九年级化学教案《质量守恒定律》

1、第4页 共4页九年级化学教案质量守恒定律一、教材分析p 教材分析p 是上好一堂课的根底，在正式开场前，我先说一下我对教材的理解。质量守恒定律是初中人教版九年级上册第五单元的内容。质量守恒定律是学习如何正确书写化学方程式的理论根底，因此本节课是初中化学一块儿重要的知识内容。二、学情分析p 学情分析p 同样是上好一堂课的根底。本堂课的授课对象是九年级的学生，他们正处在观察、想象、思维才能迅速开展的时期，所以在教学中我会多发挥学生的主体地位，引导他们多动手，多操作，多观察，多考虑，也尽可能多的创造条件与时机，学生发表他们对所学知识的见解。三、教学目的根据新课程标准及以上的教材分析p 和学情分析p ，

2、我确立了本节课如下的三维目的。知识与技能目的：可以准确说出质量守恒定律并会运用过程与方法目的：通过质量守恒定律的验证过程，进步分析p 问题，解决问题的才能。情感态度与价值观目的：养成实事求是的科学态度四、教学重难点在教学目的实现的过程中，教学重点是质量守恒定律，其中，质量守恒定律的探究过程是本节课的.教学难点。五、教学方法结合教材分析p 以及学生的实际情况，本节课我采用的主要教学方法有讲解法、探究实验法、，让学生在合作理论中考虑、归纳、总结，培养解决实际问题的才能。六、教学过程结合新课程标准及以上的分析p ，我将我的教学过程设置为以下四个教学环节：导入新课、新课教学、稳固进步、小结作业。1.导

3、入新课首先是导入新课环节，我会列举之前学过的化学反响，例如镁条燃烧生成氧化镁，水电解生成氢气氧气，然后抛出问题，反响物和生成物之间的质量存在什么关系?然后告诉同学们，关于这个问题拉瓦锡做了一个实验：氧化汞分解成汞和氧气，这个实验的结果是氧化汞的质量等于反响后的汞和氧气的质量之和。再提出问题，反响前后各物质质量之和相等是一个巧合还是规律?引发学生考虑，由此引出本节课的课题：质量守恒定律(板书)。在本环节，我通过提问的方式引导学生考虑，也激发学生的求知欲，为本节课的质量守恒定律的学习奠定了根底。2.新课教学接下来，进入新课教学环节，我会指导学生分成两个小组，分别进展探究试验一(磷和氧气燃烧试验)，

4、试验二(CuSO4和Fe的反响)，在试验开场前我会通过PPT展示试验步骤，同时讲解试验如何进展和考前须知，并做好试验记录，填写PPT上的这个表格。然后同学们进展试验，我会进展巡视和点拨。试验完毕后，由小组派代表填写他们的试验结果。然后引导学生归纳总结得出结论。参加反响前的各物质的质量总和等于反响后的各物质的质量总和，即质量守恒定律。在本环节中通过学生自主学习归纳总结得出质量守恒定律，充分发挥了他们的自主讨论才能，提升分析p 问题，解决问题的才能。3.稳固进步我们说化学是一门来于生活，效劳于生活的一门学科，所以在接下来的稳固进步环节，我讲引领学生用我们所学过的质量守恒定律来解决生活中的实际问题。我会引导学生用质量守恒定律来解释，纸在空气中燃烧后化为灰烬，灰烬的质量比纸轻，为什么?由此来引发学生考虑运用我们本节课所学习的知识来解决问题，之所以轻是因为有机物燃烧生成了CO2，而CO2是空气，所以燃烧后灰烬比纸轻。以此来对质量守恒定律有个进一步的理解，从而稳固本节课的知识。4.小结作业接下来的环节是小结作业环节，在本环节，我会先让学生考虑一下我们本节课学习了什么知识点，然后找一位同学来总结一下我们本节课所学习的知识点。对本节课学习内容有了一个回忆之后，让学生考虑实验一为什么要用气球?实验二为什么要铁钉为什么要打磨，以此来进一步提升学生运用知识的