XXXX年语文第一次质量预测分析

1、2010年郑州市语文第一次质量预测分析一、命题思路：1形神模拟高考。今年的一测体现了以下三大特点：题数题型同高考，答题形式仿高考，作文评卷似高考。（1）由于一测命题时考试大纲尚未出炉，所以一测命题从试卷结构到考试内容首先考虑的是与09年全国卷保持一致。（2）这次一测与往年不同，首次采用了网上阅卷的形式。一测按高考的形式分别设计了试题卷和答题卡。（3）这次作文评卷，与高考一致，采用了两人分别打分取平均分的形式。一、二评打分误差在8分（包括8分）以内的，取二者的平均分；一、二评打分误差超过8分的，三评，三评分与一、二评分接近者（8分以内）取平均分；三评分与一、二评分均超过8分的，上交组长仲裁。2.

2、 落实复习习安排。按照我市毕业班复复习安排，第第一阶段复习习（09年88月下旬10年元月月中旬）为基基础知识复习习阶段。教学学内容与进度度：（1）高高中第五册新新教材教学。（009年8月下下旬10月月中旬）（22）高中第一一五册教材材复习。（009年10月月中旬100年元月中旬旬）因此，一测命题题我们有意识识地体现这一一复习要求，如19小题“下列每一组词语（史铁生/地坛/母亲；莫泊桑/项链/人生；王羲之/兰亭/生死；杜牧/阿房宫/兴衰）都与高中教材的某篇课文有关，请你任选一组，围绕它们写一段话。要求：必须用上所给词语；所写内容须切合文意，体现文章主旨；语言通顺；不超过50字。”引导学生关注课本

3、，重视基础。3. 关注社会会生活。这一特点在在第一大题22、3小题句句子的选择（涉及郑州市生态水系建设、文理分科大讨论、京剧的“冷”和“热”等内容），第二大题有关“低碳消费方式”的社科文，以及作文所给材料上都有所体现，从而引导考生关注社会、关注生活。4. 体现课改改理念注重能力力的考查，重重视育人的功功能。一测命题紧扣扣考试大纲纲的能力要要求和内容要要求，注重考考查学生的语语言运用能力力。如4小题题通过“语句衔接”考查学生语言言表达的连贯贯能力，其中涉涉及到语意表表达的逻辑顺顺序、音韵和和谐、前后照照应等能力的的考查；200小题考查修改病句句、诗歌鉴赏中考考查“炼字”等，都着重重于学生语文文能

4、力的考查查。另外，在在考查学生语语文能力的同同时，一测命命题也非常重重视学生优良良思想品质的的培养。如文言文的选材材仍然是社会会大力颂扬的的廉官良吏、大阅读通过“窗花”这一剪纸艺艺术表达了对对勤劳智慧的的陕北人和他他们的剪纸艺艺术的赞美，还还有18小题题根据某杂志志第12期评评出的本年度度最受欢迎的的文章标题揣揣摩它们共同同的主题（表表现人间真情情）等，都体体现了试题育育人的功能。5. 追求试题题原创。为了了追求试题的原创性性，科技文小阅读读（第二大题）一一般是在上一一年高考后发发表的且没有有人命过题的的文章中选择择，文言文阅阅读（第三大题）、现代文大大阅读（第四大题）的的选文也是从从没有人命

5、过过题的文章中中选择，只要要在网上发现现选文有人用用过，我们一一概不用。即即使是第一大大题“基础知识”、第六大题题“语言运用和和表达”各个小题和和第七大题“作文”的选材，我我们也是这样样做的。二、考生答题情情况及复习建建议：这次一测第一卷卷平均分19.98，得分率率66.60%；第二卷平均分分72.32，得分率率60.27%；总平均分分理94.26/文990.03，得得分率理62.84%/文60.02%，难度度系数理0.63/文00.60（高考语文试试卷理想难度度值在0.6600.665之间，全省试试卷难度值，055年0.655，06年0.661，07年年0.62，008年0.662，09年年

6、0.66），难难度略大。从评卷卷来看，一是是难在作文的的审题上，二二是难在评分分标准制定的的过严上。各大题得分如下下：（一）基基础知识平均均分5.58，得分率率46.54%；（二）科技文文小阅读平均均分6.85，得分率率76.07%；（三）文言言文阅读平均均分7.55，得分率率83.89%；（四）古文文翻译、古诗诗鉴赏和名句句名篇默写平平均分13.91，得分率率60.48%；（五）散文文大阅读平均均分9.80，得分率率44.55%；（六）语言言运用和表达达平均分8.96，得分率率59.73%；（七）作文文平均分39.65，得分率率66.08%。（一）第一大题题“基础知识”（平均分5.58，得分

7、率率46.54%）适中（09高高考平均分5.330）答题情况1考查“字音音”。答案为A项B.铛chn第二册阿阿房宫赋中中有“鼎铛玉石，金金块珠砾”；C.舛chun第四册滕滕王阁序中中有“时运不齐，命命途多舛”，课下注释释：舛（chhun），乖违、不不顺；D.脯f肉干、蜜蜜饯为f，胸脯为pp；关于“下载（zi）”，的说明：现现代汉语词典典（第五版版）和现代代汉语规范词词典（20004年1月月第一版，22004年11月第一次印印刷）上均为为“下载（zi）”，得分率444.74%；学生选B项的占13.51%，选C项的占19.78%，选D项的占21.95%。2考查“成语语使用”。答案为C项“尸位素餐”

