科学教学总结

1、第 页科学教学总结一、抓住教材内容特点，促进学生进行科学探究。 五年级上册科学真正从学生的生活入手，为学生供应了许多的亲身经验的机会，如运动和力等的探究，促使他们自主地参加、主动地探究，在参加和探究中有所收获。同时把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来，在活动的过程中促使学生进行视察、比较、猜想、验证、动手、记录、整理等一系列科学探究活动。 二、面对全体学生，促进学生的全面发展。 在运用这一教材中，我充分考虑了学生在生活环境、阅历背景、特性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生供应了更多的选择机会和创新空间。如影响摩擦力大小的因素、设计和

2、制作一个小车，试验过程、方法特别敏捷，让学生有更多的自行探究创新的空间，敬重学生的特性差异，促进学生的全面发展。 三、注意培育学生进行猜想活动和沟通活动。 宏大的科学家爱因斯坦曾说过“没有大胆的猜想，就没有宏大的发觉。”由此可见猜想的重要性，正确的猜想对学生是一种激励，学生会有一种成就感，激励他在以后的活动中更加大胆地去猜想、实践。在每一个结论之前，我都会引导学生进行猜想，所以我很注意“猜想活动”这一环节，即使是学生猜想不正确或不够全面时，在老师的引导下，学生也会从中有所感悟，去不断地实践和探究，同时也让学生明白光靠猜想还不行，要勇于去实践，“实践是检验真理的唯一标准”。另外我还特别注意师生、

3、生生之间的沟通，这对学生的发展是一种促进，在沟通中大家可以相互取长补短、可以有新的发觉，通过沟通也可以提高学生的语言表达实力和培育学生倾听别人发言的良好习惯，同时有利于拓宽学生的思路，培育学生的发散思维。 四、注意培育学生长期进行视察活动的实力 科学这一教材特别注意对学生进行长期视察实力的培育，注意培育他们持之以恒的精神，我想这对学生以后的成长会有很大的帮助。我们深有体会，学生进行一时的视察对他们来说很简单，但要长期坚持，许多孩子会中途放弃，最终会一无所获，我们的孩子的确须要在耐力与毅力的方面进行培育，我在教学种子的发芽、光和影时，指导他们进行课外活动视察，做好记录，为学生供应了很好的熬炼机会

4、，我觉得，假如我们能专心去上好科学这门学科，我们的孩子会是更聪慧、更精彩、综合实力更强的一代。 五、仔细教学，注意小组建设 教学工作中，我仔细了解孩子们的想法，虚心听取教研室有阅历的老师们给我的看法，再结合自己的思索，努力摸索着适合自己的教学风格。争取通过我的课堂在带给孩子们学问的同时，再带给他们更 多的欢乐。我爱孩子们，想给他们每个人最好的教化。在日常教学当中，我尽量去视察、了解每个孩子的不同之处，因材施教，以期达到最好的教学效果。事实也是这样，通过对某些孩子“特别”的教化，他们对于科学的爱好更加深厚了，爱好反过来就促使他们更主动主动的学习探究，渐渐渐渐形成一个良性的循环。 组织教学方面，始

5、终是我的工作重点，也是难点。我常常虚心向学校里有阅历的老师们、班主任们请教管理学生的好方法，同时结合自己的实际状况，创建出一套独特的评价体制，并且依据状况的改变不断的修改和完善。对一些淘气的学生，刚好的了解状况，共同管理好班级。 另外小组建设方面。这是科学组沿袭的传统，但是却是我做得不够好的地方。由于之前对小组建设了解的很少，所以就没有太多去重视这方面的工作，但是在经过一学期的教学实践之后才发觉，是我的失误了。忽视了小组建设，使我缺少了一个有效教学的制胜法宝。我想这将是我下学期的工作重点之一。 六、注意培育学生猜想活动和师生、生生的沟通活动 爱因斯坦曾说过“大胆的猜想，就的。”由此可见猜想可以

6、地帮助学生活动，合理的猜想会对学生是激励，学生会有成就感，会激励他在以后的活动中大胆地去猜想，去实践；再者即使是学生猜想或时，在老师的下，学生也会从中感悟，去地实践和探究，也让学生明白光靠猜想还不行，要勇于去实践，实践是检验一切的真理。我觉得教材设计的猜想活动环节特别好，它对学生好探究活动、学习好科学有的 帮助。渐渐地猜想会学生的习惯，的动力。我觉得让学生无目的的去实践在学生头脑中不会留下很的印象，而带着猜想去实践，学生的活动会更、更充溢、更有意义。小学科学特别注意师生、生生之间的沟通，这也会对学生的发展是，在沟通中大家可以取长补短、可以有新的，沟通也可以学生的语言表达实力和培育学生的倾听别人

7、发言的习惯，有利于拓宽学生的思路，培育学生的发散思维。学生的很多的闪光的思想火花在沟通中迸发的。 虽然如此，但是这学期我所担当的五年级科学教学工作并未取得较志向的成果。但是我并没有气馁，因为我在工作中还存在着很多不足，今后我将再接再厉，发扬优点，克服缺点，努力工作，把科学教学工作推上一个新台阶。 科学教学总结 篇3 本学期已经结束，我圆满的完成了教学任务，这与学生的努力是分不开的。从学校实际动身，注意全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我总结了以下几点： 一、扎扎实实打好基础 学生在综合测试中存在的问题，与他们平常没有

