2022年学困生转化工作总结4篇

1、第13页 共13页2022年学困生转化工作总结4篇2022年学困生转化工作总结4篇01一学期以来，在老师们的关心和支持下，我在“培优补后”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地施行落实“培优补后”的内容，使学生能较好的得到开展。学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”,如今是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的进步。现将一学期来的工作总结如下：一、发挥“特优生”的作用 ：在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，

2、也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“后进生”，让一个“特优生”帮助一个“后进生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“后进生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生”的才能，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大才能做到最好，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、安康的思想和良好的纪律去帮带“后进生”，并获得了一定的成效。二、教学观念的积极转化，家长的热心配合：在工作过程中，老师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心缺乏，“恨铁不成钢”,急功近利

3、的心态转变为能正确对待每一个学生，以培养学生素质的进步为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析p ，群体分析p ，确立开展目的和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用开展的目光看自己，分析p 别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点。三、实行“低、小、多、快”的教法改革：充分发挥学生互相教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，根底，才能和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的程度上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能到达的实际进度，把

4、教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原那么分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，力争做到精讲精练。快速反应，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地进步课堂教学的效益，防止课后大面积补课。四、优先课堂提问法：课堂提问是老师理解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的根底和才能都比拟差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过考虑能答复的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的时机，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势

5、利导，循序渐进，逐步到达大面积进步教学质量的目的五、实行分层教学：在班级里建立学生的学习档案，依此进展分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目的。在班级里努力营造一个良好的学习气氛，改变学生依靠老师讲而后学的习惯，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，根据学生的才能，对各层次的学生分别有不同的完成目的，由易而难，逐层推进。六、及时表扬法 :学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，假如这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们老师应该在他们获得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事，获得了同样的进步，老师应优先表扬学困生，

6、借此时机增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开场要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。获得良好的效果。七、详细措施：1、实行老师辅导，学生帮辅的双重辅导形式。2、以平时的作业为根底，加强学习方法的辅导。3、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。并帮助学困生分析p 缺乏，提出要求。4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。5、让优生讲

7、述自己的学习方法，进展经历交流。优生鼓励他们多做创新的事情，多钻研难题6、充分发挥优生的表率作用来影响后进生，改变后进生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓重学习气氛。7、学困生进展多鼓励、少批评、多谈心，进展心理沟通，进步他们的自我判断与控制才能。对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在纯熟的根底上不断进步自己的分析p 推理才能，尤其是学习态度的转变和学习积极性的进步方面要花大力气。8、鼓励机制，多给点差生表现的时机，让他们树立起学习的信心和勇气，克制自卑的心理。必要时与家长联络，共同来解决后进生各方面存在的问题。02做好学困生的转化工作，不让一个学生落伍，是我们教育工作者的一个不可无视的艰巨任

8、务，是全面进步教学质量的客观要求。在多年的工作理论中，我发现有些学生由于承受打击的才能差，克制困难的意志薄弱，从而产生各种。如与老师产生对立情绪，原因是他们成绩差，经常遭到老师的批评训斥，自尊心受到严重损伤。因此，老师如不注意教育方法，他们就很容易产生对立情绪。可见，假如一味地批评或说教，是行不通的，甚至适得其反。而应站在学生的角度，设身处地理解学困生的心理。教育的艺术就在于能否在老师和学生之间架起一座通道，使教育的影响进入学生的心田，使学生去除，心情舒畅，树立信心。下面就后进生的转化问题，谈谈自己的几点看法一、 鼓信心学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信心缺乏，学习不求上进，

9、或是经常淘气捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十足，。然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。开掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的。，从而产生自信向上的力量。有了自信心，就有了前进的动力，成功才有保障。如我班学生孙斌元，因其父母整天忙于做工，平时疏于管教，所以这个孩子经常不做作业，学习成绩很差。我当了他的班主任后，理解到这一情况，我想不能光盯着他的短处，而要找到他身上得意的地方。在劳动大扫除中，我发现他比同龄的孩子能干，而且能吃苦。于是我让他担任了小组长。自从他当了小组长后，精神相貌也有了劲头，作业也不再拖拉了。他觉得自己当

10、了组长，应该表现比别人好。学期完毕后，我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进展表彰，这下可把他乐坏了，学习热情更加高涨。二、 施爱心一般来说，学困生往往不被人关心，不被人重视，得不到别人的尊重，有着较重的自卑心理，他们更需要老师的关心和保护。老师的爱是一种“催化剂”，能有效催化学生身心的良好变化，滋润学困生枯槁荒漠的心田。我对学困生处处关心，时常找他们谈心，理解他们心里的真实想法，帮助他们消除心中郁结，让他们从自卑的心理中走出来。我班有一女生钱丽娜，常年都是跟着年迈的爷爷生活，她性格内向，我望着她孤单单一个人玩耍的身影，心里很不是滋味，作为她的老师，应给予这个学生更多的关心，我决心要唤

