毕业论文-素质教育形势下的班级管理

1、PAGE PAGE 12题 目：素质教育形势下的班级管理目 录正文 （1）一、要提高自身素质 （1）（一）不断充实自己，做知识的富有者 （1）（二）加强师德修养，做学生的楷模 （2）二、要全面了解学生 （4）三、要有明确的奋斗目标 （4）四、要营造良好的集体氛围（5）五、培养学生自我管理的能力（6）六、建立科学合理的评价机制（7）（一）确立全面发展的评价理念（7）（二）建立科学合理的评价机制（8）参考文献 （8）素质教育形势下的班级管理2013级教育学铜盂班 许楷丽指导老师：黄德群教授摘要：科学的班级管理既有利于学校教学工作的开展，更有利于素质教育的全面贯彻，对于进一步提高教育教学质量，为社会

2、培养合格的人才有着重要的意义。作为班级建设者、指导者的班主任，一方面要提高自身的素质，另一方面要做大量深入细致的工作。关键词：素质教育；班级管理;科学合理Class Management under the Situation of Quality-orientedEducationAbstract: Scientific class management is not only conducive to the school teaching work, but also more conducive to the comprehensive implementation of qualit

3、y-oriented education. It has a great significance on the further improvement of teaching and education as well as the cultivation of qualified persons for the society. A head teacher, as the class constructor and guider, on one hand, should spare no efforts to improve his own quality; on the other h

4、and, should do a thorough and meticulous work.Key Words: quality-oriented education, class management, scientific and reasonable当前教育界所强调的素质教育，实际上就是强调以人为本的教育。素质教育不但要求提高学生的知识水平，更要提升学生的综合素质。综合素质的培养不但需要课堂教学，更需要科学的班级管理，使学生获得各方面的能力。班级作为教学过程中最小的单位，在管理过程中心须和素质教育的要求结合起来，才能真正把素质教育落到实处。这就要求我们教育工作者在班级管理过程中面向全体学

5、生，尊重学生身心发展的特点。班主任是班集体的建设者，是班级的中心与灵魂。要把班级建设成为一个具有良好行为习惯、优良班风、有凝聚力的集体，班主任应该做到以下几点：一、要提高自身素质俗语说“打铁全凭自身硬”。学校的教育教学工作是通过班级来进行的，而一个优秀的班级取决于班主任素养的高低，所以要做好班级各项工作首先要加强、提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威异于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众，而在学生心目中树立起的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。假如班主任能够通过他的智慧和

6、才干在学生心目中树立起这种权威，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则是很难令学生同他积极合作的。(一)不断充实自己，做知识的富有者在学生的心目中，教师就是知识的化身，教师具有丰富的知识是教好学生的前提。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。进入网络盛行的时代以来，学生的许多观念、能力、技术等，未必会不如老师。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，对其它学科也要有所了解。1、不断学习，完善自己的知识层面

7、。优秀的班主任，要广博地涉猎各门学科。从科学到人文社会科学以及生活常识，都要有所了解，对于学生的问题才能有清晰的思路、深刻的见解、流畅的表达、机智的应变，才能充分显示丰富的内涵和平时历练，“腹有诗书气自华”，只有平时多读、多看、多记、多思，积累底蕴才能厚积薄发。2、不断实践，完善自己的能力结构。理论不能解决所有的疑难问题，更多要靠实践来解决。实践就像一所大学，真正的本领是在实践中学到的。作为班主任，只有在实践中不断学习探索总结，培养自己分析问题、解决问题的能力，才能适应工作的需要，才能积累升华经验，不断提升、完善自己。3、不断研究，增强自己的科研意识。 新时代的班主任应该是“奉献+科学”型的班

8、主任。这个“科学”指的是科研意识，重视教育理论学习研究，探索教育规律，提高教育工作的实效性。熟练地掌握、运用现代化手段进行教学，在具备了比较完善的知识结构和能力结构基础上，有独特的见解和创新，形成理论，创设出自己的教育思想和风格，提高工作的效率于质量。（二）、加强师德修养，做学生的楷模加强师德修养，做学生的楷模是非常重要的。科瓦列夫说“儿童从小就把自己的老师看成是他们要努力学习的道德、模范。”班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。所以班主任要注意自身的修养，提升人格魅力，为人师表，以身作则，让身教促言教。要求学生做到的，

