国家开放大学电大本科《教育学》2022期末试题及答案（试卷号：1291）1

1、第7页 共7页国家开放大学电大本科教育学2022期末试题及答案试卷号：1291国家开放大学电大本科教育学2022期末试题及答案试卷号：1291 一、选择题包括单项选择和多项选择，请将正确答案选出来，并把它们的标号填入题中的括号内。多项选择、少选、错选，均不得分。每题3分，共15分 1制约教育开展的规模与速度的因素有( )。 A. 人口数量与增长率 B人口质量 C人口构造 D政治制度 E消费力开展程度 2教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性，它的功能有( )。 A. 定向功能 B调控功能 C鼓励功能 D评价功能 E衍生功能 3我国现行的学校教育系统的级别层次包括( )。 A. 学前教

2、育 B初等教育 C中等教育 D高等教育 E研究生教育 4以下哪种是德育教育中的认知明理法？( ) A讲解 B报告 C座谈讨论 D阅读 E表扬和奖励 5身体发育异常显著，性意识开场萌芽，独立性和判断才能增强，开场要摆脱成人的束缚，这些特征是人的身心开展处在( )时期的表现。 A婴儿期 B幼儿期 C儿童期 D少年期 E青年期 二、辨析题除去判断“对”或“错”外，请写出理由。每题7分共14分 6课程即学生所学科目的教材。 答：错。课程具有广义和狭义之分。广义的课程是指：课业及进程。狭义课程是指一门学科，如语文课程、数学课程等。 7学校管理就是指教学管理。 答：错。两者内涵、管理的内容与范畴等都不同。

3、学校管理就是学校按照一定的原那么，运用一定的手段和方法，建立一种制度，极大地发挥校内人、财、物等因素的作用。充分地利用校外各种有利条件组织和领导学校全体成员协调一致地、有效地实现预定的工作目的的一种有程序的活动过程。教学管理那么是教育行政部门与学校共同的职责。教学管理主要包括课程管理、课程评价、教务管理等内容。 三、简答题每题12分，共24分 8简述学生掌握知识的根本阶段。 答：(1)心理准备阶段。在教学过程中，学生学习需要心理上的准备，首先是引起学习动机，使学消费生“我要学习”的需要。 (2)感知知识阶段。 (3)理解知识阶段。 (4)稳固知识阶段。 (5)运用知识阶段。 (6)评价学习效果

4、阶段。 9老师应具备的专业才能包括： 答：理解学生及同学生交往的才能；语言表达才能；运用现代教育技术手段才能；组织管理才能；教育科学研究才能。 四、阐述题23分 10.联络实际阐述德育教育中如何贯彻知行统一的德育原那么。 答： 德育教育中如何贯彻知行统一的德育原那么；所谓知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要对他们导之以行，使学生形成言行一致的品格。 贯彻这一原那么应注意： (1)要注重知情意行全面协调开展；(2)要注重对学生晓之以理、导之以行；(3)教育和引导学生在知行统一上严格要求自己；(4)教育者自身要以身作那么。 结合实际阐述局部： 五、案例分析p 题24分 11.分析p

5、 文字在300字以上 “问题生”的教育 从吴同学的档案材料来看，在父母离异后，他与母亲一起生活。他在四年级之前，也就是他父母离异前，成绩、品行、守纪等方面都还比拟好。而之后的他，因为父母离异，母亲又忙于生意、疏于管教。而他又结交了社会上的几名问题青年。从此，出入网吧、赌博闹事、殴打同学、损坏公物、迟到旷课等就成了家常便饭。 进入中学的第一个星期，吴同学按兵不动，一切风平浪静。第二周的星期三，因为他的英语作业没有交，课代表就把他的名字写在了黑板上这是通常的做法，以便提醒未交作业的人，这下他终于爆发了：起先是破口大骂课代表，继而把课代表的书包、笔、本子等都扔到了楼下，还与课代表打了起来。 问题：面

6、对吴同学，假如你是他的班主任，你会采取怎样的德育原那么，对他进展教育？ 答: 第一、热爱问题学生 白朗宁说:拿走爱，世界将变成- -座坟墓。对待我们的学生又何尝不是呢?爱是教育的灵魂。教育 学生的前提是献出爱心给学生;老师的爱心，对学生学习，个性的开展影响甚大。而问题学生尤其如此。大多数问题学生在生活中缺少关爱，感觉被世界遗弃了，于是自暴自弃，愈演愈烈。这时候老师唯一能做的就是拿出你的关爱，用真心感化问题学生。 给差生一点微笑，给他一份关爱，甚至一句简单的问候，也许就能温暖一颗冰冷的心。 在生活.上给予关心，让他感到温暖，感到这个集体需要他，并没有遗弃他。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他 们

7、最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。理解他们的性格特点，兴趣和爱好等，从而寻求最正确的教育方法。当他们有困难时老师要及时帮助他们。而当他们做错事时，老师首先应用宽容的态度来对待，指导他们变缺点为优点。热爱让-一切变得简单。 第二、表扬问题学生 魏书生说过:“用学生身上的光，照亮学生的路是最节省的能。”作为被称为人类灵魂的工程师,我们应适时适度地给问题学生以鼓励，发现他们的闪光点要及时表扬和赞赏。荣誉是人的自尊心的需要，恰当而又适当地给后进生以表扬和鼓励，可以帮助他们克制自卑心理，激发荣誉感和进取心。在平时，我们要多找问题生的“闪光点”，他们并不是一切都坏的，他们身上也有“闪

8、光点”。有的虽然纪律观念淡薄，但能积极劳动，不怕苦，不怕脏，带头完成任务;有的对班集体不够关心，但常常可以见义勇为，助人为乐，有的文化根底较差，但学习态度比拟认.真我们对差生凡有积极行为和进步表现的，都给予表扬和鼓励，来鼓励后进学生的进步。适当的表扬会带给问题学生自尊心的满足，甚至一点点改变,走向好的方面，转问题学生为优等生。 第三、深化心灵 的谈话金无赤足，人无完人。学生总会犯一些错误，不管老师强调多少遍，仍然会有不长记性的人，而这一点上，问题学生犯错极其频繁，简单粗暴式的大声训斥也许会产生-时的教育效果，暂时控制住学生的不良言行，却会在无形当中引起学生的不满，管理起来难度更大，从而失去学生对老师的信任感、亲情感。甚至会导致师生之间感情的疏远、破裂。对于屡次犯错的问题学生，应该给他一次时机，然后进展一次深化心灵的谈话，真正意义上的理解他。让他翻开心结，敞开心扉，当老师用低声细语的方式与学生谈话时，学生就会体会到老师的沉着与威严，这很深得学生的尊重与爱戴。在学生稳住情绪的根底上，老师可以冷静地进展有效教育。在深化心灵的谈话过程中学生感到师生处在平等地位上，显示出老师对学生的亲切感，能引|起学生对老师谈话的兴趣，真正领会老师所谈内容的涵义，从而使学生在和谐的气氛中承受了教育的内容。并能及时地把握学生的思想动态，当然，还要找准谈话时机，作好学生的田相工作。话