小学美术人美五年级上册1中国龙中国龙教案李翔

1、中国龙 金堂县赵家镇小学 李翔教学内容分析中国龙是人民美术教育出版社义务教育阶段五年级上册的第14课。本课是以“欣赏评述”为主，融“设计应用”“造型表现”学习领域于一体的一节美术课，是继承中国博大精深的传统文化，弘扬民族精神，激励学生创作与表现的一节美术课。教学目标 知识与技能：简单了解中国龙的文化背景和演变历史；学习中国龙造型特点，了解中国龙的造型含义；能够抓住龙造型的表情及动态特点，创作出一张具有龙的精神的邮票；过程与方法：通过欣赏和对比数千年来龙造型形态，探寻龙造型发展过程；情感态度与价值观：通过艺术实践激发学生的创作激情，感悟领会龙造型中所蕴涵的民族精神；教学重点：观察、欣赏龙的造型，

2、表现出龙的精神、气势。 教学难点：探寻龙造型发展过程及体会龙的精神；教学准备：教师：制作关于龙文化的教学课件，探索龙的造型特点、方法；学生：了解中国龙的相关知识，收集有龙图案的物品。工具材料：绘画、书写工具、剪贴工具等。教学过程：一、龙之特征（探究龙的特点、理解龙造型的含义）看图片，说动物特征 教师：今天老师给大家请来了几个动物朋友，请你们看过之后从中选择出自己喜欢的动物，并说一说喜欢它的原因，好吗？（通过课件出示动物图片鳄鱼、马、鹿、虎、蛇、鲤鱼、鹰）学生看后畅所欲言。教师小结：鳄鱼凶猛威武、小鹿美丽善良、百兽之王老虎威风凛凛、鱼儿活泼自由、蛇灵敏矫健、老鹰凶猛，马儿温和进取，动物们在外形上

3、、本领上和性情上都各具特色！老师也和你们一样喜欢他们。【设计意图】引导学生了解组成龙造型的每个动物的性情特点，为整体了解龙造型的意义做铺垫。观察龙的造型，发现龙造型特点教师：老师看到同学们的参与度这么高，想要送一幅画给你们，看看是什么？（出示龙的图片，课例上）学生激动地喊出龙。请同学们观察与思考：龙与刚刚所看到的动物间的联系与区别。学生积极发言，表明自己的观点。（学生发言时要根据实际情况进行引导，农村学校的孩子有个别是属于有智力缺陷，跟班读的，他在发表意见时要多鼓励，就算答案千奇百怪，也要引导着，让他能感受到美育带来的力量，在班上发挥他的存在感。）教师小结：龙不是真实的动物。龙是由鳄鱼的嘴、鹿

4、的角、虎的眼、鲤鱼的鳞和尾，及鹰的爪子等多种动物的不同部分组成，是中国古代劳动人民想象创造出来的动物形象。【设计意图】用送礼物的方式出示龙的造型，一是为了调动学生观察的兴趣，二是将龙的造型形象化，能让学生更清楚的了解龙的造型各部分特征。探究中国人创造龙形象的缘由教师：这节课，就让我们怀着自豪的心情来了解中国的龙文化。（出示中国龙课题图片）教师：同学们，你们知道中国人为什么要选用蛇、鹿、鹰等动物的特点来创造龙的形象吗？老师给大家一些提示：想一想？河流中哪种动物最凶猛？丛林里谁的角最美？飞翔的鸟中谁的爪最锐利？古时候人们的生活状况是怎样的？现在请同学们以4人小组进行讨论，2分钟后，选两组学生代表汇

5、报。小结：古时候，由于科技不够发达，人们对大自然的许多现象无法解释。于是我们的祖先创造了像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游，像马一样可以飞快奔跑集众多动物的优势特点于一身的“龙”形象，既能上天又能入地，象征着龙是万能之神，万物之灵。龙是中国古代劳动人民想象出的、创造出的一个属于那个时候文化的理想化动物形象。【设计意图】探究创造龙的缘由，为了使学生更好的了解艺术创作根源在于满足人类的需要。感悟人们在龙造型中寄托的美好愿望教师：同学们，龙是中国人心目中的万物之灵，它具有什么本领呢？学生积极发言。小结：人希望自己创造的龙具有腾云驾雾、呼风唤雨、翻江倒海、变化多端的本领，希望龙能够掌控大自然中的

6、风、雨、雷、电带给人风调雨顺的好年景；还希望遇到危险时，龙能够给予保护；还希望能够像龙一样自由翱翔蓝天，具有威严中透出温柔的完美性格，拥有健康、长寿的身体龙造型里寄托了中国人对美好生活的憧憬。龙是吉祥、幸福的化身。【设计意图】启发学生了解人们赋予龙万能本领的母的在于对美好事物的向往与追求。龙之演变 （欣赏中国龙的演变历史，探寻龙造型发展规律） 龙是中国劳动人民智慧的结晶。龙的造型自原始社会诞生，经商周秦汉唐宋元明清不断完善发展。现在老师将带领你们走进“龙艺术博物馆”，欣赏各种形态的龙的造型。欣赏各朝代的龙造型，感受艺术风格特点。、中华第一龙这条龙是用什么方法塑造的？点播小结：在河南省濮阳市博物