8、意为空占着着职位，不做做事而白吃饭饭。素，空。诗诗经伐檀中有有：“彼君子兮，不不素餐兮！”A望文生生义。“呼之欲出”指人像等画画得逼真，似似乎叫他一声声他就会从画画里走出来，泛泛指文学作品品中人物的描描写十分生动动。不能理解解为“水域靓城”很快就要出出现。B谦谦词误用。“不揣冒昧”是谦辞，表表示没有估量量自己的地位位、见解或要要求是否合适适，就贸然行行事。此处应应用“迫不及待”。D不合合语境。“安之若素”指（遇到不不顺利情况或或反常情况）像像平常一样对对待，毫不在在意。根据语语境，此处应应用 “漠然置之”（漫不经心心地放在一边边不理睬。形形容对人对事事态度冷淡），得分率43.07%；学生选A项

9、的占8.13%，选B项的占17.51%，选D项的占31.26%。评：常用成语，记准再用。3考查“病句句”。答案为B项（A“感受到”与“英姿”搭配不当；C成分残残缺，“旁观者”后缺少谓语语“主张”；D前后后不照应，“另一方面”只在说“冷”的原因。），得分率600.71%；学生选A项的占7.07%，选C项的占19.99%，选D项的占12.11%。评：把握规律律，培养语感感。4考查“句子子衔接”。答案为B项（排序的角角度，由江面写写到江岸上的的树木，然后后紧接着写树树上凝结的雾雾凇；与的顺序考考虑押韵；与的顺序考虑虑语义关系），得得分率37.65%；学生选A项的占11.95%，选C项的占39.76%

10、，选D项的占10.62%。评：注意顺序序，提高能力力。复习建议（1）不留盲点点，突出重点点。从05年开始，考考试大纲取取消了加号的内容，意意味着高考可可对所有考点点进行选择性性考查，所以以学生要把每每一个知识点点都复习到；而必考的“成语使用”“病句辨析析”题、这几年连续考考查的“辨析字音”“句子衔接接”题等应作为为下段复习的的重点。（2）针对问题题，查缺补漏漏。要针对今今年一测中暴暴露出来的问问题“基础知识”掌握不牢固固（“字音”“成语使用用”“句子衔接”得分率均不不过半，“辨别病句”得分率也较低）进行强强化训练，查查缺补漏。（3）总结规律律，掌握技巧巧。指导学生生总结每一个个知识点的命命题规

11、律，并掌握一些切实实可行的解题题技巧。如在辨析成语时要注意意从以下几个个方面入手：辨析语义, 切忌望文文生义。辨析对象，切忌谦敬错位位和张冠李戴戴。辨析色彩，切忌褒贬失当当。辨析语境，切切忌重复或矛矛盾。辨析位置，切切忌搭配不当当。“句子衔接”题解题思路如如下：看陈述对象，考考虑话题的统统一性。看语句顺序，考考虑思维的合合理性。常见的顺序有时时间顺序（事事件发展的顺顺序）、空间间顺序（观察察角度和空间间位置的变化化）和逻辑顺顺序（由一般般到特殊、由由具体到抽象象、由主到次次等；如果是是复句的话，分分句之间的关关系有并列、递递进、转折、因因果、假设、选选择等）。看关联词语语，考虑句间间关系的吻合

12、合性。分句或句子之间间常常有并列列、递进、转转折、因果、总总分等事理关关系。看画面色调调，考虑情景景的相融性。看词语照应，考考虑语脉的相相承性。看前后句式，考考虑句子结构构的一致性。看上下文压韵韵，考虑音节节的和谐性。音音节的和谐常常常表现在两两个方面：一一是句式的对对称；二是上上下文的押韵韵，平仄相对对。看标点符号号，考虑语段段结构的层次次性。标点符符号可以帮助助我们分清语语段的结构层层次，确切理理解语段的性性质和意义。（二）第二大题题“科技文小阅阅读”（平均分6.85，得分率率76.07%）较易（09高高考平均分5.227）答题情况5考查“理解解文中重要词词语的含义”。答案为B项（原文中说

13、低低碳消费方式式“是在环境资资源日益稀缺缺的今天更好好地提高生活活质量的一种种消费方式”，不会影响响人们的生活活质量），得分率933.78%。评：“低碳消费”，不变生活。6考查“筛选选并整合文中中的信息”。答案为D项（非生产消费费还包括个人人对精神产品品的消费），得分率455.30%；学生选C项的占38.41%。评：“对题读文”，比较辨别别。7考查“根据据文章内容进进行推断和想想象”。答案为C项（“必将会导致致”过于绝对），得分率89.14%。评：“话说三分”，留有余地地。复习建议（1）树立整体体阅读观念。首先通读全全文，标好段段落，初步掌掌握全文意思思；进而把握握文体及文体体特点（自然然科学

14、类文章抓主旨旨，抓信息；社会科学类文文章抓观点，抓抓材料）。（2）坚持“三三字方针”：读（题干选选肢，审清题题意）、找（即“对题读文”，找出选肢在原文中中的位置范围围）、比比较选肢和原文信息有无无漏、衍、换换现象此物变彼彼物（张冠李李戴），或然然当必然（说说法绝对），将将来变现在（时时态不当），部部分成全部（以以偏盖全），结结果变原因（因因果颠倒），有有一却说三（夸夸大作用），指指此却是彼（指指代不清）等等。（三）第三大题题“文言文阅读读”（平均分7.55，得分率率83.89%）较易（09高高考平均分6.003）考点解说励精图治党政干部科科学发展观历历史文化读本本“陶元淳理政政不遗余力”。答题