8、精确地理解和驾驭科学基础学问和技能有很大的关系，因而重视和加强基础学问和基本技能的学习仍旧是首要的。 抓基础学问，就是要抓科学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对科学学问的驾驭实力不同，老师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对科学失去爱好。 抓基本技能，要抓好科学用语的运用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的科学原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行视察和探讨的过程和

9、乐趣，切实提高学生的试验实力。 二、重视获得学问的过程和科学探究实力的培育 要提高学生的实力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题实力的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视获得学问的过程，让学生驾驭学习科学的“基本学科思维方法”。 今年综合试题中出现科学探究内容，对科学教学提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经验和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究实力。 三、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用 今年试题涉及环保等社会热点内

10、容，从多角度对学生的学问与实力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求科学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和相识社会，用科学视角去视察问题和分析问题，学以致用。 四、深化课堂教学改革，钻研教学大纲（科学课程标准） 基础教化课程改革是教化战线一件特别重要的工作，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在三年级的教学中参考和渗透“新课标”的要求。 五、强化教学过程的相互学习、研讨 上完课后能与听课老师刚好进行沟通，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。 加强试验教学，试验所占的比例越来越大，引起了我的高度重视。

11、义正词严抓好学有余力、有特长的学生参与学科竞赛活动，给有特长的学生创建发展特性的氛围，激励他们冒尖，脱颖而出，为培育学生的动手实力打下良好的基础。 六、从实际动身，总结阅历，吸取教训 全面实施素养教化，面对全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高科学教学的合格率，最终取得较好的优秀率。 通过和学生共同努力，本学期科学教学取得了现有的成果，下学期我将接着保持，并争取更大的进步。 科学教学总结 篇4 科学课程要面对全体学生。这意味着要为每一个学生供应公允的学习科学的机会和有效的指导。本学期我充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学

12、，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。现将工作总结如下： 一、基本状况： 本班大部分学生都比较勤学，学习目的明确，有良好的学习习惯和科学观念。但仍有小部分学生学习、纪律都较松散，学习实力较弱。 二、主要成果： 1、详细措施： （1）抓好学生思想教化，培育学生自主探究的实力。 针对本班学生的实际状况，开学初，主动做好学生思想教化工作，使其端正学习看法，树立科学意识，提高相识实力。深化了解学生的特性特点，敬重学生的爱好爱好，细心发掘学生的闪光点，赐予评价确定，正确引导学生的行为，让其树立科学观念。 （2）抓好常规工作，培育学生自主学习的实力。 我依据儿童的年龄特点，结合新教材理论学问，课

13、堂上设计新奇、开心的教学方法，增加趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松开心的学习中驾驭学问、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培育了学生乐学的爱好。平常我细心视察本班学生的学习状况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，依据其的实际状况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。 此外，我坚持检查后进生的转化状况，做好小结工作，使优生能在原有的基础上再上台阶，进一步培育智力和思维的发展，全面地提高教学质量。 2、阅历浅谈： 留意做好课前打算，刻苦钻研教材，仔细学习大纲和教科书，打算好每节课必要的试验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生简单

14、吸取，从而使教学任务能够按安排完成。同时，创设良好的教学环境，采纳多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，我积累了不少教学阅历，学生的合作意识和合作实力得到大大的增加。 （1）关照学生参加的实力 要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参加，让学生在活动中把感受到的、视察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、探讨及在老师的引导下，作出正确的推断。要真正让学生参加学习的进程，老师在课前要做好课前打算，也要布置学生按每节课的要求，做好课前打算，带齐试验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热喧闹闹参加到教学活动中去。 （2）激发学生的参加爱好。 在课堂教学中不难发觉，爱

15、好是最好的老师。我认为激发学生的参加爱好，关键是激发学生做一个主动劳动者，勤动手、动脑、动口。 （3）丰富学生参加的方式。 丰富学生参加的方式，就是变更过去以老师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点特别抽象，要让学生在视察试验中发觉隐私，获得新学问。假如教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去视察体验感悟。在老师的指导下，勤于动手动脑，细致视察，就会获得新的科学理念。 （4）关注学生的参加过程。 我认为在课堂教学中，老师要关注学生在参加过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，

16、带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参加过程成为主流。在学生参加过程中，老师要细心设置问题，合理支配，解疑、质疑。让学生的参加及参加过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。 （5）让学生体验参加的欢乐。 学生是新奇的，是好活动的，在参加过程中，他们能体验到自己的生活才智与人类已有的学问融为一体的欢乐。 三、存在问题和努力方向： 在教学中，虽然取得了肯定的成果，但由于自己阅历的不足，仍存在不足之处，如还有小部分学生的学习仍不够自觉，缺乏探究精神和探究实力等，这些都有待于在今后的教学中克服，使教化、教学质量更上一个新的台阶。 科学教学总结 篇5 一、指导思想

