小学美术人美四年级下册植物写生《植物写生》教案向惠龙

1、课题名称植物写生 课时安排1课时教学对象班撰写人向惠龙教材分析本课属于“造型表现”领域的课程。本课主要通过对植物的写生活动，引导学生在已有知识、技能的基础上，进一步学习如何精细地观察物象，掌握正确的观察方法，培养良好的观察习惯，并将所学的线条造型知识融会贯通，以写生的形式表现植物，从而进一步提高线条造型表现的能力。因此，教师在教学中，应努力帮助学生建立知识结构，将学生已掌握的知识，如线条的粗细、曲直、虚实、疏密、穿插与遮挡，以及线条的情感表达等迁移到本课的学习中。同时，还要注意不断地注重技能、技法的讲授，而忽略对学生观察能力的培养。观察是写生课的第一步，没有观察就没有，由于本课内容以学习技法知

2、识为主，为避免学生被动接受，教师要力争以各种灵活多样的教学手段，深入挖掘学生对植物的喜爱之情，激发学生的创作热情，让学生在造型表现活动中感受植物的姿态之美。 学情分析本学段的学生处于学习绘画的过渡时期，他们的生活经验日渐丰富，观察能力和造型能力逐步提高，能够客观的理解、表现事物，并追求表现的真实性。通过以往的学习，学生对于线描这种表现形式已经不再陌生，在四年级上册就体验到了猜猜我是谁自行车局部写生等写生课，尝试了写生的方法，在此过程中也感受到了写生到来的乐趣。尽管四年级学生各方面能力有所提高，但在这一时期的学生却常常出现眼高手低的现象，造型时容易反复修改，缺乏自信心，在表现不同植物的形态特征，

3、以及花和叶不同角度的疏密、遮挡关系时，还是会出现一些问题。因此，在教学过程中，教师要充分调动学生的积极性，引导学生掌握正确的观察方法，抓住植物的姿态特征，大胆描画，在活动中发挥学生的主动性，通过各种方式让学生进行观察、分析和实践，完成艺术创作。 教 学 目 标知识与技能：了解植物的生长特点，通过用线条表现植物，培养学生的观察能力和用线条造型的能力。过程与方法：学生在欣赏、观看示范、动手实践的过程中，通过认真观察，用线描写生的方法创作一幅表现植物的作品。 情感、态度和价值观：通过观察、表现植物，感受植物的美。了解植物与人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。引导学生在小组探究

4、中互相交流，培养合作探究意识。教学重难点重点：学习正确的观察方法和直接用线条表现植物的方法。难点：如何用线条表现植物的遮挡、疏密关系，以及叶片不同的生长姿态。教学准备教师：教学课件、范作、吊兰学生：A4纸、勾线笔教学环节教师活动学生活动教学意图 兴趣导入一、出示两张作品图片提问：1.你们知道这是什么吗？提问：2.这两幅作品的形式有什么不同？提问：3.那你们知道什么叫写生吗？引出写生概念：写生：指直接以实物为对象来进行描绘的一种绘画方法。二、引出课题今天我们以吊兰为例，来学习植物写生 信息反馈：吊兰信息反馈：一幅是摄影作品、一幅是线描写生作品。信息反馈引出写生概念，直入主题 观察探究植物的整体结

5、构和画法一起观察一起画请学生观察植物图片并提问：先画植物的哪一个局部？观察正面的叶子有什么特征？（生长特点、形状等）跟老师一起画一起探究，如何用两条线条表现出正面的叶子。（教师在黑板上画）请学生观察植物图片并提问：第二步画什么？观察相邻的这片叶子和第一片叶子的形态有何不同？侧面的叶子怎样用线条概况？（请学生上来画，教师再总结画法：侧面的共有两个面，根据侧的程度不同，看的面不同，线条的运用也不同。正侧面：一个面，两条线。半侧面：两个面，三条线。翻折程度最厉害的：三个面，三条线）请学生观察植物根部图片并提问：叶子与叶子之间如何衔接？引导学生观察总结跟老师一起画一起探究，如何表现叶子的衔接关系。（教

6、师示范）请学生把剩下的叶子画完。请学生观察植物图片并提问：（1）叶子之间的生长状态一样吗？怎样用线条表现生长状态不一样的叶子？6.提问：下一部画什么呢？请学生观察回答：花瓶与植物之间有什么关系？（画出来）花瓶的形状有什么特征？（画出来）观察并信息反馈:先画最前面的叶子观察并信息反馈:1.叶子的形状是带状的，生产特点是由内向外生长的。学生在A4纸画信息反馈：画相邻的叶子信息反馈：第二片叶子是侧面的一位学生上台画观察并信息反馈：叶子是环绕式生长的学生在A4纸上画学生在A4纸上画信息反馈：不一样，有的枯萎了。枯萎的叶子的线条弯曲程度不同信息反馈：画花瓶。学生在A4纸上画学生在A4纸上画以吊兰为例，让

7、学生了解植物的整体结构和画法。边观察边画，培养学生的观察能力。充分发挥学生的主体性。观察探究植物的局部结构和画法出示一片叶子和图片并提问：吊兰的叶子有何特征？（1）.教师示范画法二出示吊兰根部的图片并提问：请仔细观察，叶子的叶脉都一样吗？怎样用线条表现叶脉的不同？请观察叶子的软硬程度一样吗？（3）怎样用线条来表现软硬不同的叶子？观察并信息反馈：吊兰的叶子上还有叶脉和花纹学生画叶脉和花纹观察并信息反馈：不一样，最中间的叶脉和叶子根部的叶脉都比其他地方的粗一些。信息反馈：叶脉粗的地方就画的粗一些，细的地方就画的细一些。信息反馈：不一样，叶子根部要比其它地方硬一些。信息反馈：硬的地方，线条画粗一些。培养学生细致的观察能力和了解掌握吊兰的局部特征和画法学习回顾创作过程播放微课教学视频引导学生回忆步骤并小结：先前再后、先整体再局部出示两幅作品图片并提问：你喜欢哪一幅,为什么？（1）引导并总结，线描写生需要注意：粗细变化、虚实变化 、穿插变化、线条流畅和黑白灰关系等学习欣赏并信息反馈让学生能够直观的学习创作步骤通过作品欣赏，让学生了解什么是好的作品和线描写生需要注意什么学生创作作品展示和小结评价提出作业要求：认真观察吊兰的形态特征，用线描的方法进行写生。注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。（时间：18分钟）让学生上台