试析以职业生涯规划促进高职院校就业指导工作的路径探讨

1、试析以职业生涯规划促进高职院校就业指导工作的途径讨论论文关键词：职业生涯规划高职院校就业指导途径论文摘要：本文首先指出了高职院校就业工作存在的普遍问题，接着从职业生涯规划对于高职院校就业工作的重要意义出发，从三个方面讨论了以职业生涯规划促进就业指导工作的详细途径。高职学生的就业压力日益增大已经成为社会的共识。相关研究说明，引发这一现象的原因纷繁复杂，包括:高职院校扩招导致每年毕业生人数增多;用人单位“用人高消费的现象普遍存在;学校就业指导工作缺乏力度;学生就业悲观情绪和盲目攀高心理并存，等等。笔者认为，在当下的现实情况下，加强就业指导工作势在必行。一、高职就业指导普遍存在的问题(一)高职就业指

2、导的形式缺乏多样性和合理性如今大多数高职院校的就业指导形式单一，往往仅在学生找工作时作短期的集体指导，而且根本上还是就业技能指导。但即使是这种就业技能指导也常局限在课堂理论教学上，大多与理论脱节。学生被动参与其中，只能获得“被告知的知识，停留在感知的层面上。(二)高职就业指导的内容缺乏科学性和针对性高职就业指导的内容缺乏科学性表如今以下几个方面:第一，高职就业指导多是进展政策性的指导，缺乏深化的人力资源开发和职业生涯规划，不能充分认识到“就业指导就是帮助个人寻找合适其个性的职位。其次，诚信就业教育不够。大学生违约现象已成为用人单位、高校和社会共同关注的焦点，高职学生尤其如此。虽然学生违约有其客

3、观原因:签约后出现了继续就学、报考公务员、出国留学等事先难以意料的变化等。但高职院校缺乏对学生进展诚信教育的责任仍不可推卸。最后，高职就业教育往往重视职业资格证书的培训教育，受这种教育取向的影响，学生也常参加名目繁多的取证培训，以增加自己就业竞争的筹码，以找到满意的工作。这本无可厚非，但假如只是盲目追随社会潮流导向，却不考虑自身的学习方案和职业规划，不顾及以后的开展，这就颇令人担忧。另外，高职就业指导的内容也缺乏针对性。高职学生性格差异较大，这就需要对学生进展个性化的就业指导，从而寻找到个人与职业的最正确匹配点。没有个性化的效劳，就不能真正表达“以学生为本的教育理念，也不可能施行科学的就业指导

4、。(三)高职就业指导的施行缺乏系统性和协调性目前很多高职院校在进展就业指导时，常把职业选择当作个人就业时的临时事件，没有认识到人的职业选择是一个不断开展的过程，仅是对毕业班学生就就业这一个环节进展指导，对非毕业生以及就业之外的环节包括学业、职业和事业开展等问题，那么缺乏指导与帮助。就业指导缺少全程性效劳，没有全方位切人。其实，大学生的就业与此前的学业、此后的职业和事业是一个整体，应对他们进展系统的指导，否那么将影响学生的开展。进人市场和社会化的就业工作强调通过完善的就业指导，促使大学生自觉地将将来的就业压力转化为在校期间的学习动力。它不仅是思想政治教育的一个重要内容，也是“以人为本，效劳育人教

5、育理念的详细表达。但目前的就业指导观念相对而言比拟功利，它认为“就业指导就是毕业前教会学生找工作的技巧，这淡化了就业指导在促进学校和专业开展中的重要作用，只注重将大学生推向社会，对大学生如何在社会上获得长期的职业开展却缺乏指导，不利于学生的开展。二、职业生涯规划对于就业指导的特殊意义(一)引入职业生涯规划可以完善高职院校的就业指导体系职业生涯规划落户我国时间很短，不过十年左右，而且由于种种原因，一度被学生、学校和社会误读和无视。其原因在于:第一，我国传统的教学形式使学生认为只有在学有所成之后才能考虑职业问题;第二，高职院校未能跟上开展的步伐，无法在高职学生就业指导工作中适当运用职业生涯规划，以