17、： 全面贯彻科学课程标准的精神，以培育学生的科学素养为宗旨。 二、教学总目标： 1、培育学生科学的思维方法，形成科学的学习习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲历科学探究的全过程； 3、学习建立说明模型，以验证自己的假设。 4、以科学概念作为教学目标，帮助学生形成正确的科学概念和思想，逐步形成勇于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、引导学生亲近自然、珍爱生命，关切现代科技的发展。 三、学生状况分析： 1、整体学习状况：五年级学生比较喜爱科学课，对科学试验很感爱好，动手实力较强，但是对科学概念的理解不是很深刻，部分同学对死记硬背的学问记的牢，运用实力较差。 2、已有学问阅

18、历：科学视察实力和对比试验设计已经有较大的进步，但是独立探究实力和主动探究意识还不够。 3、学习心理分析：五年级的孩子对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近儿童的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。 四、教材分析、各单元目标： 科学五年级下册教材分四个单元，分别是“沉和浮”、“热”、“时间的测量”、“地球的运动”。 第一单元“沉和浮”。本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的很多问题。学生将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的说明，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。当学生起先理解

19、了他们所视察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要缘由是什么。本单元设计的对物体沉浮的说明有两条途径，一是用浮力和重力的关系说明沉出现象，是用密度的概念说明沉出现象。因为浮力的大小与液体的密度也有亲密关系，因此，将物体的沉浮缘由定位在物体的密度上。对五年级的学生来说，密度概念要求过高，因此，教科书没有干脆出现密度概念，而是通过视察和试验，用同体积的重量作比较，帮助学生建立密度的前科学概念。 石块放人水中，沉下去了;木块放人水中，浮起来了。沉和浮是学生见过的非常熟识的现象。一方面，学生对于“沉和浮”有着丰富的生活阅历。另一方面，对于“沉和浮”他们也有着很多似懂非懂的问题，例如“在水中，

20、钢铁会沉下去，用钢铁制造的轮船却为什么能浮呢?”“潜水艇为什么既能潜人水下，又能浮出水面呢?” 人们对浮沉现象的关注已经有几千年了。表面上看是一些物体在液体中上浮而另一些物体下沉，事实上涉及了很多变量。这些变量包括物体的体积、重量和液体的密度，归根结底，物体在液体中的沉浮与它排开的液体的重量有关(阿基米德定律)。有很多人试图去找寻一个简洁的规则来说明这个现象，如他们通常说：“重的物体下沉，轻的物体上浮”，这些不精确的概念同样存在于学生的相识中。 本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的很多问题。学生将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的说明，而且能够明白

21、物体与被放液体间的相互关系。当学生起先理解了他们所视察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要缘由是什么。 学生描述的语言可能和科学家精确的定义不很相同，但通过这些探究可以修正或完善他们的想法，使他们在理解上得以提高。这个探究过程会使学生相识到他们也可以弄明白事物的规律。 本单元的核心概念是有关物质的密度，它是物质固有的特性之一。密度是物质质量与体积的比值，它与物质的质量和体积都有关。 本单元还有一些很重要的详细概念：当把物体放人一种液体，相同体积下物体与液体重量的不同将确定作用在物体上的浮力的大小。相同体积下，比液体重的物体会下沉，比液体轻的物体会上浮。 本单元的编写思路是：从物体的

22、沉出现象起先，探寻物体沉浮的规律，继而探讨影响沉浮的变量(体积大小、重量、液体的密度)，最终形成适合小学生年龄特点的有关沉出现象的本质说明。 本单元设计的对物体沉浮的说明有两条途径，一是用浮力和重力的关系说明沉出现象，是用密度的概念说明沉出现象。因为浮力的大小与液体的密度也有亲密关系，因此，将物体的沉浮缘由定位在物体的密度上。对五年级的学生来说，密度概念要求过高，因此，教科书没有干脆出现密度概念，而是通过视察和试验，用同体积的重量作比较，帮助学生建立密度的前科学概念。 其次单元“热”。热是一种能量形式。然而，在小学阶段，让小学生探究“热”，更主要的还是视察和思索一些与物体冷热程度有关的现象一热

23、现象。例如气体、固体和液体三态的转化及与温度的关系、物体的热胀冷缩、摩擦生热及热传递等。关于热现象，学生们已经有了不少的阅历，尤其是在三年级下册“温度和水的改变”单元，学生们视察探究了温度和水的形态改变的关系，他们已经视察到了物质由于温度的改变而产生的显著改变一物体状态的改变。物质的改变，是从渐变到突变的。在这一个单元，我们将接着视察探究物质在热量改变过程中产生的不易察觉的改变，主要是热胀冷缩现象，以及热量转移(传递)的过程。 人们对热现象本质的相识经验了一个曲折的过程。在19世纪以前，人们认为物体的温度改变是由一种没有质量、无色、无味，可以流人或流出物体的特别物质一“热质”引起的，物体中的“