15、情况8考查“理解解常见实词在在文中的含义义”。答案为B项（论：判罪），得得分率93.78%。评：注意积累累，结合语境境。9考查“筛选选文中的信息息”。答案为A项（是描写元淳为官刚正正不屈；是侧面描写写元淳为官刚正正不屈；是元淳之子陶陶正靖所为），得分率977.34%。评：细辨行为为，筛选排除除。10考查“归归纳内容要点点”。答案为B项（总督终因陶元淳的的倔强，便定定了他“检察失实实”的罪名），得分率59.15%；学生选A项的占14.22%，选C项的占8.83%，选D项的占17.71%。评：借助选支支，理解文意意。（四）第四大题题“古文翻译、古古诗鉴赏和名名句名篇默写写”（平均分133.91，得

16、分率率60.48%）适中（09高高考平均分13.95）（请外语学校校陈敦贤老师发言）11古文翻译译平均分5.36（6.59），得分率53.60%。其中（11）平均分2.67，（2）平均均分2.69评分细则（11）陶元淳查访到到他们的罪状状，列成条款款向上级报告告。/余虎私下用重金贿赂陶元淳被被拒绝，就造谣诬告他。译出大意给2分分（“/”所分各1分分）；“廉”（考察，查访访）、“私”（私下，偷偷偷地）、“揭”（诬告，揭发发、告发、诽诽谤等也可）三三处，译对一一处给1分。注：元代有肃政政廉访使，清清代尊称按察察使为“廉访”，成语有“明廉暗访”（现写成“明察暗访”）、“明廉暗察”。也可根据据语境推断

17、词词义。（2）我刚上任任，便弹劾正正直的官吏，/（将来）靠靠什么率领（管管理）下属呢呢？译出大意给2分分（“/”所分各1分分）；“下车”（官吏到任任成语有“下车伊始”）、“劾”（弹劾）、“何以”（以何，凭凭什么）三处处，译对一处处给1分。注意：1“得得分点”与“大意”不重复扣分分；2关键词译成成近义词也可可。答题情况两题得分点涉及及到实词和虚虚词，其中“廉”较难，“下车”课本没有直直接涉及，相相当一部分同同学不会翻译译，总体上设置置难度适中或或稍偏难，区区分度较好，大大部分同学得得分4-6分分。具体问题题表现为以下下几点：问题一：对句中中得分点词语语不能准确翻翻译。如（1）句“廉廉”意为“考察

18、，查访访”。汉书 HYPERLINK /view/402702.htm 何武武传中有“武从事廉得得其罪。”近义词“调查”也可，但学学生答“收集”“搜集”不给分。相当当部分同学不不会翻译，又又不能据上下下文推断。“私”，私下，偷偷偷地，暗中中，暗地里。战国策燕策：“荆轲之太子不忍,乃遂私见樊於期。”史记廉颇蔺相如列传：“臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手曰，愿结友，以此知之”。答“私自”不给分。“揭”，诬告，揭发、告发、诽谤、诬陷均可，答“揭露”“揭示”不给分。（2）“下车”，官吏到任任，上任、任任职、初任均均可，不译或或译成“到这里”“下任”不给分。 HYPERLINK /view/1080

19、44.htm 后汉书 HYPERLINK /view/16543.htm 张衡传：“衡下车，治威严。”此词课文未未直接涉及，但但文言语段中中倒很常见。“劾”，弹劾。答成“罢免”“罢黜”不给分。“何以”，介宾前置句式，以何，凭什么，曹刿论战：“何以战？”后汉书陈蕃传：“一屋不扫，何以扫天下？”“用什么、根据什么”都给分，答“怎么”不给分。问题二：文言语语句理解能力力差，积累不不足，致使重重点词胡乱翻翻译或不译、漏漏译。（1）中“状”意为“罪状”（“罪行”也可），答答成“状况”不给分。“列款”，列成条款款向上级报告告。“逐一列出”“一条条列列出”均可，有答答“列出款项”“排列出来来”不给分。“以上

20、”，向上级报报告。“报告皇上”也对。“造蜚语”，编造谣言言。有答成“传播谣言”不给分。（2）“廉”，廉廉洁、正直、廉廉正、清廉。“率属”，率领（管理）下属，译成“给下属做表率”也可，“率”译成“管辖”不给分。有同学漏译“以以上”“不得”“之”等词（如“编造了谎话话来诬告”），有对“下车”“廉吏”不译等，致致使失去大意意分。“便”，译成“就”或不译均可可。问题三：不会根根据语境梳通通文章，不会会字字落实准准确直译。如（1）元淳品品德高尚，为为官清廉（无无效信息太多多）/元淳廉廉得到其罪状状（把“廉”当成名字）/元淳廉正办办事得到他的的罪状（不知知“廉”为何意）/元淳拿到黄黄的状纸/元元淳知道他的

21、的罪状/元淳淳接到他的告告状，将要按按法律制裁他他/元淳廉洁洁知道这个状状况，把行款款列下来，那那些军将私下下因以行贿没没有成功，制制造蜚语来揭揭示他（胡乱乱翻译）（2）我刚下车车就知道你是是一个廉洁的官吏吏，你是怎样样带领下属的的/我刚刚来来到这儿，刚刚下车就听到到要处决清廉廉的官员，这这让我怎样率率领下属呢/我初次做官官，便得罪了了官吏/凭借借什么就这样样草率地做事事/我刚下车车，就见识了了这位官吏的的廉洁，用什什么来执行您您的嘱咐呢/我刚下车，便便要被官吏带带走，是什么么人率领的萧永藻说我刚被被贬了官（无效信息息）问题四：翻译中中错字较多如：把“贿赂”写错，把“劾”译成“弹刻”“刻奏”，

