班主任研修学习总结

1、第 页班主任研修学习总结一、与学生产生良好的师生关系 良好的师生关系，是老师做好教化工作，提高教学质量的保证。在这个关系中，老师起主导作用。首先，树立正确的学生观。老师要始终把“我的心中无差生”的思想根植于心中。无论学生是聪慧的、听话的，还是笨拙的、顽皮的，都是可爱的，他们身上总有闪光点。老师要以满腔的热忱，坚决的意志和足够的耐性，去帮助、感化、教化学生，要擅长找寻每一个学生的闪光点。使学生看到自己在一每天进步，一每天受到别人的赏识。其次，老师要以一颗诚意去关切、爱惜、理解和敬重学生，真正把学生当作教化的主体。特殊是对待那些犯了错误，有某些缺点的学生，指责教化他们肯定要讲究方式。第三，对学困生

2、要赐予最大程度的帮助，要勤家访，勤谈话，不但要在思想上帮助他们树立自强独立、立志成材的观念，而且在生活上也要赐予帮助，使他们感到老师的暖和，主动的去贴近老师。 二、提高老师自身的综合素养 俗话说：“学高为师，身正为范”。优秀班主任应具有扎实的专业学问。利用自己对各学科都有所长的优势，和学生们共同探讨，分析问题，解决问题，使学生佩服班主任的学问渊博，让学生认为老师是一位睿智的决策者，从而赢得学生的信任。另一方面是不断获得新的学问。了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，在教化教学中，不仅是传授这些学问，而且要运用学问点激发学生的学习爱好。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，要不断吸

3、取新信息、新学问、新理论，不断充溢自己，完善自己的学问结构。还有在和学生探讨问题的时候要不耻下问，“知之为知之，不知为不知”，不能胡说乱说，因为老师的言行会对学生起到潜移默化的作用。 三、做到民主，敬重和理解学生 肯定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必需惟命是从，我教你听，我管理你听从，老师和学生恒久保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。对于和顺的学生或许会点头称是，但对于性格急躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威历，反而使威历扫地，事倍功半。 因此，实行民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信

4、：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是有意捣乱的。老师对待学生应当像对待挚友一样，理解他们，敬重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。 四、驾驭指责学生的艺术性。 树立良好的威信还必需驾驭指责学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的特性，因此指责学生也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，老师应实行“温柔式”指责；对于脾气不好，自我意识强的学生，老师应实行“商讨式”指责；对于无意识过失或初次犯错误的学生，老师应采“容忍式”低调处理；对于屡教不改的学生，老师要仔细分析缘由，对症下药，切不行对学生失去信念。 假如把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是驾驭方向的舵手。把学生当

5、自己的挚友。当学生的行为出现偏差时，艺术的指责学生，指导学生，使其心服口服，而不是板着脸孔教训学生，讽刺挖苦学生使学生敬而远之。 五、从小事抓起 班主任事务原来都是一些琐碎的事务，作为班主任都要仔细对待，不能马虎从事。一些大的事情，都是由小事引起的。小事不抓，必成大患。所以班主任既要有明察秋毫的实力，还要有解决秋毫的毅力。处理问题要有耐性，不要怕花时间，要有那种锲而不舍的精神。只要有这种精神，什么问题都能得到解决。 六、与各科老师亲密协作，主动与家长沟通 在校内，对学生教化干脆有影响的，除了班主任以外，各科老师也很关健，班主任与科任老师共同对学生进行教化，班主任是核心，起着协调、组织和领导的作

6、用。要带好一个班集体，就必需和每一位任课老师亲密协作，这样，才能全面了解和驾驭每一位学生的详细状况。俗话说得好，众人拾柴火焰高。科任老师和班主任协作得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。 家庭教化是学校教化的必要补充，作为班主任要刚好同家长沟通联系，依据不同学生做好家访工作，全面了解每位学生的性格、爱好和特长，对症下药，为每位学生创建一个良好的学习发展环境。 七、班主任是优良班风的培育者 要培育班风，首先要确定班级奋斗目标，它是一个班级的努力方向，班主任要把全班学生的心凝合起来，靠的就是目标，常常开展活动，创建良好的氛围，给学生以荣誉感，从小培育学生良好的行为习惯。 短暂的几天培训很快就过去

