲身感觉，告诉孩子要保护环境，与自然和睦相处。我的家乡虽不是水乡，但在我小时候，家农村东的小河水量充足，鱼跃鸟飞。我有幸亲目睹到独一的一次渔人用鸬鹚打鱼的欢跃场面。此刻，这条小河的岸边随地可见成堆的生活垃圾，河水已不多，也不再清亮，没有了鱼的影子，它已失掉了往日的风范。若从头上这节课，我会在讲堂小结的过程中给学生观看此刻的家乡小河的图片，在赏识课文美景的同时，唤起他们的环保意识。我想：这样做，学生的感悟不但是美，