小学美术人美三年级下册画中的线条《画中的线条》

1、画中的线条庆符镇水鸭小学校 杨秀婷教学目标：显性目标通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物。隐性目标通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民 族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识 人类丰富的情感世界。教学重难点：教学重点： 通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。教学难点： 感受不同线条所表达的艺术情感，初步运用到绘画作品中。教学过程：导入新课（1）教师利用挥舞绸缎，引导学生观察线条的变化。（2）

2、师提问：你觉得这些线有什么不同？（3）你能捕捉到你身边的哪些线条？与大家分享分享。初步感受（1）欣赏自然界中的线与生活中的线教师：老师在课前也找到了自然界与生活中的一些线条，你们想看看老师搜集的素材吗？让我们通过幻灯片去看一看线条的世界吧！学生活动：学生带着好奇和求知的心情欣赏图片。课件图片分类：植物、风景、动物、建筑、生活中的线、光线及运动轨迹。（2）教师：请你描述不同线条所带给你的感受。（3）教师启发谈话：同学们，当我们将世间万物的线条尽收眼底的时候，你会发现线条是什么样的？（激发学生进一步感知线条和对线条的喜爱）学生回答：千姿百态、形态万千、不可思议、神奇.教师：当线条呈现在一张画纸上的

3、时候，便成为了绘画的艺术语言之一，甚至有“线条是绘画的灵魂”之称。（4）引出课题：画中的线条（板书）教师：让我们带着对线条的初步感受，一起走进画中，领略艺术家笔下的线吧！欣赏分析（1）教师播放课件，出示一组图片一张风景照片与对应的绘画作品。（吴冠中长城）教师提问：绘画作品中的线来源于生活，但与生活中的线一样吗？为什么？学生观察、分析。（2）绘画作品中运用到了哪些线条？带给你怎样的感受？学生回答：画中的线有长短、粗细、曲直、形态万千.教师小结：画中的线有长短、粗细、方圆、曲直、轻重、浓淡、干湿、疏密、聚散、起伏等无穷的变化，这些线条反映出画面的环境、质感、节奏等。（3）请用词语将你对作品中线条的

4、感受与作品进行选择连线，并且分析作品。课件出示图片：黄河逆流 (中国画) 南宋 马远放牧图画像砖魏晋八十七神仙卷(中国画 局部)唐代 传 吴道子学生观察并分析：黄河逆流柔中带刚的线条感受。丰富的曲线表现出惊涛翻滚的海浪质感，给人以壮丽、磅礴的气势，仿佛听到黄河水的咆哮。放牧图画像砖粗犷豪放的线条感受。画面线条简练、概括，体现率真的风格。八十七神仙卷华美富丽的线条感受。细长流畅、稠密重叠，表现出神仙轻盈、飘逸的体态和华美的仙境。教师小结：艺术家在进行美术创作时，会根据主题的需要运用相应的线条反映出环境、质感、节奏等，画面的线条反映出作者的个性和兴趣。“线条”是美术家表达自己思想感情和创作风格的绘

5、画语言。（4）引导学生比较教材中三幅国外近现代作品中的线条，你能从中体会画家不同的心情吗？想一想，通过线条，画家想表现一种怎样的情景？学生活动：学生模仿女像，仔细观察作品的笔触，体会画家画这幅画时平静的心情。两个青年农民运用的线条与前一幅作品明显不同，线条给人以朴质的感受。学生动手在纸上画一画海景局部线条，体会画家的心境。教师小结：作品中的线条表现出三位画家不同的艺术风格。情景体验（1）教师给出一段语言描述两棵不同环境下生长的大树，并渗透不同的情感，作画面渲染。请学生感受并画出不同的大树。枝干干枯的大树( 悲凉 )枝繁叶茂的大树( 活力 )（2）请同学们动手画一画1.尝试运用不同的线条画出枝干干枯、枝繁叶茂的大树。2.小组讨论，谁创作出来的线条最能表现以上大树的特点。（3）请欣赏画家笔下描绘的大树的线条教师出示图片：枝干干枯的大树（沙漠中枯竭的树木，线条顿挫、劲挺。）枝繁叶茂的大树（阳光明媚下的树木枝叶排列有序，节奏鲜明，树木的线条细腻、柔和，树叶茂密。）顽强不屈的胡杨（作者所描绘沙漠胡杨的线条流畅、纹路清晰，线条中仿佛隐含着一种生命的力量，表现胡杨顽强不屈的精神。）创作实践尝试运用不同的线条，表现动物、植物或风景，表达自己独特的感受。分析评价学生根据分析提纲，对自己的作品进行分析和评价，与大家交流。分析提纲：提纲： 1.画中描绘的是 内容； 2.运用了 线条，给人以