7、了，但作为老师的我感到自己今后责任的重大。班主任的工作是一门学问，是一门艺术。如何进行有效的管理与引导学生须要我在平常的工作中去摸索、去探讨。树立新观念，探究新方法，讲究艺术，做学生的良师益友。全身心地投入到工作中，与时俱进，争做一名优秀的班主任。以上我这次学习的一点心得体会，希望得到老师们的指责、指正。 班主任研修学习总结3 作为一名年轻老师能参与本次省级骨干班主任培训，深感荣幸，本人也特别珍惜这次难得的珍贵机会，不能辜负学校领导对我的信任。通过培训培育了我的创新理念以及教化方法，在学习中，授课老师能从不同方位不同角度阐述了新时期班主任工作的基本要求，工作方法和工作艺术。既有高深超前的理论，

8、又有贴近教化生活的实际案例，为今后的班主任工作供应了有益的参考。 从事教化教学工作几年来，对如何做好班主任工作没有经过系统的学习，始终以为在其位，谋其职就是把书教好，把学生管好。对新时期班主任工作要求不够明确，对新时期学生了解不深，导致在工作中遇到很多意想不到的问题。而这次培训的内容具有很强的针对性和实效性。同时通过培训为各校班主任进行阅历沟通搭建了平台。使工作在一线的班主任把自己在工作中积累的阅历和做法与同行共同共享，取长补短，有利于班主任素养的提高。所以，本人认为这样的培训是特别必要的。 学习的很多内容，以前我们也曾在各级培训中接触过，学问本身并没有什么新的“突破”，但由于我这个受训者心态

9、不同，竟让思想经受了一次苦痛的历练，因为我真的思索了！ 人们常说“难得糊涂”，的确如此，糊涂会带给自己欢乐。当我们专心思索，尤其是反思自己时，是须要志气的。用学到的理念反观自己的教化行为，不能不承认，自己许多行为是错误的，甚至是有悖法律法规的，自己的管理方式存在着很多缺憾！联想起自己以前经验的一些小事，安静的学习生活竟让我的内心泛起波澜，由此我也相识到，班主任工作的重要性。班主任工作的好坏，干脆确定着教化结果的成败，所以作为班主任必需做好： 班主任的一言一行，一举一动都干脆对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传，要求学生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形

10、之中为学生树立榜样。同时班主任还要擅长创新，并带动学生创新，做到以德育德，以特性育特性，以创新育创新。要想做到这些班主任还要不断的完善自己，不断地学习有关学问，提高自身素养，严于律己，以身作则，在学生中树立实实在在的影响。 渴望理解，渴望信任是人们的一种正常须要。对于青少年来说，信任更是推动其上进的力气。例如：在我们三星级学校，很多班上都会有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教化方式不正确，造成了学习成果及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。我们可以通过一段时间的视察，驾驭该生的一些基本状况，与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，从而使其学习

11、成果有所提高。作为班主任，对于这些特别学生，首先亲近他们，敬重他们，在学习上耐性引导，生活中热心关怀，常常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多激励，多给他们改错的机会，树立自信念，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成果。班主任要走进学生的心灵，作为班主任是班级的组织者、教化者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。留意发觉学生身上的优点进行因材施教。对学生要留意语言分寸，多激励学生，树立学生的自信念做到你敬重他，他才会敬重你。这样才能搞好师生关系。 没有爱就没有教化。酷爱学生，敬重学生是老师职业道德的核心

12、。孙自强老师讲到班主任素养时讲到的五爱爱生如人，爱生如生，爱生如友，爱生如子，爱生如己对我触动最大。做为学生师长的班主任的爱应当是无私的博大的。所以班主任要用自己满腔的爱去关切，敬重每一个学生，耐性细致地指导每个学生，沟通和学生的思想感情。只有这样才能真正赢得学生的心，真正使学生得到爱的教化。 “教化观念确定了教化行为”，先进的理念和法律学问指引着方向，但它与现实之间的确存在着差距：理念告知我们，要敬重善待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成果;理念告知我们有创新实力，可现实是为了成果劳碌的我们经常是“坐井观天”;理念告知我们要做学生心理的保健者，可现实是我们因工作压力大而经常心

