难忘的泼水节语文微课教学设计模板

1、语文微课程教学设计表 学 语微师范大所熟读熟记课文中的词语，理解词语所表达的含义，学习描写人物的方法，体味语言，感感本篇课文讲述的是一个充的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子是傣族人民最语文微课程教学设计表 学 语微师范大所熟读熟记课文中的词语，理解词语所表达的含义，学习描写人物的方法，体味语言，感感本篇课文讲述的是一个充的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子是傣族人民最为隆重的节日。而 1961 年的泼水节，又是傣族人民、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱人民共同欢庆了这个富有民的泼水节的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起脚鼓”“在地上

2、撒满了凤凰花的花瓣”燃放着一串串喜庆的花 ，迎接敬爱兴致勃勃的换傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。作者在人们欢的场面描写中，抒发着兴和喜悦；泼水的描写中，泼洒着激动；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个四感叹句，表达了人们的激动和难忘学习者分本课的点在生活的时代离现在的学生有一定的时间距离，他们大部分是谁不知道，更难理和人民之间的那份特殊感情和傣族人民一起过节，为什么使人“难忘”？何理解“人民和人民心连心是人民的”这个情感重点首先应走生活的个年代，感，和蔼可亲的品质

3、，感鞠躬尽瘁、死而后已的精神对他的限热爱和无比崇敬。所以我课前布置学生收集了有的资料，并在课堂上简生平结向学们讲了一束鲜花、十里长街的故事，做好了充分的情感铺垫在教学中我抓住“火红火红”一词，让学生感受傣族人民当时的心情就像火红火红的凤凰花一样；抓住体现慈祥和蔼的神情“笑容满面”一词理的和蔼可亲。在良好的语言环境氛围中，让学生有感情地读文，细细品味文中的词句，再联系之前的认识，让学生在读文中不知不觉地感受到和傣族人民那份真挚的感情课前预习，课堂研讨前研讨，课堂汇报 课堂研讨，课后完成作业定资源名时长（秒来110网学习活动的资源作设计意1正确、流利注：本表适用于对一个知识点学习的全过程进行教学语

4、文微型课教学设计表 学语微型课名所师范注：本表适用于对一个知识点学习的全过程进行教学语文微型课教学设计表 学语微型课名所师范大教学目认识词语中的生字了解词语在课文中含义。特别是对后进生，哪怕是一点发现，老师欣喜的表情、学习者特征学生的主体地位在开放式课堂教学中得到了充分体现，但不能忽视教师的主导作用，忽视教学目标的导向。否则2学习课深入了解课文内了解课文感测试问参分1你从词语的学习中体会到了什与傣族人民心心该微课对应的知识点名词语的含重点 难点 易错点 拓展前一个微课（或知识点后一个微课（或知识点1-46教的写作打下基础。再如围绕“泼水节”这一信息源不断呈放射状发散信息，使学生思维的有序性和发

5、散性得。知识点学习具体语句正确、流利的朗读词基从词语中体会到课文中所表达的情感词能策略选教学内容呈现方的 基于案例的 基于问题的 基于项目学习(教学传递接受模式 探究发现模式决模式 体验模集体化学习 个别化学习 合作式学习 协作式学资源类在教学中的使用方的写作打下基础。再如围绕“泼水节”这一信息源不断呈放射状发散信息，使学生思维的有序性和发散性得。知识点学习具体语句正确、流利的朗读词基从词语中体会到课文中所表达的情感词能策略选教学内容呈现方的 基于案例的 基于问题的 基于项目学习(教学传递接受模式 探究发现模式决模式 体验模集体化学习 个别化学习 合作式学习 协作式学资源类在教学中的使用方来吸引学生注网教师引导学生活资源形设计意一起来一找课文中的不认识共同找学会学习新的一起来读读这些朗读能词一起来看看这些词语同学回答了