11、醒她那颗天真无邪、活泼的心，一定要让她快乐起来。我主动接近她，和她谈心，让她体会到老师不但不冷落他，而且非常喜欢她。上课时，我把难度适中的问题让她答，有意识地锻炼她的胆量，课后找几个活泼的女孩子和她一起玩游戏。一段时间后，我欣喜地发现，她的脸上有了灿烂的笑容，学习的劲头也有了。三、 激发兴趣学习优秀的学生对学习兴趣浓重，而学习落后的学生那么表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。老师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定实在可行的奋斗目的，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，

12、使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使生学困在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，老师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。三是要常抓不懈。学困生学习底子薄，非一朝一夕就能进步，而其身上的缺点会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显着的成效。假如忽冷忽热，将会事半功倍。03学生因各自的原因，导致成绩差。有的自身理解力很差、记忆力差，承受新知识的才能也很差，就算课堂上认真听课，努力完成老师的作业，成绩还是无法进步。有的自身承受新知识才

13、能差和理解力差，根底一直以来都不扎实，但课堂上又不听课，经常讲话、玩小动作，作业马虎应付，家长不重视，成绩当然无法进步。针对以上两种类型，我采取如下的方法进展转化。一、加强思想沟通，纠正他们的学习态度，确立学习目的。利用课余时间找他们谈话，经常过问他们的学习成绩，聊一下生活上其它的事情，让他们觉得老师是值得他们交住的朋友，只要他们有什么心事，我都尽量帮助他们解决。此外，还主动与家长获得联络，理解他们在家表现，与家长一起制定方案和目的，努力帮助他们改正不好的学习习惯。注意培养良好的师生关系，尽量让学生喜欢我，假如他们喜欢我，就会很乐意听你的课，也会很乐意地完成你布置的各项作业。二、多点表扬，少点

14、批评。大但凡人都喜欢听到人家的表扬，不喜欢别人批评自己。作为一名成绩差的学生，他自己也不好受，所以做老师一定要记住多些表扬少些批评。课堂上积极提问他们，假如他做到敢于发言，不管他说的对不对，都要及时表扬他，让他养成考虑和答复下列问题的好习惯。每次考试成绩进步了，都进展全班表扬，让差生也体会到成功的喜悦，让他们感觉到老师对待他们和对待班里的优生一样受到老师的尊重。这样他们的学习动力就有了，也会积极配合老师完成各项作业。三、根据差生的要求及时改良教法。一节课不能只顾及优生也不去管差生。因此针对老师的上课风格及方法，除了征求优生的意见也要询问差生的要求。根据他们反应的情况及时对自己的教学方法进展改良

15、，努力去适应他们。因此在备课环节，优先考虑学生情况，再考虑教学方法。四、建立差生档案，利用课余时间辅导。对每一名学困生，在每次单元测验完成后，分别记录他们的错题，并进展归类保管，汇总哪一项不过关，再单独辅导。辅导方法：针对他们每一项分别出一些题目，先学习知识点，再讲解题方法，在辅导时，能一题多解的，老师都会罗列出来，让学生进展选择适宜自己的解题方法，逐项辅导过关。五、家校互动，教给家长辅导方法，尽量让家长抽空辅导小孩。利用学校现有平台，将每天布置的作业，小孩在校表现情况，每天学习的知识以及辅导方法发到家长们的手机上。只要家长肯抽时间主动去辅导小孩，小孩的进步是明显的。当家长看到自己小孩的进步，

16、他们也会尝到甜头，坚决信心辅导下去。只要让学困生看到自己在老师的辅导下，每次考试都进步一点，让他们有信心坚持下去，不断给他们鼓励，给他们信心，成绩自然就会进步起来。同时，自己也不断改良教学方法，寻找合适差生的辅导方法，及时给差生一些方法指导，让他们掌握一些方法。牺牲自己一些休息时间来换取学生的进步，我认为是作为一名老师应该尽的责任。我始终相信：有辛勤的付出就会有回报。04学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特别关心的群体。虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。一、辅导方式和方法。虽然多数学生都承受了学前教育，但从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，有xx、x

17、x、xx、xx等同学应该掌握的根底知识没有掌握特别是拼音还不能纯熟拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析p ：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教。二是自己不认真完成作业。三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿承受新知识。所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最根本的知识开场。如生字，每课一定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。上课总要想到他们：课堂提问老师要把较小较易较浅的问题的问题让他们答复，让他们也有表现的时机，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。布置作

18、业时，先想到学困生，让他们“吃小灶。1、从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半。2、从难易程度上来照顾，后进生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进展后进生的辅导。老师辅导把学困生放在“优先开展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进展耐心辅导。修改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先修改，要当面修改，要精批细改，不是简单地打“”或“_”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此根底上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生进步。学校教育与家庭教育联络起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持