13、情失控在老师们的沟通中，这也是我们探讨最多的一个话题！ 本次培训，每天晚上我们班主任都有一个沙龙，我们这些班主任们一起思索，一起探究，一起来探讨我们班主任今后的工作的发展方向： 1。不要因为爱而损害自己。这是南京一位老师说的。她说：“和学生发生冲突的老师，大多数是喜爱较真，责任心比较强的老师。但要心中有法，逾越了法律的底线，任何爱都会变成了损害！” 2。 别让自己战胜自己。这是扬州一位班主任说的。什么在局限我们自身的发展，往往是我们自己的弱点：懒散、不思进取，就会落后;不倾听看法，就会固步自封;班主任“护短”，就会产生乱班所以一个人要发展，就必需“弥补自己最短的那块木板”。 3。教化，要让学生

14、感到欢乐。这是常州的一位老师说的。他说，首先老师要会自寻快乐，会一些阿Q的精神成功法。同时要把欢乐传递给学生。让学生留恋你的课堂，喜爱你这个人！ 4。要探究自己的特色。这是我的看法。我始终认为处在社会转型期，我们所面临的问题是必定存在的，是一个必经阶段，这种局面很快就会过去。不应只是一味地指责与埋怨，也不是一味地听从专家的舆论。我们生活在一个“百家争鸣”地时代，各种思潮汹涌而来，被专家的各种舆论左右了，我们就会迷失了自己的方向。我们要主动地去探究、去实践。把班主任工作做出自己的特色！ 感谢这次培训，为我们供应了一个沟通平台。让全省近200名班主任从各地汇合而来。可以说管理风格与个人才智之间的大

15、融合！我们彼此共享着阅历，一起探讨困惑，沟通看法，这些来自基层的声音，或许登不得大雅之堂，但能给我们的工作以启迪！ 同时，我们也感觉到教化迫切须要一支专家型、科研型的班主任队伍。由于班主任培训是新生事物，处在摸索阶段，我们明显感觉教授们生活在象牙塔里，离我们基层太远，他们很少有在中学当过班主任的经验，而高校的班主任工作又与中学班主任工作之间有着天壤之别。听他们传道，总觉得有“隔靴搔痒”之感！而我们这些来自基层的班主任又承受着巨大的工作压力，忙于教学和班务管理，无暇顾及理论探讨。这样在实践与理论之间，出现了一个断层，假如我们班主任能够勤于积累、擅长反思，就能填补这个空白！希望老师们借助咱们学校浓

16、郁的探讨氛围，在这方面有所发展，为班主任建设做出自己的贡献！ 班主任研修学习总结4 不管是谁，对于未经验的事总是心存畏惧。因此， 当班主任我是硬着头皮当的。但经过班主任培训后，状况完全变更。 这是我工作来第一次参与这样的专业培训，我觉得组织这样的活动特别好，对如何进一步开展好班主任工作特别有帮助。由衷感谢领导为我们支配了一次次这样精彩的讲座，使我领会了一位位这么优秀的前辈们的风采。希望能接着参与这样的学习，让老师在工作中找到欢乐。这是多头得益的好事，老师得益、学生得益、学校得益。 在这次培训学习中，我的感想很深。 一、应如何做好班主任 （一）由”偏爱型”走向”博爱型”。班主任要深化班级，了解每

17、个学生，信任每个学生都有才，擅长挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜爱那些学习成果好的优等生，而应当通过教化和培育，使每个学生都能成才、胜利。（二）由”专制型”走向”民主同等型”、。传统意义上的师生关系是一种不同等的，老师是肯定权威的，学生对老师必需听从的，这种专制培育出来的学生当然守纪、听从，但缺乏主动性、创建性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼喊民主同等的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要敬重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应当多听听学生的看法，进行广泛的民主选举。（三）由“简洁粗暴型”走向“细致耐性型”。在班级管理中，班主任要主动了

18、解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要敬重、爱惜学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在激励与指导中培育学生的自我意识，增加学生的自信念。（四）由“限制型”走向“开放型”。班主任要擅长从学生实际动身，着眼于发展，擅长拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中熬炼，学生才会成长。 二、做一个高素养的班主任。 班主任的素养不是与生俱来的，而是在长期的教化实践中进行修养与熬炼形成的。在一些案例的学习中，我都能感