24、热质”越多，温度就越高，反之，温度就越低。但是，人们在用这种理论来说明一些热现象，特殊是摩擦生热现象时，却遇到了困难。例如，不论在哪种状况下(包括在00C以下的环境中)将两块冰相互摩擦，最终两块冰都会完全熔化，对于这一现象，“热质说”就无法说明，因为它不能回答摩擦使冰溶化的过程中热从何而来的问题到19世纪中叶，人们通过大量试验证明：“热质”是不存在的;热是与能紧密联系的。其他形式的能可以转变为热量，热能也能转变为其他形式的能。现在我们认为，热的本质是大量粒子(分子、原子等)的无规则运动，这种运动越猛烈，由这些粒子所组成的物体或系统就越热。 热是一种能量形式。然而，在小学阶段，让小学生探究“热”

25、，更主要的还是视察和思索一些与物体冷热程度有关的现象一热现象。例如气体、固体和液体三态的转化及与温度的关系、物体的热胀冷缩、摩擦生热及热传递等。 关于热现象，学生们已经有了不少的阅历，尤其是在三年级下册“温度和水的改变”单元，学生们视察探究了温度和水的形态改变的关系，他们已经视察到了物质由于温度的改变而产生的显著改变一物体状态的改变。物质的改变，是从渐变到突变的。在这一个单元，我们将接着视察探究物质在热量改变过程中产生的不易察觉的改变，主要是热胀冷缩现象，以及热量转移(传递)的过程。 第三单元“时间的测量”。“时间”是一种看不见、摸不着的事物，时间运动的轨迹，是依据其他物体的有规律运动的轨迹来

26、记录的。所以，本单元学习“时间测量”的过程，从某种意义上说，也是对“事物有规律运动”的相识活动过程。本单元要让学生运用一些测量时间的重要设备做试验，从太阳钟、水钟到机械擒纵器在“创建”(制作)计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，相识技术对人类社会发展的作用。 自人类具有“时间”这一概念以来，世世代代的人们经年累月不断地寻求着精确测量时间的方法。古人经过长时间的观测和阅历积累，发觉太阳在天空规则地变更着位置，月亮在天空的移动也有肯定的周期。拥有了这样的相识，古代人类将天文现象与自己的生活进行了亲密的联系。依据天文现象固有的周期性，形成了历法和时间的概念-一年分为360天加5天，每天2

27、4小时，午前、午后各12小时，这就是我们能够追溯到的时间划分。那么，一天内的时间进程如何把握呢?古人想到了把竖直放置的表和水平放置的丰组合为丰表，依据表在丰上的投影来推断时间。他们还通过不断地探讨制作出了计算时间的机械，这就是我们现在已经知道的沙漏和水时计。 随着社会的发展，社会分工越来越细，渐渐地人们感到精确计算时间是必要的。17世纪以后，钟表工艺史发生了划时代的进步。依据伽利略发觉的单摆的等时性，惠更斯制造了第一个摆钟，使时钟的误差从每天15分钟削减到5分钟。后来他又第一个制造出了发条驱动的机械表，并由此导致了18世纪高精度航海钟的发觉，解决了困扰人类近两个世纪的经度测定问题，大大推动了航

28、海事业的发展。不仅如此，机械钟的出现还促进了当时整个机械工业的发展，使钟表和罗盘、枪炮、印刷术一起构成的技术革命成为产生近代科学的动力之一。回顾科学发展史，我们可以清晰地看到，时钟的改进历史是与整个人类文明史同步的。本单元要让学生运用一些测量时间的重要设备做试验，从太阳钟、水钟到机械擒纵器在“创建”(制作)计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，相识技术对人类社会发展的作用。 第四单元：“地球的运动”。本单元要让学生重演人类对地球运动的探究过程。基于可视察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，最终相识地球是如何运动的。在这一过程中，须要学生多角度地、

29、持续地收集地球运动的证据，如：资料、理论、模拟试验的结果等，须要对证据进行批判性的逻辑加工，还须要具有肯定的空间想象力。这些都对学生的探究实力提出了一个较全面的挑战。 地球的运动是很困难的，除了公转和自转以外，还有其他很多运动，例如，和太阳系一起参加银河系的运动。严格地说，地球的运动是多种运动的复合。即便是公转，也不是简洁地绕太阳作椭圆运动。由于本单元是针对小学五年级学生的，因此只探讨与人类关系最亲密的两种运动：自转与公转。 五年级的学生，通过电视或书籍，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实。但假如让学生说出自转或公转的证据，那就太少了。深人地了解学生有关地球运动的前概念，会

30、发觉一些真实、朴实但错误的观点：1.太阳沉到地下去了，黑夜就来临了。南北半球的昼夜相反(不知地球在自转和公转中的姿态)。2.昼夜现象与月球有关，因为天黑了月亮就出现。(简洁地把两个现象相联)3.地球自转的方向可能是从西向东(不知道该如何确认自转方向)。4.地球可能是在运动，但我们感觉不到(不知如何找寻参照物)。5.四季的形成跟地球离太阳的远近有关，离太阳近时是夏季，离太阳远时是冬季学生的诸多相识，和早期人类对地球及其运动的相识非常相像。本单元要让学生重演人类对地球运动的探究过程。基于可视察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，最终相识地球是如何运动的。在这一