9、班主任必须自身先做到，这样学生就会觉得老师都能做到，我也能够做到，从而养成良好的习惯，使班级形成良好的风气。例如：进教室时，发现讲台周围地面上的碎纸屑、粉笔头时，要弯下腰捡一捡；上下课时，看到哪一张课桌摆不正，走下去帮他们摆正点；买一些学习常用品放在教室的一角，让谁急需时可应急一下；上课时万一老师有痰吐什么的，就多走两步吐到教室的废纸箩里去；冬天，无论天气多冷，不戴围巾、手套进课堂；炎夏，绝不穿着暴露，保持衣着整洁规范；平日里，有什么头疼、喉咙疼的，也不带茶杯进教室；劳动时，最脏最累的地方有班主任的身影先在场有人说：“有其师必有其生。”一个班学生的思想、情操、道德、风貌，往往是一些教师自身风格

10、的体现，这是很有道理的。学生的模仿性是非常强的，他们把班主任老师的言行作为学习、行为上的楷模。因此，班主任老师的一言一行对学生思想品质的养成起到潜移默化的教育作用。教师正确的世界观，人生观，道德观，价值观，高尚的道德情操都直接对学生起着有形又无形的启发与引导作用。如何提高师德修养呢？主要从以下两方面去做：1、要“勤知”。努力学习教师道德理论，树立教师道德的理论人格。学习了师道德理论，才能辨别善恶、是非，才能在自己思想领域里战胜那些错误的，落后的道德观念。学习主要包括个人的自学和学校有组织的学习两种方式，内容主要有学理论和学楷模之别。个人自学不受限制，时间地点比较自由，有一定的自我支配的灵活性、

11、机动性，但由于受教师个人理论水平、理想觉悟和自我控制能力的影响，有时达不到预期的目的。所以要配合教育部门、学校组织的教师道德学习，让这种有组织、有计划的教师道德教育，帮助我们克服自学中的不利因素，解决一些共性的问题。树立教师道德的理想人格，就是要确立人民教师道德的理想。认真向前辈和优秀教师学习，对照自己的理论认知，取长补短。一个只有在教师道德中时刻以教师道德的先进模范作为自己思想行为的楷模，鼓励自己，在思想意识中集聚着教师道德原则和规范，经常以崇高的道德品质作为自己行为的目标，才能使自己的道德修养不会迷失方向，才有可能使自己成为一个有较高教师道德修养的人民教师。2、要“善行”。参加社会实践，做

12、到知行统一。在实践中进行教师道德修养，反思理论的指导作用，是教师修养的基本办法。在教师道德修养的过程中，从教师道德认识，道德情感，道德意志，道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学完成的。教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识自己的行为是与非，才能辨别善与恶习，才能培养自己良好的教师道德品质。“实践出真知”，他是检验真理的唯一标准。如果只是“闭门思过”、“坐而论道”，脱离实践去学理论，去修养，那么提高师德修养就会成为一句空话。二、要全面了解学生 了解、热爱学生是教师的天职。乌申斯基说过：“教育者应该努力

13、了解一个人，从他所有的弱点和伟大处来看，从他所有的日常琐细需要和伟大精神愿望来看，他实际上是怎样一个人。”我国清代思想家魏源曾也说过：“不知人之短，不知人之长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以用人，不可以教人。”可见，班主任担负着全面教育培养班级学生的任务，要想把学生教育好，使之成为“社会栋梁”，就必须全面了解学生，具有“知人之明”。孔子教育学生成效显著，就在于他对颜回、子路等学生的性格特长、思想状况了如指掌，在知人的基础上，因材施教，因势利导。全面了解学生，对班主任做好班级工作、建立良好的师生关系，具有重要的意义。只有全面了解自己班级学生的特点，才能采取适当的、有针对性的管理策略和方

14、法，对班级实施有效的管理；才能有针对性地、科学合理地制定班级教育目标；才能有效地开展班级活动。作为班主任，只有掌握科学合理的方法，才能全面而深入地了解学生，达到事半功倍的效果。一般来说，全面了解学生有如下途径：1、通过学生入学档案初步了解学生。班主任要充分利用这些档案，事先了解学生，为开学以后进一步了解学生开展班级工作打好基础。2、通过观察学生平时的学习和生活不断了解学生。3、通过开展集体活动多角度了解学生。4、通过与学生交谈直接了解学生。5、通过任课教师广泛了解学生。6、通过班、团干部深入了解学生。7、通过家访、家长会全面了解学生。班主任要经常通过学生组织的学生家长会、家访、函访和家长的校访

