浅谈关于如何让学生成为课堂主人

1、浅谈怎样让学生成为课堂的主人新课程要求师生角色变换，提议给学生创立一个友善的课堂的环境，让学生经历“自主、合作、研究”的学习过程，真实成为课堂的主人。所以在实践中我也在积极地改变着自己的授课方式，痛惜的是结果却不如意想中是那么好，甚至从心底上来说还不如原来的授课方式孩子学的好，学的快。于是，便在有意没心间“穿新鞋走老路”，上新课公开课侧重充发散挥学生的主体性，而实质知识的落实和掌握则更侧重发挥教师的主体性。直到有幸聆听了特级教师潘小明老师的一节课，才对此有了更深刻的理解和领悟。一、敬爱不是简单的迎合平时，我在设计课堂导入的时侯总是冥思苦想的想怎样吸引孩子的注意力，怎样从他们喜欢的故事、动画片下

2、手，让他们快乐地投入课堂。由此，我感觉让学生成为课堂的主人，第一要激发学生的兴趣，但激发学生的兴趣不可是是热喧杂闹，音乐美术等简单的凑合，去迎合学生浅层次的好奇和欢乐，而更应该从现实生活出发，采用真实能引起学生思虑的、可以体验到研究的快乐的题材，才是真实好的开始。二、学生的发展不可是是知识的掌握在课标中明确提出了课堂授课的三维目标，而怎样使它们糅合在一起，在课堂中获得圆满的表现，则是一件较难的事，所以我们更多关注的是知识目标的完成，而忽视其他目标的落实。在的研究中，我可以明地感觉到学生学的主性，也能深切地领悟到学生思的不断化。而在我的堂中有的可是一味的提和一个个安排好的活，学生好象并没有感思的

3、太多和从事操作的需要，所以知目的完成便成了唯一衡量堂收效的准，而感情度价和能力的培养真的可是写在上的空。真实的敬爱学生，就从研究学生开始，把知融于活中，使学生真实主地去研究，去交流，真实去体学的快。三、学会听的不是学生我在堂上最多的莫于要学生真听，而自己却并未做要求。在中，教弯下腰，着耳，神情注地无不示出真实专心听。不地：“我没听理解，你再一遍。”“来再一遍”“你看我理解的？”“哦！我于懂了你。”些人听来的确不象老与学生的，更多的象是朋友的交流，甚至于更象是学生向老耐心的教。这样，哪有人会不愿意表达自己的想法，而且我得更是学生学度的一个最好示范，学就这样真不得虎。近来才看到听的解，听不在于沉寂

4、地听，更重要的是在于极主地想。在我的堂中，希望听到自己所需要的答案是特别有害的，和直接学生答案没什么两，可是了一嘴来了；而学会听才是最重要的，听到有差距的答案尔后和学生一起思虑完满，才会更多的学生参加来，真实学生的主体性，他真实成堂的主人，而不是个人主宰堂。四、主不是旁新课程重申学生的主体性和教师的主导作用，而实质中我们忧如放弃了自己的主导权。充分让学生去学去说，也没有什么明确的方向，以好学生的思想引领所有。可见，若是没有教师的有效引领，就没有学生思想的发展和能力的提高以及兴趣的连续高涨。孩子的主体性固然重要，但是没有明确的方向，也可是盲目的玩耍，而不是真实地有逻辑的思虑。课堂是师生与学习内容

5、的共同体，师生任何一方作用的削弱都会影响到学习内容的完成。所以教师更应该思虑怎样在课堂中巧妙的发挥自己的主导性，指导学生把主体性发挥到极致，获得最大限度的进步。五、议论不可是是炫耀在推行新课程中，我们忧如都很侧重学生的议论，所以在课堂上我们多了笑容，多了炫耀，即即是答非所问，也要想方法去炫耀。好象不责怪学生就是保护积极性，多多激励就是促进个性发展。但在这节课中我却没有听到很多的夸耀，（“你真棒！”“你真好！”“你是个小数学家。”），而学生的积极性反而很高。细细想来，在这节课中的议论更多是一种交流，一种建议，一种希望和一种诚挚。所以，我认为在课堂中我们应该学会聆听，尔后才会有真实有效的议论，为优秀的发言叫好，为不完满的想法指明方向，为错误的回答找到原因。这才是学生所需要的，真