31、过程中，须要学生多角度地、持续地收集地球运动的证据，如：资料、理论、模拟试验的结果等，须要对证据进行批判性的逻辑加工，还须要具有肯定的空间想象力。这些都对学生的探究实力提出了一个较全面的挑战。 教科书采纳了多种学生所能接受的方式引导他们进行探究。如模拟试验、嬉戏、代表性的资料等。这些方式不仅会让学生感到好玩，而且还能促进他们的思索，使他们相识到：困难而不行干脆视察的地球运动，是可以被理解和相识的。 “地球的运动”，共有8课。前5课的教学内容，主要探讨地球的自转，后面3课，探讨公转和与地球运动相关联的现象：四季和极昼极夜。最终让学生相识到地球在逆时针自转和公转，自转产生昼夜现象，公转时由于地轴倾

32、斜产生了四季和极昼极夜现象。 五、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程； 3、面对全体学生，让探究成为科学学习的主要方式； 4、悉心地引导学生的科学学习活动； 5、各班建立科学学习小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习； 6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践； 7、充分运用各类课程资源和现代教化技术； 8、组织引导学生主动参与课外科技活动以及各类竞赛活动。 六、主要教学活动类型： 搜集信息、现场考察、自然状态下的视察、试验、专题探讨、情境模拟、科学小

33、制作、探讨辩论、种植饲养、科学嬉戏、信息发布会、报告会、沟通会参观访问、竞赛、科学观赏、社区科学活动及家庭科技活动、角色扮演、科学幻想等。 七、主要导学方法： 探究法、演示法、参观法、实践法、探讨法、谈话法、辩论法、试验、法、列表法、示意法等。 教科版五年级科学下册教学进度安排 科学教学总结 篇6 光如梭，转瞬间，一学期的科学教学工作就要结束了，回首这半年的得与失，心中真是酸甜苦辣咸五味俱全啊。看着学生们一每天的爱上科学，一每天的进步，我感觉到很欣慰。为了使我今后的教学更加完善，我针对这学期的教学进行了简洁的总结。 小学科学课是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。

34、我知道，要想提高科学教学质量，首先要立足课堂，要从常规课上要质量。尽管课比较多，但是我仍旧尽力细心打算每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同沟通共同进步。一学期下来，我积累了不少教学阅历,学生的合作意识和合作实力也得到大大的增加。 一、注意学生参加的实力 要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参加进来，让学生在活动中把感受到的、视察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在老师的引导下，做出正确的推断。要想真正让学生参加到学习的过程中，老师在课前要做好打算，也要布置学生按每节课的要求，做好课前打算，在课堂教学中学生依照提示就能热喧闹闹参加到教学活动中去。 二、提高学生的参

35、于实力和参加爱好。 在课堂教学中，我们都知道爱好是最好的老师。我认为只有激发学生的爱好，学生才可能学好，激发学生做一个主动劳动者，勤动手、动脑、动口，养成良好的习惯。并且科学教材特别抽象，要让学生在 视察试验中发觉结论，学到学问，假如在课堂中只是老师讲，学生听，课堂就会很枯燥、无味，假如能在课堂中，引导学生自主学习，用多种感官去视察体验感悟，我想这样会收到意想不到的效果。学生就会养成勤于动手动脑，细致视察，就会获得新的科学理念。 三、让学生享受参于的过程和欢乐。 我认为在课堂教学中，要关注学生在参加过程中的表现，要刚好赐予表扬，好让学生有爱好下次参加进来。还要让学生带着问题走进课堂，带着问题走

36、出课堂，时常探究。在学生参加过程中，我们要细心设置问题，合理支配，解疑、质疑。小学生的天性是新奇的，是好动的，在参加过程中，他们能体验到自己参加的欢乐，又可以解决许多生活中的疑问，我想孩子们是很乐意的，我们的课堂也会丰富多彩，我们的心情也会因为孩子们的乐于参与而欢乐无比。 四、运用网络，协助教学 把网络资源运用于科学教学中，能使学生产生一种身临其境的感觉，使抽象学问详细化、形象化。激发学生学习爱好，促进学生对学问的理解和驾驭，提高课堂教学效果。如三年级的昆虫单元，对于这些很难说明的学问，虽然我们课堂上引导学生从日常生活中也能解决，但那只是模糊的相识，但利用多媒体的音像动画的魅力深深地吸引着学生

37、的眼球，收到了意想不到的效果，真的要感谢多媒体的奇妙作用，是我们的教学真实而详细。 当然在教学中，还存在着许多不足，我会在以后的教学实践中， 更加严格要求自己，改进教学方法，努里提高教学水平，更好的完成教学工作。 科学教学总结 篇7 在教学中，为了充分发挥试验室的作用，在开学之初，仔细做好试验安排，在详细支配中，做到既科学，又不相互冲突，保证每节课都能在试验室中进行。 本学期根据试验教学安排，仔细完成了教学任务。学生的视察实力、试验实力、操作实力、比较实力、分类实力、推理实力等得到了不同程度的提高。养成了爱科学、学科学的学习主动性，做试验能正确规范地操作，擅长视察，乐于探究、总结。并能将学到的