22、致使扣掉掉了得分点分分或大意分。复习建议（1）回归课本本。加强课内内文言文的读读、诵、理等等。高考命题题“材料在课外外，答案在课课内”，建议把六六册课本常见见文言现象归归纳整理一下下，如文言实实词古今异异义、一词多多义（在具体体语境中的意意义）、通假假字、偏义复复词、词类活活用等、文文言虚词（考考纲规定的的18个）、文文言句式判判断句、省略略句、被动句句、倒装句（宾宾语前置、定定语后置、介介宾后置、主谓倒倒装等）等等，以实现知知识的条理化化、系统化，并并能够举一反反三，灵活运运用。（2）掌握翻译译技巧。文言言文翻译要牢牢记“五字法”，即“留”（保留原文中中古今意义相相同以及国号号、年号、人人名

23、、地名、官官名、器物名等）、“换”（用现代汉语语词语替换意意义已发生变变化的文言词语）、“删”删去在句中只只起某种语法法作用、没有实在意意义（或表语气、或表表停顿、或凑凑音节、或表表连接）的虚词 、“补”（增补原文中中所不用的量量词及被省略略的成分）、“调”（把文言文中中的倒装句成成分调整过来来，使之符合合现代汉语的的语法习惯）；做到四注意意：注意重点词词语的意义；注意特殊句句式；注意词类话话用；注意译文通通畅。“留、换、删”是用于解词，针对词汇的的翻译而言的的；“补、调” 是用于调整整文言文特殊殊句式造成的语语序不合现代代规范现象，是针对句子子的翻译而言言的。（3）坚持“直直译”原则，培养养

24、语境意识。理解翻译句子时时注意要逐字字逐句直译，要要字字落实；要联系语境境理解句意，高高考考查词语语句子都离不不开具体语境境，即“动态意义”，非“静态意义”词典中的的意义。翻译译时一定要联联系上下文去去准确理解句句子的意思。12古诗鉴赏赏平均分4.29（5.11分），得分率53.63%。其中（11）平均分11.85，（2）平均均分2.44 评分细则 （1）“暖”和“晴”。（两字都答答对给1分）“暖”字不仅描绘绘出小径上春春意融融、温温煦和暖的景景象，也揭示示了“草如积”的原因；“晴”字写出了山山上天气晴好好、阳光明媚媚的景象，正正因为阳光朗朗照，所以春春花才开得格格外繁盛。（分分析“暖”和“晴

25、”各1分。“暖”“晴”分述、合在在一起答只要要信息点答全全均可）这两两个字分别与与“径”和“山”搭配，而不不直接说“日暖”“天晴”，可谓突破破常规，别有有情致。（总总括1分，答答“词语移用”或“移就”也可。词语移用用（“移就”）：就是把惯用于于描写甲事物物的词语用来来描写乙事物物，从而创造造出一种巧妙妙的耐人寻味味的艺术效果果。如“愤怒的子弹弹”“倔强的头头发”“苍白的日日子”等。除答案外外答“用词新颖、别别致、有特色色、新奇、新新鲜、词语移移用、移就等等并分析入理理均得分）（意意思对即可。如如果答“积”和“繁”，并能言之之成理，可以以给一半分）（2）颔联和颈颈联描写了一一幅宁静幽美美（景）、

26、自由由闲适（人）的农村村生活画面：流水曲折，村村舍稀疏，鸡鸡犬相闻，生生活安逸。（33分；“先总后分”或“先分后总”均可，“宁静幽美”“自由闲适适”各1分。总括句中有有两个信息各各占1分：“宁静幽美”扣住“静”或“美”皆给分，“自由闲适”答“自由”“闲适”“详和”“和谐”皆给分。分分述具体描述述占1分）这这种画面正是是作者理想的的生活图景，与与陶渊明笔下下的“桃花源”意境一致，所所以诗人才会会“疑是武陵源源”了。（1分分）（信息点点是“作者理想的的生活图景”“诗中描写写与陶渊明笔笔下的桃花源意境一致”，两者答一即即给分，意思思对即可）答题情况问题一：古诗词词鉴赏整体能能力较差造成成理解偏差。王

27、安石这首诗直直书所见，信信笔写来，貌貌似平易，细细味方觉锤炼炼之工、构思思之妙。这首诗描写山村村午景，从日日暖花繁的景景象来看，正正是春末或夏夏初时分，脚脚下的小路似似乎也感到了了节侯的温暖暖，路上绿草草如茵，满山山的野花在阳阳光下更显得得繁茂艳丽。首首联由小径写写到山色，徐徐徐展开，像像是电影中由由近到远的拉拉开了镜头，便便给人以一种种身临其景历历历在目的印印象。颔联以“纵横”“高下”为对，工稳稳恰切，而且且经纬交错，构构成了一幅和和谐匀称的画画面：一道河河水曲折流过过，村中高高高低低地散布布着几户人家家。自由宁静静的气氛毕见见。颈联进一步表现现了诗人炼字字的技巧。“鸡在正午休休息的时候长长

28、鸣，可见其其地宁静安谧谧，而村民的的悠闲恬适也也从中可以想想见。“荒寻犬”句说狗在荒荒野里东寻西西找，看到了了昏暗的阴处处就叫个不停停（说“黄昏”也给分），寥寥寥五字就将将生活中这个个不为人注意意的细节传神神地表现出来来，而且由此此可以推知山山村远离尘嚣嚣，难得有生生人过访。这这两句极为精精炼，通过特特殊的语言结结构，将丰富富的内容，熔熔铸在这极简简净的十个字字中。尾联写自己的感感受：诗人远远足归来，向向人谈起这番番游历，就像像亲身去了一一次世外桃源源。其中虽不不言景，而景景自在其中。同同时，也可体体会到诗人对对桃源生活的的向往。全诗所描绘的景景物，直是一一幅形象的桃桃源图，桃桃花源记中中“芳