19、觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着许多和案例中相同的状况，比如留守儿童、问题学生、班规的制定、竞赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果。而这次学习却能给我把这些课补上，让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应当不断提高自身素养的重要性。 （一）提高自身素养重要方法就应当是努力学习。经常听到我的同行们在说这样一句话：“没见过这样的学生”。其实这话也是有肯定道理的，因为现在的学生的确与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不行能的，也是不现实的。现在的

20、学生视野开阔、思路灵敏，遇到问题总是穷追不舍，老师只用简洁的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教化观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必需努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和敬重。要学习教化改革的新理念，用最新的教化理论武装自己;，要学习专业学问和其他各门学科学问，班主任不仅要具有精深的所教学问，而且还就具备广博的其他各门学科的学问上，具有广泛的文化素养和爱好爱好;要学习借鉴他人的阅历，“他山之石，可以攻玉”，对他人的阅历不管是正面还是反面，不管是胜利还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。 （二）提高自身素养要擅长提炼总结。有人说：“班主任是教化艺术家，而不

21、是工匠。”在学习模块中的案例时，我才意识到要常常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行深思，不行以草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决方法，并养成提炼总结的习惯，以便更好的完成自己的班主任工作。 三、班主任工作的方法要讲究艺术性。 在改期开放的新时期，班主任不但要用常规的教化方法处理好在班级管理过程中遇到和各种冲突和各种困难的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采纳讲究的艺术性教化方法才能更好的达到育人效果。 （一）要学会奇妙的运用表扬和指责，或者说赏识教化。我们都知道现代教化提倡对学生多表扬少指责，但并不是说不指责，而是说要会指责，才能使学生更快的成

22、进步步。班主任在运用指责时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。 正像学习案例中所说的既须要雨露的滋润，也须要暴雨的洗礼;既须要浇水施肥，也须要剪枝打杈，既要科学地表扬，也要艺术地指责。而比照自己平常的工作，表扬真的是太吝啬，我也要养成表扬学生的习惯，多用大拇指，不用小指，留意选准表扬对象、找准表扬内容、选择恰当的表扬方法。在指责中要把握指责的基本原则：老师指责学生不是为了出气，而是为了解决问题;学生最怕的不是指责，而是不公正的指责; 指责的目的不是让学生认错，而是让学生改错;教化目的不是把学生制服，而是让学生成长。指责中也要选择适合的指责方法，还要选择指责的时机和场合 ，努力让表扬与指责的艺

23、术性更讲究。 （二）严慈相济，爱是法宝。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关切，在任何时候都要把严与慈结合起来。在学习过程中，我看到案例中胜利的阅历中无不渗透着为师的爱，真可谓是严字当头，爱在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是严而缺少的是爱啊，这也就难怪我的学生为什么表面上对老师是尊敬的，而实际却没能达到自己所做工作的预想效果的缘由所以，因此在今后的工作中我应当尝试去做到严之有理，爱之有情;严而有方，爱而有法。 总之，这次班主任培训让我学到了太多太多，让我看到了自己的差距，让我找到了更好的班主任工作策略，如同一场春雨

24、洒向了老师们的心田，让我们学得那样的解渴，同时也真心希望这样的活动能时时有，让我们这些农村的老师有更多更好的学习充电的机会，从而更好的为祖国的教化事业做贡献。 班主任研修学习总结5 3月23、24日，全国中小学（含中职）德育管理创新与新时期才智型班主任专业成长高级研修班在张店凤阳大酒店会议室开班。在这两天时间内，我听取了全国心理健康教化十佳专家周红五专家主讲的教化教学中师生交往的艺术，全国职教先锋团团长余国良专家的探究教化之根，全国优秀班主任青岛即墨市第28中学校长李志刚校长的“和谐互助”让德育和教学完备统一的精彩演讲。 1、懂学生。不懂学生，教化就失去了鲜活的对象，教化就失去了针对性;不懂学

25、生，教化就成了空洞的说教，失去了根基，就成了无本之源。连学生都不懂，即使你空洞说教，也是没有效果的，甚至导致学生的反感。懂学生就是要懂得学生的性格脾气、爱好爱好、特长、须要以及家庭状况，只有摸准了学生的脾气和心思，才能避开与学生硬碰硬，才能突破学生的心理防线而放开心扉，才能使教化具有针对性和高效性。 2、懂家长。懂家长的苦衷，懂家长的须要，当然可以通过调查问卷，通过电话，通过家访，其中家访是最能感动家长，也是最能深切了解家长及学生的机会。懂家长的班主任，会得到家长最大的认同和支持，也会得到一笔挺好的人脉资源。 3、此外班主任还得懂自己。我的专业是什么？我的专业能为我做班主任带来什么？（术业有专