38、相关学问应用于生活实际中，能够说明常见的自然现象及生活现象。 小学科学教材体现了面对全体学生、具有弹性和开放性的特点。在运用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、阅历背景、特性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和老师供应了更多的选择机会和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容特别的固定，试验过程、方法特别的单调、一陈不变，而是相当的敏捷，可依据学校和学生的实际进行调整，而学生也可以有更多的自行探究创新的空间，因此，我觉得这一教材具有弹性和开放性的特点。 随着课程改革的深化进行，我的确转变了观念，构建了新的教化教学理念，自学相关学

39、问，刚好查阅课程改革的相关资料，确立了“提出问题、做出假设、设计试验、操作试验、总结规律、沟通互补”的教学模式，课堂真正体现学生自主探究的理念。依据年级特征及学生的年龄特征，在教学中老师扶放有度，可完全放手让学生自行操作，在老师的适当帮助下可进行自主探究（除带有危急性的操作外），学生的自主能动性被充分地调动起来，学习的爱好深厚，试验室成了学生爱去、常去的乐园。 在抓好课堂教学的同时，依据班级详细状况支配指导学生参加课外探讨，将课堂教学延长到课外，丰富了学生的学问，培育了学习科学学问的爱好，提高了技能，培育学生长期坚持试验、连续视察记录、查阅资料的学习习惯，逐步提高学生的科学素养，激励学生走进大

40、自然探究科学学问，学习和应用科学学问解决生活中的实际问题。本学期中，大部分同学自愿参与爱好小组的活动，学生主动参加，自主探究，主动性特别高。每周有两名同学负责视察每天的天气状况，记录气温、风向、风力、干湿状况等，一个学期结束后，引导小组同学分析数据，总结当地的气候改变特点，据此推理下一年的气候改变规律，从中体验科学无处不在，从小激发努力学习科学学问的主动性。对于试验器材做到仔细负责，定期清洗、整理、保养、核对仪器、药品的运用状况，刚好上帐下帐，做到帐物相符，仪器得到了有效运用，平常填写好各种表册，学生参加进度表的填写。 今后，我将接着转变观念，重视学生学法的培育、指导，充分发挥师生的创建性和主

41、动性，主动开展试验教学的改革和探究，努力培育学生爱科学、学科学、用科学的主动性，保证明验开出率达101%。 科学教学总结 篇8 今年起，科学课程从一年级开课，本学期我担当一年级科学教学工作，作为兼职教科学的我，由此感受到自己肩上的担子之重。由于科学教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心向其他老师学习。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。现对科学学科的教学工作总结如下： 一、仔细学习课程标准，提高自身素养。 尽管我已经教过一个学期的科学课，面对新教

42、材，我还是主动、仔细学习课程标准，仔细学习教化教学杂志，更新观念，努力提高理论水平和业务实力。在教化教学过程中，努力把学习的主动权教给学生。通过自主探究与沟通合作来帮助学生学习新知，提高学生的各种各种实力。 二、仔细制定教学安排，为工作指明方向。 有人觉得教学安排是花架子，是让学校领导看的，我还是不太同意。假如随随意便写一个安排，确定不会有太大的价值。假如是悉心制定的安排，价值就太多了。有了切实可行的教学安排，我觉得有的放矢。在教学工作进行之前己对全册教材有了一个整体的了解，对重、难点比较清晰，对学生上学期和现在存在的问题相识清楚，在教学中能把握先机，取得了比较好的教学效果。 三、事事有人做，

43、孩子在中央。 在教化教学工作中，我留意教学形式多种多样，有的课以老师讲授为主，介绍科技发展给社会和环境带来的改变和影响等；有的课以活动为主，老师起到组织者、指导者和参加者的作用；有的课要以学生搜集资料为主，在课上相互介绍自己的收获；能做试验让学生亲历学习过程的，要尽量让学生体验和感受。在教学中，要适当引入竞争机制，调动学生的主动性和上进心。 四、教学评价多元化。 评价有过程性评价，也要有结果性评价。既关注学生对学问的记忆状况，又要关注学生课上表现，如回答问题流利、简明，能用上自己生活中积累的科学学问解决生活的问题，课上听讲、做笔记状况等，特殊关注学生自己生活的视察和思索，动手试验等。 五、接着

44、搞好试验工作，培育学生多方面的实力和良好习惯。 在试验前进行平安和方法上的指导，指导学生合作学习，共同提高。学生扦插、种种子和水泡的花卉，我拍照下来，发布在我的博客上，让全体学生观赏和学习借鉴，达到带动学生共同提高的目的。 六、家校共育 充分利用学校、家庭、社会的各种资源开展学习，引导学生关切四周环境的的改变、关注世界科技发展和新成果给人们生产、生活带来的改变，特殊是网络资源，获得课本以外的学问，丰富学习生活，开拓学生视野，在获得学问的同时，也培育了学生学科学、爱科学、用科学的爱好。 七、接着注意情感看法与价值观的培育。 帮助学生理解基本的科学概念和原理，培育科学探究的实力和思维习惯，引导学生