29、草鲜美，落落英缤纷”的描写，岂岂非与此诗中中“草如积”“花更繁”景色相似吗吗？而“土地平旷，屋屋舍俨然，有有良田美池桑桑竹之属，阡阡陌交通，鸡鸡犬相闻”不是又与此此诗中间二联联的意境一致致？王安石在政治上上屡遭争议，但但其文学成就就甚高，但“他的诗往往往是搬弄词汇汇和典故的游游戏、测验学学问的考题；借典故来讲讲当前的情事事，把不经见见而有出处的的或者看来新新鲜乱其实古古旧的词藻来来代替常用的的语言”（钱钟书语语）。但此诗虽题“即事”，但决不是是信笔写来的的随意之作，他他在景物的摄摄取，题材的的剪裁上早已已是成竹在胸胸，遣字造句句构思谋篇极极讲究，全诗诗以平易语言言写来，淡中中有深意，这这种千锤

30、百炼炼而以平淡出出之的手法，正正是诗家化境境。王安石题题张司业诗中中说张籍的诗诗“看似寻常最最奇崛，成如如容易却艰辛辛”，实际上亦亦道出了他自自己作诗的甘甘苦，这首诗诗就是一个很很好的范例。本次考试考查了了鉴赏诗歌的的形象、语言言和思想内容容。设题科学学规范，难度度适中，题干干届定清晰明明确，全在考考生能力范围围之内。可有有部分同学因因诗歌鉴赏能能力太差，又又缺乏很必要要的知识积淀淀，理解诗歌歌内容时发生生偏差在荒凉的地方找找狗一直到黄黄昏/村里的的狗撵着作者者一直叫到黄黄昏这里环境优美，不不像过去那乱乱世里的武侯侯祠，于是引引起了作者的的疑问/以乐乐景衬哀，反反衬武陵源的的荒凉/在当当时环境

31、下这这样的画面只只存在于想象象之中，不符符合时代背景景，因此会让让诗人“疑是武陵源源”问题二：做题不不讲技巧。第一，审题不准准（1）题中“首首联上下句各各有一字”，有同学却却从颔联中找找字。“请找出来，并并简要分析”，答题要分分两步走，先先找出来，再再作分析；有有同学没找就就直接分析。（22）题中“为何会让诗诗人疑是武陵源源”，是给结结果让答原因因，可有同学学只答结果或或根本未回答答，如“描绘了画面，诗诗人疑是武陵源源”。第二，答题不规规范或答题不不讲套路，个个别同学不会会用鉴赏术语语第（1）题答案案：“暖”和“晴”。（两字都都答对给1分分）“暖”字不仅描绘绘出小径上春春意融融、温温煦和暖的景

32、景象，也揭示示了“草如积”的原因；“晴”字写出了山山上天气晴好好、阳光明媚媚的景象，正正因为阳光朗朗照，所以春春花才开得格格外繁盛。（分分析“暖”和“晴”各1分）这这两个字分别别与“径”和“山”搭配，而不不直接说“日暖”“天晴”，可谓突破破常规，别有有情致。（总总括1分，答答“词语移用”或“移就”也可）（意意思对即可。如如果答“积”和“繁”，并能言之之成理，可以以给一半分）答题分析：回答答此题要分两两步答，先找找后析。分析析时首先要答答出这两个字字写出了什么么，上答案扣扣住“山晴花更繁繁”全句分析，明明了“山晴”和“花更繁”的因果关系系，而不只是是扣住“山晴”分析（阅卷并并不扣分），“暖”“晴

33、”最好分述，合在一起只要信息点答全也可。最后总括，除答案外答“用词新颖、别致、有特色、新奇、新鲜、词语移用、移就等并分析入理均得分。第（2）题答案案：颔联和颈联描写写了一幅宁静静幽美、自由由闲适的农村村生活画面：流水曲折，村村舍稀疏，鸡鸡犬相闻，生生活安逸。（33分；“宁静幽美”“自由闲适适”各1分，具具体描述1分分）这种画面面正是作者理理想的生活图图景，与陶渊渊明笔下的“桃花源”意境一致，所所以诗人才会会“疑是武陵源源”了。（1分分）（意思对对即可）答题分析：上题题是两问，第第一问答题要要先总后分（或或“先分后总”），总括句句中有两个信信息各占1分分：“宁静幽美”（扣住“静”或“美”皆给分）

34、，“自由闲适”（答“自由”“闲适”“详和”“和谐”皆给分）。分分述具体描述述占1分，可可适当对诗意意概括归纳，减减少字数。第第二问要答出出原因，信息息点是“作者理想的的生活图景”“诗中描写写与陶渊明笔笔下的桃花源意境一致”（两者答一一即给分）。上题后一问学生生优秀试卷：这幅宁静详详和的乡村美美景与靖节先先生所述的武武陵源逼似，更更与诗人心中中那份归隐情情怀契合，因因此诗人“疑为武陵源源”。不少同学答题时时不分析题目目有几问，答答题分几步，思思维混乱，不不知“看分分点”，不能做到到“题怎么问你你怎么答”。答题无序序少点，或模模糊不清。个别学生不能掌掌握必要的鉴鉴赏术语，答答题语言全是是大白话，如