15、，全面了解学生的个性、校外表现和家庭情况。班主任可以通过以上各种方式了解学生的心理特点，并针对学生不同心理特点，采取不同的措施，以期收到教育的效果。要研究学生心理变化过程，随着学生的成长，他们的身心在不断变化，因此，不能光凭经验，用固定模式来套每一个学生，而要遵循这些规律，分析学生的心理变化，经常和学生一起交流、交谈，摸清学生的思想实际，制定出切合学生心理变化的计划和实施方法，有目的地引导学生逐步自觉进步。与学生心理互换，进行换位思考。要为学生设身处地考虑问题。多从学生的位置去认识、体验和思考。三、要有明确的奋斗目标心理学认为：合理、正确、具体的目标方向是激发人们的积极性，提高学习和工作效率的

16、最基本、最有效的途径。制定班级管理目标，是班级管理取得成功的开端，也是班级目标管理成败的关键，管理目标越明确、恰当，班级管理就越有方向和动力；反之，班级管理就带有很大的盲目性，班级工作就会陷入混乱。因而，在班级管理中，我十分注意向学生提出努力的目标。1、拟定班级管理的总目标。现代社会科技高速发展，要求我们在激烈竟争的同时，又要进行广泛的、多方面的合作。因此，具有合作精神是现代人素质的重要方面。教育应当体现社会这一特点，满足社会发展的要求。教师在教育活动中要吸引学生对班级事务的兴趣，引导学生主动参与班级管理，在培养学生竞争意识的同时，也培养他们的合作意识。在制定班级的管理目标时，要广泛发动学生参

17、加。让大家都关心班集体，为班级振兴献计献策。学生一旦认识了目标。就有了实现目标的自觉性把全班几十个学生的精力吸引到目标上来，心往一处想，劲往一处使，使他们拧成一股绳，朝着共同的目标前进。这样，随着目标的逐步实现，牢固的班集体也就形成了。 2、向学生提出个人努力的目标。人只有有了明确的目标，才会有前进的动力，才会不断进取。反之，就会丧失斗志，不思进取。我针对班级每个学生的情况，帮助他们制定目标，这个目标一定是学生经过努力能够实现的。我班的庄明同学思维敏捷，但学习马虎，纪律散慢，因而成绩和他的智力极不相符。为此，我找他进行了一次谈心，分析他优点和缺点，要求他首先克服纪律散慢的坏习惯，他答应了。果然

18、在此后的一段时间里他逐渐克服了纪律散慢的现象。这个时候，我又找他进行谈心，先肯定他的进步，并向他指出了下一个目标：期中考各学科平均分提高15分。由于有了明确的目标，所以他有了前进的动力，再加上平时对他的不断督促，他期中考试果然成绩进步很大。实践证明，学生有了明确的目标，就会有前进的动力。在制定目标时要注意几个方面：1、制定任何一项目标都不能背离社会主义学校教育的总目标，要坚持“三个面向”的原则，培养“四有”人才。2、制定的目标必须包括德、智体、美、劳各方面，不能单纯制定某一个或几个方面的目标。3、制定目标时要体现民主性特点。4、要注意目标的可接受性。5、要适合学生的需要、兴趣和愿望。6、要明确

19、、具体，让学生易于执行。7、要前后衔接、循序渐进、不断提高、不断深化。四、要营造良好的集体氛围一个人的生长环境对其一生发展起着非常大的作用。对于学生来说，班级集体氛围的好坏直接影响其健康成长。作为班主任营造一个良好的集体氛围非常重要。1、师生之间关系和谐。教师不仅是学生们的老师，同时也是学生们的知心朋友，良好的师生关系是良好班集体形成的重要条件，也是教育获得成效的保证。师生关系是一种微妙复杂的情感因素，处理师生关系是一门深奥的学问。要想建立良好的师生关系，就要对学生有爱心、实事求是、公正无私、赏罚分明、一视同仁。学生是独立的个人，他们懂得爱，也需要爱。古今中外许多教育家都把师爱当成对教师的基本