45、鬼魂所学的学问技能与社会生活相联系，逐步形成科学的看法和价值观。 总之，在下一学期，我将接着钻研科学理论，接着学习教学方法，刚好总结，仔细反思珍惜当前良好局面做出更大的成果。， 科学教学总结 篇9 惊慌而劳碌的一学期教学工作即将结束，当我空闲下来细细回顾一学期的教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然还有许多的缺憾。我知道教化终究是一门缺憾的艺术，提笔写下点什么以促进今后的教学更加完善是及其重要的。以下算是自己的一点小小总结吧。 小学科学课是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力气来推动我校科学教化的向

46、前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，老师要从常规课上要质量。 “研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话始终指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力细心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同沟通共同进步。一学期下来，我积累了不少教学阅历，学生的合作意识和合作实力得到大大的增加。 一、关照学生参加的实力 要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参加，让学生在活动中把感受到的、视察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、探讨及在老师的引导下，作出正确的推断。要真正让学生参加学习的进程，老师在课前要做好课前打算，也要布置学生按每节课的要求，

47、做好课前打算，带齐试验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热喧闹闹参加到教学活动中去。 二、激发学生的参加爱好 在课堂教学中不难发觉，爱好是最好的老师。我认为激发学生的参加爱好，关键是激发学生做一个主动劳动者，勤动手、动脑、动口。科学课程具有更强的好用性、趣味性和敏捷性。课程中的内容更注意选择贴近学生日常生活、符合儿学生爱好和须要的学习内容。尤其是培育发觉问题、解决问题、从中获得学问。这样，更有利于发展学生探究实力的教学形式，从而使学生的学问、实力、情感看法价值观得到全面的发展。 三、丰富学生参加的方式 丰富学生参加的方式，打破传统的教学形式，创设开放性课堂。科学课教材的特点特别抽象，要让学

48、生在视察试验中发觉隐私，获得新学问。假如教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在教学中引导学生自主学习，用多种感官去视察体验感悟。并在老师的指导下，勤于动手动脑，细致视察，就会获得新的科学理念。有的学习内容，实践性特别强，须要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，须要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获得学问。而在课堂上，只是汇报沟通结果。如铁的生锈。当然，虽然探究的过程在课外，老师不能看到探究的过程，这就要求老师的指导更要刚好、精确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结论。 四、关注学生的参加过程 我认为在课堂教学中，老师要关注学生在参加过程中所表现

49、的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参加过程成为主流。在学生参加过程中，老师要细心设置问题，合理支配，解疑、质疑。让学生的参加及参加过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。 五、让学生体验参加的欢乐 学生是新奇的，是好活动的，在参加过程中，他们能体验到自己的.生活才智与人类已有的学问融为一体的欢乐。 当然，在教学过程中，我也遇到了很多困惑，须要在今后的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学习、探究的主动性，更好地搞好小组合作的效果等等。在科学教学战线上，我还是一个新兵

50、，我将攻克一个个堡垒，扩大自己的阵地。不断总结阅历，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主子，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长。 科学教学总结 篇10 在繁忙琐碎的工作中，一学期悄然溜走，细细梳理，感觉工作不尽如人意，好像自己没有发全力却已经抵达终点。现就工作总结如下： 学生学习状况： 六年的学生已进入青春期，心理的想法也在悄然发生许多改变。学生有自己的主见，有自己的想法。有的学生还渐渐产生了逆反的心理。通过学习，60的学生更加关注自己的心理改变，40的学生情愿了解自己的身体改变。在学习方面，学生的竞争意识很强，有肯定的自尊心，大多数学生对待学习有端正的看法，但也有部分学生学习有惰

51、性，有厌学心情，对这部分学生我本着能领一步算一步，进可能让他们参加到学习活动中，使之融入到班级学活中来。 教学措施： 1、提升专业素养促教学实效 以往我们常说“要给学生一杯水，老师必需自己得有一桶水”，而新的教化理念则要求“老师要成为活水源头”。这就意味着老师要不断学习。我想渊博的学问、丰富的内涵对于教化学生来说会起到事半功倍的作用，在科学课上尤其如此。在本学期我注意理论学习的同时也注意时间的学习。在教学对于本册教材中的遗传与变异、进化以及各种各样的能量等单元，不能依靠自己的老底子，必需不断学习才会跟上形势的发展，科学老师绝不能在科学课堂上犯科学性的错误。通过学习科学学问，结合从网络上听优质示

52、范课，提升自己驾驭教材的实力，从而吸引学生参加到活动中来。 2、挖掘生活中的问题引领学生的主动思维 科学的本质就是从提出问题到解决问题的过程，特殊是日常生活中人们所关切的问题。六年级的学生对于自身的改变有的关注的较多，有的则没有太多的留意，所以多从学生身上切实的问题入手，学生会多一些关注，继而主动思索。对于学生可能没有意识到的问题，则由老师有意识的引领学生去发觉问题。如：在教学各种各样的能量单元时，有意识的与学生交谈“家里爸爸、妈妈是怎样做饭的那？”“热水器是哪一种的？”让学生从身边的问题去思索，进而提出问题解决问题，让学习真正发挥作用。 3、通过新奇好用的课件和丰富的活动引发学生学习的爱好

