浅谈美育教学的多样化

1、浅谈美育教学的多样化一、小学美育的必要性美育是指在美学的根本理论指导下，通过自然美、社会美、艺术美而进展的审美教育活动，旨在树立正确的审美观念，形成安康的审美兴趣和高尚的审美理想，从而陶冶情操，进步人们感受美、欣赏美、区分美、创造美的才能。关于美育的重要性，半个多世纪前，著名美学家朱光潜说：我坚信中国社会闹得如此之糟，不完全是制度的问题，是大半由于人心太坏。我坚信情感比理智重要，要洗刷人心，并非几句道德家言所可了事，一定要从冶情养性做起，一定要于饱食暖衣、高官厚禄等等之外，别有较高尚、较纯洁的企求。要求人心净化，先要求人生美化。可见美育在人心净化中的重要性，良好的审美素质是美妙人生的根底，它不

2、仅仅是个人对可见事物关于美丑的判断，更是内心关于真善美的情感判断，它直接影响到个人对社会、对国家的奉献作用。美育是情感教育，也是素质的教育、道德的教育。二、新课改下小学美育现状一没有美育教学观念，无视美育的重要性教育部推行素质教育多年，但是应试教育在中国还是大行其道，因为高考制度唯分数论的改革缓慢，学生各主科的成绩上下仍然是学校、老师、家长评定学生是否优秀的硬性指标，这造成了整个学校的美育气氛淡化，美育的重要性被忽略。二美育范围狭窄，难以形成全面的美育效果很多情况下，学校错误地将美术课、音乐课等艺术教育局限于甚至等同于美育课，艺术课程肯定是美育教学的主要局部，但是其他学科的美育开展和浸透也同样

3、重要，不可无视。学生在其他学科中只能被动地承受单一的知识，没有在情感、美感上得到更多的开发和解读，造成学生对这些学科知识的理解不够深化。三、发挥艺术课程在美育教学的重要作用上面阐述了美育在小学教育的现状，主要有两大方面的问题：美育重视问题、美育理论建立问题。这些问题不是一时半会儿可以解决的，需要在理论中讨论，在讨论中理论。多样化的开展美育教学是必须和必要的途径。多样化的美育教学中重要的局部是艺术教育的施行，所以艺术课程在美育教学中起到至关重要的作用。艺术学科老师应该进步自身美育理论知识，做好美育教学，为各科的美育开展发挥排头兵的作用。四、美育应贯穿于各学科的教学内容各学科是培养学生审美情趣和人

4、文素质的一大阵地。无论是数学、语文、英语、体育等课程，老师在教学课程中都应该时时刻刻提醒自己引导学生发现美、欣赏美。就拿语文课来举例子。语文老师应积极探寻课本中最能激发美妙情愫的图景，精巧创设学习情境，如选配恰当的音乐，声情并茂地教授学生，激活学生思维，使学生有所期待，引导、调动学生的美妙情感，让他们沿着美妙的情感轨道走进课文，走近作者。另外，语文课本中几乎所有的文章都有其独特的意境美、语言美、情感美，特别是诗歌、散文等，语文老师应当引导学生探究这些美，激活学生的情感，由情入理，寻文悟道地进展思维迁移，激起学生热烈的积极的审美愿望，激发学生的创造性思维，培养学生正确的审美才能。除了语文的美育教

5、育，数学的简练之美、体育的动态之美、英语的口语之美等都应该是老师课堂教育讨论的重点。老师应发挥、利用各学科的特点和优势，引导学生养成安康积极的审美情感，提升学生的人文精神。五、学校人文环境建立是美育的催化剂学校人文环境建立是美育的催化剂，好的人文校园对学生的美育开展起到潜移默化的作用。就拿本校来说，在人文环境建立方面获得了较大的进步。首先，原来严重影响学校美观的变压器被撤除，进而新建了现代化的以黄色彩为主的大门，与新建的黄色教学楼相得益彰如图一，充满活力活力，美丽大方。以上这些环境建立促进了学校的人文气氛，反映了人文校园硬件设施的进步。当然，软件设施的建立也不能少，学校近年来提出的爱的教育特色

6、文化建立更是将学生的美育进步到了新的高度。爱的教育提出的现实根据是十八届三中全会报告：全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、理论才能。以爱为源，润泽生命的办学理念是本校新时期下如何进步学生素质教育、老师素质的一个详细施行方案，有利于美育教学的开展和进步。六、老师个人审美和人文素质的进步是促进美育教学的动力作为美育教学活动的组织者，老师本身审美素质、人文素质的上下直接影响学生的素质培养，所以老师审美或立美才能缺乏将会造成美育教学没有动力。小学生的心智尚未成熟，很

7、容易受到环境的影响，特别是直接授课老师的一言一行会对他们造成很大影响，所以老师具备较高的审美和人文素质是必要与必需的。只有老师本身具备较高的审美品质，才能在教学环境中落实美育教学，启发学生美的心智。另外，如何进步老师审美和人文素质是一个难点。从目前全国多数小学美育师资实际情况来看，普遍处于极其匮乏的状态。老师的进步更多的是依靠自身的学习，所以学校有义务和必要多开展例如爱的教育如图六等启发家长与老师情感的培训。在我校不仅经常开展这样的活动，还定期请美学的专家和学者到校演讲，定期举办美育教学研讨会等。学校成立美育小组，开发建立本校的美育教学体系，开展美育优质课比赛如图七，让所有的老师参加到美育课程中来，结合本地区、本校的文化特色探究出独特的美育良方。总之，美育工作庞杂而微妙，它分布于学校各个课程、角落、