二氧化硫实验教学课设计

1、二氧化硫说课稿实验教学目标1、使学生掌握二氧化硫的化学性质2、学生通过实验探究归纳出S02的性质；培养学生的实验探究 能力、团队协作能力和思维的逻辑性。3、树立强烈的环境保护意识，使其意识到自己的责任和义务。根据实验目标确定实验内容，实验内容二氧化硫的制备，及其检验其酸性、漂白性、氧化性、还原性、 尾气处理等。二氧化硫是高中化学教学中一种重要的气体、是学生要掌握的相 关知识。但由于二氧化硫具有毒性，污染环境，因此在高中教学中研 究它的性质的方法一般是教师组装如图1所示做演示实验，或者事先 收集好二氧化硫，如图2做二氧化硫溶于水的实验，学生在讲台下观 察。这种教学方法有利于教师控制课堂节奏，但学

2、生观察现象就不到 位，有时二氧化硫气体过多，污染教室环境。利用培养皿和点滴板的 这种微型实验如图3装置不会产生过多的二氧化硫气体，不会污染环 境，同时易激发学生兴趣，可使每个学生都亲自动手；培养了学生观 察和实验动手能力。具体实验方法用胶头滴管分别将药品滴在点滴板的小孔中，然后迅速盖上培养 皿盖，药品之间发生反应，验证二氧化硫的酸性、漂白性、氧化性、还原性等，实验结束后，将蘸有氢氧化钠溶液的棉花放入培养皿中, 进行尾气处理。此实验不会产生过多的二氧化硫气体，不会污染环境, 若学生分组实验，观察现象更明显。从而更深刻地掌握二氧化硫的性 质。实验方法设计实验教学过程设计I、提出问题，实验探究（由五

3、个问题来学习本节课的重点so2 的化学性质）问题一 ：C02溶于水会发生化学反应而生成H2c。3 ,那么S02 溶于水是否也会发生化学反应呢？其产物又是什么？【设计意图】通过这一问题的提出，学生将会作出自己认为合理 的猜想，并解释其猜想的依据。猜想是科学认识上的一种智慧的火 花，猜想不是无根据的臆想，是从以前获得的知识中产生的一种直 觉。学生根据自己已有的知识和经验，努力探索解决新的问题充分 发挥了每个学生的学习潜力，促进个性的发展。问题二：Sd作为酸性氧化物还具有哪些性质？通过回忆，学生构建与原有知识一酸性氧化物的联系，从而可以 总结归纳出S02作为酸性氧化物的通性：（1）、与水反应（2 ）

4、、 与碱反应（3 ）、与碱性氧化物反应。【设计意图】通过回忆，引导学生回忆的方向，有利于构建二氧化硫的知识体系，并完善非金属氧化物的知识网络图。问题三：S02的漂白性(由生活中的实例来突破二氧化硫的漂白 性这一重难点)你知道银耳原本是什么颜色的，为何市场上销售 的银耳是白色的，它们是如何做成的吗？设计贴近生活，来源于生活中的问题。问题四：草帽久置为什么会泛黄？说明S02的漂白有何特点？【设计意图】设计贴近生活，用银耳和草帽的生活例子来学习二氧化 硫的漂白性及其不稳定性，有利于学生加深对知识的理解与轻松掌握 新知识。问题五：实验过程中闻到一股刺激性气味？这是什么?说明了什 么问题？2、利用设计的实验装置，分组实验探究。(1)、用滴管分别在点滴板上加入品红溶液、紫色石蕊试液、酸 性高镒酸钾溶液、湿润的PH试纸、氢氧化钠的酚配溶液。(2 )、用滴管向亚硫酸钠粉末上滴入三四滴75%的硫酸溶液，迅(3)、二氧化硫污染环境，必须进行尾气处理。实验结束后，将 蘸有氢氧化钠溶液的棉花放入培养皿中，进行尾气处理。3、观察实验现象，得出实验结论。二氧化硫的酸性、漂白性、氧化性、还原性、尾气处理等。以上就是我对二氧化硫的性质这一节实验教学的理解,谢谢!教学反思与自我评价实验改进后的优点(1)装置操作简单，现象明显。(2)药品使用量少，二氧化硫产生量少，且用碱液吸收多余的