53、“遗传与变异”这一学问对于六年级的学生而言，理解比较困难，所以老师不仅通过人的个体与母体的比较同异，也通过课件使学生在广袤的自然环境中比较生物的个体与母体的比较同异，从而使学生形成显明的相识。“我长大了”这一单元采纳视频介绍、资料的对比加强学生对所学学问的理解。通过班级特征活动大调查使学生意识到每一个人都是独一无二的个体，产生自信。通过预料自己的身高、找寻遗传与变异、食物链的谚语、俗语、沟通有关恐龙的学问等活动吸引学生学习的爱好，提高教学实效性。 4、通过精炼的作业促进学生的理解 首先本册教学内容较多，课容量大，作业时间教少，在课前就将作业预先设计并保存在电脑中。其次，作业要抓重点设计，并且类

54、型敏捷多样。最终，在批改作业时对于有问题的学生要刚好提示学生改正，并刚好批阅；对作业拖沓的学生赐予较多关注，让每一个学生懂得老师对作业的重视。通过作业的练习使学生加深所学学问的巩固及理解。 尽管工作紧锣密鼓的进行着，但也留有一些缺憾：对学生心理关注较少，与学生课下沟通少，自己在教学中语言还要精炼，尽可能提出的问题让学生自己寻求解决方法，并尝试去解决。同时要加强与同事的合作，尽可能将工作做得更加完备。 科学教学总结 篇11 一学期的时间就要过去了，回顾一学期的工作，想说的真是太多太多。 本学期本人担当初二（1）班和初二（2）班的科学的教学工作。从这个学期来看，初二（1）班的学生总体上比初二（2）

55、班的学生学习看法要仔细和踏实，初二（2）学生在这个学期中厌学心情比较严峻，这与学生学情和学生自己主观上都有肯定的关系。 这个学期，本人始终以仔细、严谨的教学看法勤恳从事教学工作。作为一名科学任课老师，在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关资料。能仔细制定安排，注意中学教学理论，仔细备课和教学，并能常常听各老师的课，提高自己的教学实力。为提高每节课的教学效果和教学质量，本人注意探讨教材，培育学生的学习爱好，并从网上找一些课外内容和学问，补充到课堂教学中去。以求尽可能调动学生学习的主动性、主动性，提高教学质量。 在以后的工作中，我将严格要求学生，同时也要严格要求自己。进一步加强自身教化教学基本功，提

56、高教学实力，注意对学生实力的培育。在教学上下功夫，不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，努力使学生在原有的基础上有更大的进步。仔细备课，每上一节课前，都做好充分的打算。在备课过程中仔细分析教材，依据教材的特点及学生的实际状况设计教案。专心上课，每节课都用最浅显易懂的语言，争取每位学生都能听懂，树立起他们的信念和激发他们学习科学的爱好。突出重点，解决难点。利用课余时间对个别学生进行有针对性的辅导。 科学教学总结 篇12 科学这门课程要面对全体学生。这意味着要为每一个学生供应公允的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别，天资、爱好、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，

57、在课程、教材、教学、评价等方面激励多样性和敏捷性。 一、认清爽课程改革的目标。 从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的教化方针，全面推动素养教化。使学生具有爱国主义，集体主义精神，酷爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、详细做法： 1、老师是科学学习的主导。 基础教化课程改革是教化战线一件特别重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透新课标的要求。仔细学习基础教化课程改革的理论，吃透教材，明确目标和任务，理清爽课程的结构、理念。 2、学

58、生是科学学习的主体。 学生对四周的世界具有剧烈的新奇心和主动的探究欲，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。把科学课程建立在满意学生发展须要和已有阅历的基础之上，供应他们能干脆参加的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。如教学“天气与生活”这一内容时，指导学生制作“雨量器”和“风向仪”，并到大自然中去实践，不但检验了制作质量和水平，而且驾驭了“降雨量”和“风向”这两个学问点。老师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和密切的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现赐予了充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生了主动的影响。 3、严格设计好每一节课的学生试验与课堂演示试验。 试验是探究式教学与探究式

59、学习的最主要的载体之一，依靠试验，一些客观的科学现实能够转变学习探究的科学规律，从而使学生在科学的试验操作过程中 体会到科学规律的存在，体验着科学学问的形成。如“测量不规则石块儿的体积”的试验和“蜡烛燃烧后生成了什么？”的试验，先让学生设计试验步骤和试验所需器材、用品，以及留意事项，然后小组沟通，最终师生共同总结，设计好学生试验和课堂演示试验，彻底变更了只重结果不重过程的教法与学法，为探究式教学与探究式学习打下坚实的基础。 4、创建性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。 为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与学问的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽

60、然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学生的自主探究，学生在科学学习的爱好与探究实力上有长足的进步。 通过努力，本学期已经取得了肯定的成果，但是在实施新课程的过程中还存在许多困惑，以待于以后在教化教学过程中解决的问题是： 一、学问的全面性问题，特殊是一些原有教材中没有而新增的内容，有待于进一步去学习； 二、如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题； 三、新课程的实施须要更多的外界条件的支持，但是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何去合理地解决好这一问题。四、如何把新课程的实施与学生升学更好的融合的问题，有待于进一步去思索。今后我将接着努力，并争取更大的进步， 科学教学总结 篇13 光阴荏