20、要求。有人这样比喻：教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水。在平时与学生的接触中，尽量不用命令的口气或责备的语气说话。尽量在学生中间创造一种和谐的气氛与情感。我知道学生是活生生的人，有个性、有自尊心，有时犯一些小错误也是正常的，要正确引导，不要大惊小怪、小题大做，更不要为此去惩罚他们。平时对学生多一分关怀少一分训斥；多一点鼓励少一些批评。师爱的力量的巨大的，由于老师爱学生，所以学生更愿意把老师当作朋友，有了这样融洽的感情交流。教师就能更好的开展班级的管理工作。2、学生之间团结协作。学生的主要任务是学习，而学习成绩的优劣，除了个人主观努力，同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。我教育学生明确学习

21、目的，端正学习态度，使班内形成浓厚学习空气，创造个良好的学习环境，激发全体学生相互切磋，相互启发，取长补短，共同提高。鼓励、指导学生采用多种方式互帮互学，除了课堂上相互切磋外，课余时间要提倡彼此为师，相互激励，如同我国北宋时期的教育家胡瑷所采用的“以类群居”，即按专业兴趣同宿，以便“相与讲习”，互帮互学。为了搞好学习上的合作，根据自愿结合的原则，成立课余 “学习互助小组”，相互质疑问难，答疑解惑，共同探讨。或在优生和后进生之间开展“帮一，一对红”活动，发挥优生的传帮带作用，促进后进生学习上的转化。在班会课上举行学习经验交流会等措施，增强学生的合作意识，强化合作行为，促使学生普遍提高学习水平。除

22、此之外，引导学生组织参加丰富多彩的集体活动，使每个学生自觉地把自己融入集体之中，逐步养成关心他人、关心集体的习惯，创设其乐融融的班级氛围。五、培养学生自我管理的能力苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”今年实行的新课程要求把课堂还给学生，强调课堂上学生的主体地位，那么我们也可以把班级管理还给学生，让学生成为班级管理的主体。例如培养一届能独立开展工作的班委会。首先，这是解放班主任，细化班级工作的需要。班级学生干部是班主任老师的左膀右臂，一个优秀的班主任能够充分利用班级的人力资源。事必躬亲、鞠躬尽瘁的班主任可能已经不能够在现在这个强调科学管理的时代活跃下去了，解

23、放班主任不等于解脱班主任，只是将班主任放到了一个更高的管理层次上。尤其在我们学校，学校各项管理非常细致，班级管理工作也必须细化，这就需要将班级各项工作进行分工，专人专管。而且针对各项工作分别对相应班干部进行培训指导，使得每个班干部都能独立自主的开展自己的工作，让班级各项工作都能有条不紊的顺利开展。其次，这也是新时期对学生综合素质的要求。现在的社会对人才的需求已经不仅仅局限在理论知识上了，而更加看重于学生的综合素质，尤其是沟通、交际、管理能力。作为走在全国教育最前沿的衡中的一名班主任，我们有责任有义务去提高自己学生的各项综合素质。六、建立科学合理的评价机制评价作为具有导向性的一项工程，对学生的品

24、德修养、学业成就及行为习惯各方面有着指导性意义。而班主任作为与学生亲密接触的重要他人，在对学生实施评价时的认识观念、策略方法等都直接影响着学生的自我认识，制约着他们成长的轨迹。因此，班主任要确立正确的教育评价观，并在此基础上建立科学合理的评价机制。（一）确立全面发展的评价理念1、注重学业评价与非学业评价相结合。把学业成绩作为学生受教育过程中一项重要的内容确实必不可少，但千万不能忽视学生发展状况、学习态度、身心健康、品行修养、意志情感等方面的关注，必须把学业评价与非学业评价结合起来，实现对一个完整的学生的评价。2、注重评价形式的多样化。班主任应该在评价内容多元化的基础上寻求形式的多样化，以标准而全面地对学生进行评价。班主任评价中经常用到的两种重要载体是成长记录袋和素质报告单，其次还有彩虹卡和小奖状。3、注重评价内容的多元化。评价一个学生应该从多个方面出发，充分肯定每一个学生的个