26、攻）我擅长什么，不擅长什么？（宜扬长避短 可以长补短，要记住短是恒久都有的，也是恒久补不完的） 我喜爱做什么，不喜爱做什么？（己所不欲 勿施于人 ？）我的特性中有利于做班主任的是什么？不利于做班主任的是什么？（正视弱点 发挥优势）其实强弱是辩证的，可以相互转化，一味逞强，匹夫之勇，水滴石穿， 以柔克刚，强势的老师间或示弱，柔弱的老师间或逞强。充分保持自己的特性和特色，充分发挥自己的优势，化作教化的资源。 慢是教化的特征，十年树木百年树人，教化不是工业，机器一开就能出产品，教化好比农业，教化面对的是困难的人，面对的是性格迥异的活生生的个体，做得攻心的浩大工程，是一项慢工程，急不得。慢，给自己一个

27、思索，给别人一个空间，给教化留一个余地。想想孩子要和我们顶牛、叫板，我们要让他听从、听话，而结果往往会两败俱伤，是什么缘由呢？假如我们能顺顺他的性子，遵循教化是“慢”的特性，101%的问题都能迎刃而解。特殊那些爱激烈的学生、那些打架斗殴的学生，那些爱与老师斗牛的学生，千万要慢一点，不要急着去处理，凉它一会，让学生冷静一下，也让老师想想更好的对策以达到更好的教化效果。教化中，每一位老师都应懂得学生的心理，这样，我们才能走进学生的心灵，赢得学生的敬重，从而达到教化的目的。 余国良老师举了一个实例：有一次他陪伴一位记者在校内参观，结果遇到有两个学生在吸烟，孩子看到老师后，立刻把烟扔到垃圾桶里了，要是

28、我们会立刻对这两个孩子进行训斥或处理，而余国良老师没有立刻训斥这两个学生，等中午放学的时候，才找到这两个孩子，首先表扬他们看到老师后能把烟扔到垃圾桶了，说明对老师的敬重，然后在了解孩子为什么吸烟，再渐渐的进行教化。 现在孩子的确难招、难教、难管、难留、难学，这是我们的共识，但是这“五难”问题，我们是否反思过难在何处？其实他们不是反对我们的教化内容，而是反对我们的教化方式。教化中我们发觉，光是苍白的说教是没有多少用的。然而良好的教化情态和关系在教化中能起到40%55%的作用。关系大于教化，亲其师才能信其道，想想也是，要让被人喜爱，就要给别人一个喜爱你的理由。只有和学生建立那种自由和谐、彼此敬重的

29、良好关系，这才是教化有效的前提，假如你把学生当成了敌人，对立起来，关系没搞好，学生能听你的吗？ 教化专家林格写过一本挺畅销的书：“教化是没有用的！”我要说：居高临下的教化更没有用！硬碰硬的教化还会产生负效应！然而关系好了，你就是让学生上刀山他也情愿，更别说你叫学习了，简洁地说，教与被教好比谈恋爱，你硬要她嫁给你，她不从，你就硬来，这就是强迫他人意愿。而用何种情态与方式能令她“接受”你的仰慕，这才能创建卿卿我我、无话不谈的局面，“爱”也才有希望。 引自“余国良专家“的话。 要想孩子不叛逆，就要顺顺他的性子，方法就是聚人气，少点指责。可以采纳以嘉奖代替指责。指责不偿命，批多了要得病，赏识不花钱，听

30、者赛过年，长时间没听到就要软绵绵。再差的学生听到赏，也会往前赶一赶;再好的学生得不到赏，响鼓也变讨饭的碗;要想学生笑得甜，赏识教化记心田。 班主任研修学习总结6 10月16日17日两天我和三位同事有幸参与了中国教化工作探讨会主办的“关爱问题学生，优化班级管理”班主任高级研修班的学习。通过这两天的学习，让我受益匪浅，学到了许多班主任管理的珍贵阅历和技巧，对我深受启发。虽然两天的学习在时间上支配的很紧，但三位专家生动、精彩的报告深深地吸引了我，打动了我，使我遗忘了乏累，用心的投入，时倾听、时而记录、时而思索、时而感叹。 通过北京市西城区八中德育主任石伏平专家的讲座，使我懂得了班级管理理念的重要性，

