跨学科教学活动设计

1、藻类、苔藓和蕨类植物教学设计长沙市开福区清水塘北辰小学 / 汝城县第四中学（支教）胡 浒信息技术跨学科融合课例（信息技术 2.0 应用）学情分析；1、我所支教的中学坐落在汝城县文明瑶族乡，这里群山环绕，绿植培养审美情操都有至关重要的作用。教学目标；1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境。物的主要特征。的关系。教学重难点；藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及它们与人类生活的关系。教学方法与步骤；微课演示、自主探究（自主学习任务单）、小组合作（合作共学）、归纳总结（思维导图）匹配教学环节的技术应用；课件制作：希沃白板 5 课堂讲授环节：希沃移动授课（同屏学生交流

2、成果：手机投屏课堂小结：希沃白板 5 思维导图设计原理。在本课中跨学科教学活动设计有： 1、导入环节从古代诗词入手，凸显学生语文素养。三句诗提及三类题。2、生物学素养是本课的核心，也是教学目标之所在。3、综合实践（独立探究、合作共学、交流分享）4、课堂小结环节教学过程：（举手是一种好习惯）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开陟彼南山，言采其蕨陟彼南山，言采其蕨日出江花红胜火，春来江水绿如蓝日出江花红胜火，春来江水绿如蓝生：朱承利：苔藓。师你从哪里读出来的呢？ 苍苔评价：读的真仔细，非常好这是宋代诗人叶绍翁游不值中的一句诗没有人来开。诗经蕨生：蕨类是啊，我仿佛闻到了蕨菜那

3、鲜嫩的味道，多么美好！ 最后一句，难度提升：唐代诗人白居易在忆江南中写下了这样的诗句同学们齐读：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝藻类，为什么呢，诗中并未出现藻类这种词，哦，原来，春天，气候感受一下，江南的风景，多么美呀！ 好了今天，我们就一起来探究藻类、苔藓和蕨类植物。请同学们齐读一遍课题：藻类预备起， 声音洪亮，给你们点赞！ 班优 +分 （ 贯穿整个课堂 先小板书 课堂间隙在软件上操作 ） 下面进入本课的独立探究环节（二）请看学习建议 1、带着问题，罗列问题（PPT），2、合理分配时间，15 分钟3、任务完成后填充任务单（见附件）并做交流分享表格归纳总结藻类、苔藓、蕨类植物的主要特征下面进入合

4、作共学环节（三）藻 类苔 藓蕨 类代表植物生活环境藻 类苔 藓蕨 类代表植物生活环境形态结构繁殖方式在生物圈中的作用及与人类的关系在生物圈中的作用及与人类的关系学以致用（四）： 1、超级分类2、竞赛小游戏（检验学习效果和营造竞争氛围）古诗归纳强记忆（进一步加强记忆）课堂小结（五）（学生小结）思维导图小结，为学生搭建学习支架（如有困难）今天的课后作业（六） 12、预习下一课种子植物谢谢同学们的参与，下课！附件：第三单元 第 1 章 第 1 节 藻类、苔藓和蕨类植物学习任务单课程基本信息学 科生物学年 级七年级学 期下学期课 题第1章 生物圈中有哪些绿色植物 第1节 藻类、苔藓和蕨类植物学生信息姓

5、 名班 级学 号概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境。学习目标观察有代表性的藻类、苔藓和蕨类植物，概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及它们与人类生活的关系。课上学习任务【学习任务一】观察与思考：（1）它们为什么会被称作“植物”呢？它们是怎样获取营养的呢？这些藻类植物生活在什么样的环境中？归纳：藻类植物的主要特征观察与思考：（1）用肉眼观察苔藓植物的形态。用放大镜观察苔藓植物茎和叶的形态特点及假根的特点。测量苔藓植株的高度。归纳：苔藓植物的主要特征观察与思考：（1）蕨类植物有根、茎、叶的分化吗？蕨类植物的根、茎、叶中有无输导组织？归纳：蕨类植物的主要特征【学习任务二】藻类、苔藓、蕨类植物比较藻 类苔 藓蕨 类代表植