7、馆里，陈列着这条用贝壳堆砌的龙。它是从当地的一座五千年前原始社会的墓葬中挖掘出来的。它的造型粗犷，样子像蜥蜴。玉龙（新石器时期）这条玉做的龙有哪些动物的特点？小结：龙头较长，具有长长的略向上翘的吻，颈脊部是一条长毛，毛后部上翘弯曲，是古代野猪的样子。又叫玉猪龙。师：同学们思考一下猪身上最大特点是什么？生：好吃。师：以猪为龙的雏形代表着简单、淳朴，也有对食物的感恩之情，这也恰恰与当时人们生活相关，过的简单，美好。河南妇好墓玉龙（商代）师：谁来说说这条龙的长相？小结：龙的身躯以“C”为形，在躯体上刻有纹饰，虎形头呈现出一种咆哮的感觉，龙角短粗，给人神秘威武的感觉。龙佩（西周）“四不像”造型，造型简

8、单，纹饰轻松活泼。龙形佩（战国）谁来描述一下这条龙的形态？小结：龙头俏皮的扭向身后，龙身起伏呈波浪形。龙纹流动的身躯给人秀美、洒脱的感觉。青龙瓦当（汉）这个瓦片上的龙昂首挺胸、阔步向前，给你们什么样的感觉？小结：苍龙依据瓦当圆形形态设计造型，身躯像兽但有鳞片，肋间生翅，形象健壮有力。龙瓶（宋）师：“龙艺术博物馆”里怎么会有个花瓶呢？（可能有点疲劳，吸引学生兴趣）小结：龙颈伸长，龙嘴紧紧咬住瓶口作瓶柄，造型纤巧可爱，充满生活气息。青花龙纹罐（元）小结：一条龙在云间飞舞，给人清新飘逸的感觉。龙纹椅披（明）这条龙和前面看到的龙最大区别在哪里？小结：龙身粗壮、龙鼻是“如意”形，以强化吉祥的寓意。明代正

9、兴起正面龙纹，造型庄严而有威慑力，色彩多是黄色，寓意“皇权”，是封建统治者本身形象的写照，皇帝多称自己为“真龙天子”。九龙壁（清）师：去过北京的同学，有没有在哪里见过这条龙？小结：北京故宫九龙壁上的一条龙，形象威武、气势非凡，雕刻极其精美，色彩华丽。教师：同学们，“龙艺术博物馆”的龙造型给你留下了什么印象？总结：商周的龙古拙抽象，战国的龙秀丽洒脱，到了离我们最近的明清时期，龙越来越具象，造型复杂华丽。龙造型随着各个朝代的风貌特征展示着相应的风采。【设计意图】引导学生对各个时期的龙造型变化，感受艺术风格多样性的特点。比较各个朝代龙造型的特点，归纳其发展规律。教师：同学们，看了五千年龙造型的发展变

10、化，你发现了什么？小结：龙的形象由简单到复杂，由抽象到具体，由粗简到精美，形象越来越丰富，越来越完美。这是龙造型发展的规律，也是美术作品创造的规律。这节课同学们在创作的时候，也是由简单到复杂一步一步慢慢来，根据自己的理解制作出哪种龙都是可以的。 三、 龙之姿态（学习龙的造型方法） 1. 学习龙的造型方法（1）龙结构（鳄鱼）嘴（蛇）身（鱼）尾（鹿）角（鹰）爪龙表情昂首、张口、露齿、吐舌、睁眼龙动态行龙、蟠龙、升龙、降龙。龙造型秘诀四忌嘴忌闭、颈忌胖、身忌短、头忌低。教师示范（抓住特征示范，见步骤图）2.学生用自己喜欢的材料和方式创作出自己喜欢的龙的形象（滚动播放一些具有龙元素的作品，如：龙舟、龙服、龙浮雕、动画龙、喜字龙等）学生展示学习收获（选两到三幅具有代表性的学生作业点评，如：这幅作品选择了线描的形式，将龙的头、身、尾三部分结构及龙张口、露齿的特点表达的很准确，你一定是个平时善于动手的孩子；）【设计意图】引导学生学习造型龙的特点，体验龙造型多样的风格。四、龙之传承 （龙造型的运用领域） 几千年来，龙和人们的生活息息相关建筑师用它装饰建筑，工艺美术师用它装点环境，书法家用它呈现中国精神，皇帝用它显示威仪，民间艺人用它增添快乐同学们，你们想用龙纹做什么？学生踊跃发言。总结：