31、班主任的三个实力 。天津市红桥区新村小学张水校长讲的是做华蜜的班主任。印象最深的是韩玲主任的讲座，她介绍了自己的班级管理之道。 韩玲老师以自身从教生涯的亲身经验和一个个生动的案例，与大家沟通了自己对班主任工作的见解，深化浅出，发人深省。韩老师讲座中讲解并描述的“我的班级管理之道”、“问题学生的教化”、“温顺的折服”、“把犯错误的学生扶起来”等话题，引起了在场老师的共鸣。其实每一个学生都有闪光点，关键是看我们老师怎样去发觉，去挖掘，去培育，使闪光点发扬光大;其实每一个学生都有不足，关键是看老师是否能挖掘他们身上隐藏的发展潜力，因势利导，变消极因素为主动因素，让每一个学生都能成才。 韩老师说，做班

32、主任，第一次和学生见面很重要。的确如此，不仅班主任，一般的科任老师也一样，给学生的第一影响肯定要“留好”。这里“留好”的目的确定是为了日后你的工作，教学、管理以及评价等各个方面。作为班主任，要了解学生的内心世界。应站在学生的角度，探讨学生的心理，采纳适合学生的方式与方法。特殊讲问题学生教化时，教给了教化的方法，如：用放大镜找学生的优点、学生的意外举动你读懂了吗？等等。韩玲老师的报告，从理论层面和她自身实践来看，的确为我们现代的班主任供应了一场很有养分的精神盛宴。而且，很有针对性。其中的某些实例，和我们生活中遇到的情景是那么相像，然而我们却没有像韩老师那样明智或是高超，把“问题处理在萌芽之中”。

33、这就让我想到，做一个班主任，要有一颗擅长视察学生的心灵，用自己的心去承载、容纳孩子的心。 她讲问题学生的教化时举了两个例子：第一个是“乐妻劝婆”，其次个是“崔永元患上了数学恐惊症”。这两个例子说明 ，当老师在订正自己学生的错误时，我们的心态会干脆影响到我们所要实行的教化行为。我想，我们老师的一些过激言行或许是不经意的，或许是当时无法限制自己的心情，但是对学生内心的损害是很深的，或许一生都难以抹去。西方有句话：“年轻人犯错误，上帝都会宽恕的。更何况我们所教的学生还是一群未成年的孩子。”因此，我们老师应当调整好自己的心态，以正常的心态来处理孩子的错误。 反思一下自己，在平常的教学中，假如我的学生犯

34、错误了，我就会点名指责，甚至会当着全班的学生的面来指责，因为我认为这样是“杀鸡吓猴”，是对学生、对班级都有益的。然而，韩玲老师以她的经验告知我们，肯定要避开当众点名指责学生。因为她认为学生的想法、作法比较单纯天真，而且学生气质各异、水平不一，做错事、说错话的情形时有发生。俗话说：“金无足赤，人无完人。”对于学生来说，犯错误是他们的权利，我们应当以挚爱、宽容的看法，坦诚、爱护的话语，晓之以理，动之以情，才能发觉老师语言的育人功能。假如我们当众指责学生，就会损害学生的自尊心和自信念，影响他的一生。因此，我们老师应更多地探讨这些错误的前因后果，思索解决问题的策略，帮助学生学会从错误和挫折中相识自己，相识世界，学会从错误走向正确。 这次培训，自己受到了很大触动，每一位班主任都希望胜利，我也不例外，我要用自己的光。 班主任研修学习总结7 回首班主任远程研修学习的这段经验，虽然又忙又累，但心里感到无比的充溢。在组织者的细心支配下，我们有幸观看了各位专家、学者的精彩视频，倾听了他们的独到见解，对班主任工作的相识上了一个台阶。下面我就本次研修学习谈谈自己的一些心得体会： 一是讲师德，用一颗爱心滋润学生的心田。师德既是为了自己，也是为了学生，老师应当多讲一些职业道德，社会公德和家庭美德。是呀，修行自己，德高为范，做好学生的楷模。道德是