35、如“首联上句积写出长草长长得多，长得得好，不与下下句重复。下下句的繁写出花开的的好开的艳，让让人能懂，还还不俗”。复习建议 “古代诗歌”复习要注意：1对课内必背背名篇要熟练练理解背诵，对对课外诗词名名篇有一定积积累。培养语语感，提升诗诗词素养。2做题练习中中培养三种意意识：（1）培养审题题意识。题干干一般包含着着命题角度、阅阅读范围、答答题方式三方方面的提示性性信息，下笔笔前一定要吃吃透题干要求求。（2）强化解题题流程、鉴赏赏步骤：诵读读（了解大意意）解题（知人人论世，了解解背景）释句解词（找找意象）入境（品情情思）会意（领会会主旨）评价（评定定章法结构、表表现手法的优优劣高下等）。（3）规范

36、答题题意识。掌握握答题的常用用模式、基本本思路。比如如：描摹诗歌歌图景+概括括景物特征+剖析作者的的思想感情+点评性语句句（点评特征征、手法技巧巧、情感意境境等）；这首首诗采用了（表表达方式、修修辞手法、表表现手法）技技法，写出了了（意象）的的（某某）特特点，表现了了（突出了）（某某某）思想、感感情，起到了了（某某）作作用。又如“炼字”题的答题顺序序：解释字义义，将字放在在句中翻译诗诗句，说一下下该字本身的的好处（活用用或修辞手法法），探讨一一下该字在上上下文中的作作用，再看一一下该字在表表达诗人思想想情感和主题题上的作用。 13名篇名句默默写平均分4.27（2.25），得分率85.40% 评

37、分细则（11）朝如青丝丝暮成雪 人生得意须须尽欢 莫莫使金樽空对对月 千金金散尽还复来来 会须一一饮三百杯（2）然后知松松柏之后凋也也 冷月无无声 年年知为为谁生 潦水尽而而寒潭清 烟光凝而而暮山紫（每句1分，有有错别字该句句不得分）注意：如两小题题都答，挑答答得多的判分分；如两小题题答得一样多多，按第一小小题判分。顺顺序错不给分分。答题情况设置较为平易，绝绝大部分同学学选择第（11）题，整体体得分较好。问题表现在：问题一：识记不不准写错字或或错句。如“朝如青丝暮暮成雪”写成“如”字，“人生得意须尽欢”写成“需”。“莫使金樽空对月”写成“鐏”，“千金散尽还还复来”误写成“夫”，“潦水尽而寒潭潭

38、清”写成“涝”等，“然后知松柏之后凋凋也”写成“之”。第（1）题还有有学生看“君不见高堂堂明镜悲白发发”，下面就答答成“君不见青海海头，古来白白骨无人收”。第（2）题题有学生看“念桥边红药药”，下面答成成“杨柳岸晓风风残月”。 不会而胡答或空空着的情况也也有。问题二：有答题题顺序搞错的的，极少。不是横着按顺序序答题，而是是纵向答题而而搞乱顺序不不得分。复习建议（1）分散记忆忆，默写准确确，经常复习，常常忘常记。对对高中语文文教学大纲和和新课标初中中语文优秀诗诗文背诵推荐荐篇目中要求求背诵的古诗诗文篇目一定定要会背默，尤尤其是篇中的的易混易错字字一定要记准准确，不能似似是而非。（2）写后检查查，

39、认真细心心。要养成写写后认真检查查的好习惯。（五）第五大题题“现代文大阅阅读”（平均分9.80，得分率率44.55%）略难（09高高考平均分12.75）（请郑州一中郑清河老师发发言）14平均分22.67，得分率44.50%。15平均分11.87，得分率46.75%。其中（11）平均分00.94，（2）平均均分0.93。16平均分22.94，得分率49.00%。17平均分22.32，得分率38.67%。评分细则14.“亮”的的释义1分，“醒目”、“耀眼”答出任一个即可，答成近义词比如“引人注目”“显眼”“使人眼睛一亮”“仿佛散发光芒”等均可。窗花的特点1分，“鲜活”、“鲜艳”答出任一个即可，答成

40、近义词比如“色彩亮丽”“艳丽”“鲜红”“红堂堂”等均可。作者对陕北窗花的情感1分，“惊喜”、“赞美”答出任一个即可。窗花的特点和作者的情感必须具体，笼统地答成“表现了窗花的美”不能得分。这句话在文中的作用方面：答出“总领全文，奠定了全文的情感基调”中的任一个即给1分；“为下文揭示窗花的内涵做铺垫”1分，只要答出“为后文做铺垫”即可得分；“与文章最后一句话相照应”1分，只要答出“前后呼应”“与文末相照应”即可得分。15.（1）窗窗花就是陕北北人生活的艺艺术化，/ 与陕北人的的生活密切相相关，有陕北北人就有剪纸纸艺术。（22分；“/”所分各1分分，意思对即即可）“/”前答成“窗花艺术的的表现了陕北

41、北人的生活”等也可；“/”后答出“与陕北人的的生活密切相相关”“有陕北人人就有剪纸艺艺术”任一个即可可，也可答成成“剪纸是想象象力的艺术，人人生而有想象象力”“剪纸与文化化水平无关，是是想象力的艺艺术”。（2）贴满窗棂棂的鲜红、热热烈的窗花照照亮了作者的的手；/ 感染并启启迪了作者，使使作者的心灵灵变得纯净。（22分；“/”所分各1分分，意思对即即可）16. 窗花花中往往蕴藏藏着动人的人人生故事。窗花是陕北北人的精神食食粮；窗花折射出出剪纸人的生生活及其丰富富的想象力；窗花表现了了鲜活的大千千世界。（66分；每点22分，答出任任意三点、意意思对即可）窗花中往往蕴蕴藏着动人的的人生故事可可以答成