6、致不能为学生职业生涯设计提供有益的帮助;第三，就业指导体系本身开展尚未成熟，致使人们在承受职业生涯规划以及由第三方提供的职业指导效劳方式时还缺乏热情和主动性。但在高职院校中引人职业生涯规划是深化高职教育改革的客观要求。通过职业生涯规划，一方面可引导学生以更宽阔的视野来审视个人职业选择与人生开展之间的内在联络，以便以循序渐进的方式逐步实现自己的职业理想;另一方面也是对传统高职院校学生就业指导工作形式的打破，从而不断丰富学生就业指导工作的内涵。转贴于论文联盟.ll.(二)引入职业生涯规划可以纠正高职生职业目的定位的偏向目前，很多高职学生在专业学习时虽然形成了对将来职业的某种预期，但常常没考虑到个体

7、的条件和将来开展，就业目的定位过高、过偏或者过于理想化。有些学生一味追求好单位、大城市和高收人，为了这些甚至不惜放弃个人的专业特长，不顾自身性格和职业兴趣;也有学生仅看重专业，对个体特质、潜能及爱好却视而不见;还有学生表现出职业目的的不确定。而通过职业生涯规划那么可使学生对其总体的职业开展历程有一个明晰的认识，为他们各.阶段的职业选择确立起一个很好的参照系，这就能让他们确立好职业目的，集中力量谋求开展。通过职业生涯规划还可使学生把就业当成是职业生涯的一个环节，不再过分计较短期内的利益得失，而以更长远的目光，以平实、乐观、积极进取的心态去面对就业和择业。(三)引入职业生涯规划可以帮助高职生进步就

8、业才能假设要在高职学生就业指导工作中较好地运用职业生涯规划，那就应该正视高职教育的以下三个特征:一是高职教育与普通高等教育的培养目的不同，它看重的是职业技术和知识应用才能，具有职业性、技能型的特点;二是高职院校的生源参差不齐、文化根底相对薄弱;三是高职教育的学制较短，要求学生在校期间全部完成职业生涯规划的设计是不实在际的。因此，应让每一个承受职业生涯规划指导的学生都掌握一种考虑并解决问题的科学方法。要通过职业生涯规划鼓励学生参与到教育教学改革中。高职院校应把职业生涯规划贯穿于学生就业指导的全过程，把职业生涯规划作为就业指导的核心内容列人学校的教育、教学方案中，开展就业指导的理论研究，加强就业指

9、导的学科建立。这样就能使职业生涯规划成为学生的自觉行动，学生在就业、择业时，就能少一分盲目，多一分自信和成功的把握。三、以职业生涯规划促进就业指导工作的途径(一)以职业生涯规划咨询丰富就业指导的形式职业咨询是学生心理辅导的重要组成局部，是针对学生个体成长和职业开展需要的。高职院校应利用现有的就业咨询、心理咨询机构或专门的兴趣活动团体对个体成员或团体成员进展专门的咨询，帮助高职学生解决职业生涯规划过程中的实际问题。团体咨询是心理咨询方法在职业生涯设计教育中的详细运用，其中老师将具有类似问题或一样需求的学生分成小组，组织、引导学生互相启发、讨论、解决问题。这种方式强调参与，往往能收到事半功倍的效果

10、，不但有利于帮助学生解决职业生涯设计中遇到的问题，还有利于培养学生的人际交往才能、合作才能与助人意识。(二)以职业生涯规划课程充实就业指导的内容高职院校应在充分认识职业生涯规划重要性的根底上，积极创造条件开设专门的课程。开设职业生涯规划教育课程，传授给高职学生职业生涯规划的理论、知识与策略。课程可以分为两种:一种是以必修课程的形式开设，重点讲授职业生涯设计所必需的根底知识与规划技巧，要求全体学生参加学习;另一种可以选修课的形式开设，引导学生自主选择学习，可与学生心理安康教育与就业指导等课程有机结合。(三)以职业生涯规划理论充实就业指导的施行理论是检验真理的唯一标准。高职院校在职业生涯规划中还应

11、重视理论教育，利用高职学生参加社会理论、社会调查、理论教学或实习等活动的时机，通过接触岗位，承受职业理想、职业道德、职业纪律与职业标准教育，帮助高职学生认识职业世界、认识自我，形成科学的职业观，为高职学生职业生涯规划打下结实的基矗它详细包括:1.组织职业生涯测评活动。包括职业生涯成功方向测评和职业生涯成功标准测评。职业生涯成功方向测评用于测评学生职业生涯开展方向的意愿，协助筹划职业开展方向，以更有效地发挥职业心理优势，有目的地调整职业生涯规划。职业生涯成功标准测评是答复与职业生涯相关的价值观问题，它可以帮助学生理解自己在职业生涯开展方面真实的价值取向，以便更好地迈出职业生涯的下一步。2.定期举办成功校友报告会与企业家论