认识东南西北教学设计教案

1、文档编码 : CT10Y10K3V5A7 HT5N9F3Z9U1 ZW1M10O8Y3A1熟识东、南、西、北教学设计教案教学目标 1. 学问与技能：在东、南、西、北中,给定一个方向（东、南、西或北） 辨认其余三个方向, 并能用这些词语描画物体所在的方向；2. 过程与方法：通过生活情境和同学的生活体会,让同学辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向；3. 情感与价值观： 借助现实的数学活动, 培养同学辨认方向的意 识,进展空间观念,体验数学与现实生活的亲热联系；教学重难点 教学重点：会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语 来描画物体所在的方向；教学难点： 依据同学自身

2、的方位辨认东、教学工具 课件 小黑板 教学过程1. 情境导入 出示主题图南、西、北这四个方向；师：请你观看这幅图,看看能不能找到四个方向；并且说说你是 从那里找到的；师：请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法；同学争辩后回答；师：看来大家观看的方向有所不同,描述出来的位置也不同,那 么我们今日就来学习另一种描述位置与方向的方法；播放天安门广场及它的四周建筑的航拍的照片及相应的平面示 意图的小视频；（板书课题：熟识东、南、西、北）2. 探究新知 教学第 3 页例 1 （同学回答：想一想,你每天早晨上学观看太阳从哪个方向升起？东方）对,同学们 , 你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗 . 早晨起

3、来,面对太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南；读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？（同学 回答：能）这节课我们一起来探究这个问题；出示例 1 主题图 师：图中的小明是面对东的,那么现在请大家都站起来,我们也 像小明一样,面对东方,好不好？（同学站起）依据小明说的话,我们背对着的方向是什么？（同学齐声回答：西）然后也请大家伸开双臂,这时我们左手指向的是哪个方向？（同学齐声回答：北方）右手呢？（南方）很好！大家可以像这样,转动身体换个方向,你们仍能辨别自己 的前、后、左、右是什么方向吗？【设计意图】前、后、左、右空间方位学问不仅是同学学习本节 课内容的基础,同时让同学在利用前

4、、后、左、右来描述建筑物 的方位时,感受到利用前、后、左、右来辨别方向是有确定局限 性的；从而激发同学进一步学习的欲望；同学进行动作,同桌之间沟通争辩；大家熟识东、南、西、北了吗？（同学反馈）我们可以看到,例 1 的图中仍有一些建筑物,那么谁能告知我,图中校内内的四个 方向各有什么建筑物？指名回答,老师评判；教学例 2 学习例 1 时,我们已经观看了校内内的四个方向各有什么建筑 物,那么怎么把这些建筑物画在一张平面示意图上呢？它们的位 置关系怎样表示呢？同学独立在图上表示各建筑物的位置关系,沟通；然后班内集体呈现和刚才我们看到了很多同学绘制的校内平面示意图,老师想问你 们,在画图的时候遇到了什

5、么问题吗？你们画的图清楚吗？简便 吗？同学发表看法,沟通争辩；老师小结：地图通常是按上北下南,左西右东绘制的；老师引导同学按绘制地图通常所用的方式绘制示意图,强调箭头 所指的方向为北方；【设计意图】 创设体验方位的活动, 让全部的同学都参与到活动中来,并鼓励同学发表自己的看法；使同学在多样的活动中进行观看、操作、想象、描述、表示和沟通,丰富对方位的体验,进 一步进展良好的空间观念；出示课件图片师：观看图画,看看小明的前后左右分别是哪个方向？指名回答；（小明的前面是南, 后面是北, 左边是东, 右边是西；）课件出示图片师：早晨,小红面对东方,后面是（）,她的左边是（）,右边是（）；指名回答；附答案：3. 课堂练习 3.1 4. 巩固提升早晨,当你面对太阳时,你的后面是（）面,你的左面是（）面,你的右面是（）面；晚上,当你面对北极星时, 你的后面（）面,你的左面是（）面,你的右面是（）面；附答案：早晨,当你面对太阳时, 你的后面是 （西） 面,你的左面是 （北）面,你的右面是（南）面；晚上,当你面对北极星时, 你的后面（ 南 ）面,你的左面是（ 西 ）面,你的右面是（东）面；【设计意图】 数学源于生活, 又服务于生活； 将学问延长到课外,应用到生活当中,凸显数学在生活中的实际应用；课后小结 a 提问 : 这节课