一年级语文下册小池教学设计

1、一年级语文下册小池教学设计【教学目标】.通过字理识字、偏旁识字、形声字识字、随文识字等方法认识 “泉、流、柔、荷、露、角”，会写“树、爱”。.联系生活实际、图文结合等方法理解诗意。.通过与池上比照，感受两首诗的异同，进一步体会古诗表 达的情感，熟读成诵。【教学过程】一、联系前文，弓I入课题古诗两首中我们已经学习了第一首池上,今天就来学第二首， 一起读诗题小池。二、了解诗人，积淀激趣小池的作者是谁？你了解他吗？【杨万里，南宋著名文学家，一生写了 20000多首诗，保存到现 在的大约有4200首三、初读正音，字正腔圆.自读，读准字音.指名4人合作读，请两组朗读，齐读等四、引导比照，感受异同.相同(

2、1)题目里都有“池”，都表示池塘“池上”里的池是什么意思？那小池”里的“池”呢？小结：两位大诗人所写的都是他们在池塘里所见的情景。他们不 约而同都采用事情发生的地点来取题目，看来这真是一种取题的好方 式。（2）夏季荷塘诗里写的是什么季节？你是怎么知道的？（都 有荷叶）（3）绝句比拟行数有什么发现？一共四行，每行五个字， 称作五言绝句，每行七个字，称作七言绝句。朗读指导，读好小池的停顿。.不同池上写了白居易看到荷塘里一个小娃偷采白莲的事（叙事）, 小池写了杨万里看到的荷塘景色（写景）。五、联系生活，赏析诗句.杨万里在荷塘里看到哪些景物？泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓.这些景物有什么特点呢？【泉眼小

3、】.学习泉字“泉”字在甲骨文中是象形字，像水从洞中流出的样子。“泉眼” 的意思就是泉水流出的洞穴。读了这个词，你能感受到泉水出口的大 小吗？因为小,所以叫“眼.再读读整句诗，还有哪些词印证了泉眼之小？无声细流“惜”，组词，小小的泉眼太爱惜流出去的细流了，它可舍不 得再多流出一些去。.朗读指导【树阴陶醉】L你见过树荫吗？在诗句里，小树在阳光下的阴影落在了什么地 方？.从这句诗中你感受到了什么？如果你是池边的小树，在微风拂 面、阳光温柔的天气里，你对着池水照镜子，把自己的影子投到小池 的柔波里，这一刻你会有怎样的感受？.朗读指导。【小荷稚嫩幼小】L读读诗句，看看插图，你知道小荷指的是什么吗？（荷叶

4、）.再读一读，看一看，诗句里哪个词写出了荷叶的特点？（尖尖 角）.朗读指导.两首诗里都写到了荷叶，这荷叶与荷叶一样吗？（池上里的 荷叶绿绿的，圆圆的；小池里的荷叶刚刚长出水面，叶子还打着 卷儿）由此可见，虽然都是夏天，池上写的是盛夏所见，小池 那么是初夏所见。）【蜻蜓小】L早有蜻蜓立上头，你能给“立”换个词吗？（站）2.能不能换成“站”呢？说说理由。（不能，轻盈的感觉）3.感受用词的精准，朗读指导。六、欣赏视频，升华情感一个小泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小 的蜻蜓，在初夏的一个微风柔光的日子里构成了这样一幅生动和谐的 小池风景图。一起来欣赏视频。你想用什么词语来形容小池的风景？杨万里跟你们一样，陶醉在 了美景中，更用文字永远留住了这份美。一起美美地读一读。七、景美诗美，配乐朗读八、借助板书，练习背诵同是夏天的荷塘，因为都有善于发现美的眼睛，两位诗人或看到 了人之美，或看到了景之美，让我们也去发现美，用文字留住美吧。九、书写指导，修改