42、“很美的传说说”“热烈的传传说”或“剪纸人自己己的故事”。窗花是陕北北人的精神食食粮可以答成成“给陕北人以以精神上的慰慰藉”或“让他们觉得得日子过得很很瓷实”。 窗花表现了了鲜活的大千千世界可以答答成“是一条吐纳纳百川的文化化之河”或“真实、夸张张的铰出存在在于陕北的所所有物象”。17敲门前前的想象，体体现了作者对对剪纸艺术的的神往与喜爱爱。对剪子声音音的描写，突突出了剪纸艺艺术超越寻常常生活的艺术术魅力，肯定定了陕北人对对精神世界的的追求。对剪纸人双双手的描写，表表达了对勤劳劳智慧的陕北北人和他们的的剪纸艺术的的赞美。（66分；答出一一点给2分，意意思对即可）此题只要答出“作者对剪纸纸艺术的

43、神往往与喜爱”“对勤劳智智慧的陕北人人的赞美”和“剪纸艺术体体现了陕北人人对精神世界界的追求”即可。答题情况14.很多考生生“亮”的释义不答答；窗花的特特点笼统，不不具体；作用用分析不全面面。15（1）答答不出“窗花就是陕陕北生活的艺艺术化”，对文意把把握不准确。（2）主要是表表层和深层含含义答不全，反反映了考生思思考问题不全全面。没掌握握答题套路。也也有考生写成成以作者的手手和老人的手手对比，反映映出考生对文文意理解不准准。16主要是信信息筛选不全全，概括不准准确。反映出出考生全面准准确地提炼信信息的能力还还不足。17主要是答答不出“剪纸艺术体体现了陕北人人对精神世界界的追求”；答题时使使用

44、描述性语语言，无效信信息太多。错误类型总结：1审题不认真真、不准确如第14题，要要求回答“亮的意思”，但有很多多考生不做解解释。第15题要求“解释两句话话在文中的含含义”，有考生却却答成了作用用，如（2）有有学生答“这句话在文文中起承上启启下的作用，写写出了作者对对窗花的喜爱爱，用漂亮的的窗花来写自自己的手，更更能突显自己己对窗花艺术术的喜爱。”第16题，要求求“分条简要回回答”，有考生偏偏不分条。2.答题笼统，不不具体如第14题在回回答窗花的特特点和作者的的情感时，有有考生答成“表现了窗花花的美”“表达了作作者对窗花的的浓厚感情”，没有出现现具体的关键键词导致失分分。3答题不规范范有很多考生

45、没掌掌握现代文的的答题模式，如如第14题很很明显应先答答“亮”的语境义，然然后答体现出出的窗花的特特点，和作者者的情感，最最后答这句话话在全文中的的作用。在全全文中的作用用可以从与全全文的关系、与与下文的关系系、与文末的的关系、在文文章情感主旨旨上的作用几几方面全面考考虑，这样就就不会落下要要点。“在除了雪几几乎无别的色色泽可寻得时时候出现了一一些窗花就仿仿佛看到了生生命的曙光，心心中顿时明亮亮了起来，知知道这里是有有人家的。这这句话体现了了窗花的重要要性和窗花就就是陕北人得得象征，看到到了窗花就是是看到了人家家。”这样的答案案不按套路和要求求答题，失分分很严重。还有些考生答题题时描述性语语言

46、多，无效效信息太多。比比如有考生在在回答第177题时说“作者写老人人在炕上剪着着窗花，那是是一把普通但但又神奇的剪剪刀，在寂静静的雪夜发出出轻微而真切切的响动，那那是一双粗糙糙磨僵的双手手，却创造了了让人惊叹的的艺术，表现现了作者对老老人的敬佩和和赞颂”。4对文意把握握不准，理解解不深入比如“亮”的意意思，有不少少考生答成“出现”或“呈现”，就没有准准确理解理解解该词在本文文的内涵，没没能体现窗花花显眼的特点点和作者的惊惊喜之情。又如有考生在回回答第15题题（2）时，只只答“窗花映红了了我的手”，没有深入入思考其深层层含义。又如第17题，有有考生把文章章主旨理解成成“作者对故乡乡的思念”，出现

47、严重重偏差。5.生搬术语，生生造术语不少考生在答题题时不结合实实际，不管什什么术语都答答上。比如有有考生在回答答17题时说说“使文章摇曳曳生姿，宕开开一笔，与开开头在深山发发现人家时的的情景相照应应，深化了文文章的主旨，表表现了作者对对陕北文化的的喜爱和对陕陕北人的赞叹叹”。还有更过过分的答成“结构完美，意意味深长，耐耐人寻味，卒卒章显志，富富于变化，画画龙点睛”！也有考生生造术术语，出现了了“揭露了主旨旨”之类的荒诞诞词语。这反映出考生对对鉴赏术语的的陌生和理解解的偏差。复习建议1.树立几种意意识：（1）整体意识识。一定要记记住“词不离句，句句不离段，段段不离篇”。不管是分分析重点词语语的含

48、义还是是理解重点语语句的含义，都都不能离开语语境。（2）主旨意识识。所有的题题型，都应该该和文章的主主旨结合起来来。（3）规范意识识。要熟悉和和掌握常见题题型的答题思思路，按套路路规范答题。要要言简意赅，用用客观性的语语言，而不是是描述性语言言。（4）原文意识识。引导考生生从原文中提提炼信息，分分析答案。2强化审题。要对考生进行审题训练，引导考生注意题目中的关键词，准确把握题意。3. 训练“三三读”的做题步骤骤。第一遍速速读文章，通通过抓文章题题目、首尾段段、中心句，分分析文章层次次结构等把握握文章内容；第二遍审读读题目，准确确理解题意，揣揣摩命题人的的意图；第三三遍精读答题题区间，根据据题目

49、要求概概括答案。4掌握常见的的现代文鉴赏赏术语的含义义和用法。（六）第六大题题“语言运用和和表达”（平均分8.96，得分率59.73%）适中（09高高考平均分9.992）（请郑州122中李九泉老师发发言）18. 平均分分2.51，得分率50.20%。其中（11）平均分00.97，（2）平均均分1.54。评分细则（11）这些文章章的主题都是是表现人间真真情的。（11分）学生答答出“爱”“亲情”也可以得分分。（2）撰写文文章要贴近生生活选材，抒发真真情。（2分分，意思对即可可）发现并揭示平平凡生活（或或人性）的闪闪光点，表达达人们对真、善善、美的追求求（或对美好好人生的追求求）。主题（2分，意思对

50、即可可）从“形式”“手法”两方面提建建议不得分；建议“扩大主题”“改换主题题”的不得分。考点解说文文章内容主要要包括主题和和选材两方面。答题情况考考察分析概括括能力。（1）通过表格格中所给文章章题目的分析析，只要答出出“真情”“亲情”“爱”之类的词语语即可。本题题难度不大。（2）本题重点点考查语言表表达的得体。要要求学生注意意说话人和接接受对象的身身份，“从文章内容容”上提出建议议。有一定难难度。学生比较好的答答案有：（1）取材类： 文章内容要取取材于生活，围围绕“爱”展开，给读读者带来尽数数的触动。建议选取具体体而富有真情情实感的材料料构成生动感感人的文章。文章要贴近现现实，源自真真实，要深

51、刻刻入理，能够够吸引读者。大家需用真心心去感悟世间间的真情，阐阐发真情实感感。（2）主旨类：应多写一些展展现人性中至至善至美的文文章，更能撼撼动人心。稿件以歌颂人人性真善美赞赞扬人间真情情为宜，宣扬扬人性纯真美美好的一面。文章要体现人人性美好的一一面，给读者者的生活带来来信心与力量量。文稿尽可能地地彰显人世间间真爱的美好好。学生答题出现的的问题：（1）忽视题目目中“从文章内容容上”的要求，从从“手法上”“标题上”等方面提建建议。（2）忽视题目目中的“针对以上现现象”的要求，从从“写出多种多多样的主题”“多投一些些与上述内容容不一样类型型的文章比如如环保、节能能等”“不仅要写写人与人之间间的爱，

52、还应应该写所有生生物间共同的的感情”“投自然之之爱、人与动动物之爱”等方面提建建议。（3）答案不知知所云，如“我们应该加加大与父亲之之间的交流”“爱就是让让被爱的人快快乐”“人与人之之间没有太大大的隔阂，只只是缺少一些些心与心的交交流”“爱是用心心体现的”等。复习建议1.加强审题训训练。2.培养学生的的发散思维能能力。19. 平均分分3.44，得分率68.80%。评分细则示例地坛坛是史铁生的的精神母亲，她她以无言的沉沉静把史铁生生从绝望中唤唤醒，使其走走向对生的热热烈追求。（用上所给词语语1分，切合合文意、体现现文章主旨33分，语言通通顺1分）考点解说体体现我市第一一阶段复习安安排。答题情况考

53、考查扩展语句句的能力和对对课文主旨的的把握能力。精彩的答案：莫泊桑短篇小小说项链中中玛蒂尔德因因为一条项链链改变了整个个人生，我们们不免感叹，一一条项链改变变了一个人的的人生观！在在我看来，改改变人生的不不是项链，而而是玛蒂尔德德那颗追求虚虚荣的心。也也为此付出的的沉重的代价价告诫我们莫莫虚荣。（55分）杜牧，你以犀犀利的眼光，爱爱国爱民之心心，以阿房宫宫的兴衰见证证历史的教训训，劝后人引引以为戒，是是何等的赤胆胆忠心，又是是何等忧国忧忧民。只愿后后人鉴之，改改之，使国昌昌民富，我为为你歌之。（55分）在史铁生最艰艰难的日子里里，有一人一一物始终陪伴伴着他，不离离不弃，成为为他一生的精精神支柱

54、：人人即他母亲；物，即地坛坛。（5分）莫泊桑洞悉人人间百态，一一串项链，看看似荒诞的过过程，却改变变了玛蒂尔德德的整个人生生；一串项链链，看似悲伤伤的结局，更更引发了从们们对人生的思思考。（5分分）面对人生的磨磨难，史铁生生有母亲的关关爱，也有另另一位母亲地坛的精精神支持。有有爱与信心，他他战胜命运获获得了成功。（55分）出现的问题： （1）不不能准确把握握文章主旨，例例如 莫泊泊桑的项链体体现了人生的的可悲与可笑笑。（1分）王羲之在兰亭亭与友人喝酒酒赋诗，享受受着周围美好好的一切，在在猛然间想到到了人的生死死，“固知一生死死为虚诞，齐齐彭殇为妄作作”。（2分）史铁生的我我与地坛让让我深深体会

55、会到了母爱的的伟大，同时时也为我小时时候而做的错错事而愧疚，今今后我一定要要好好地对待待父母。（2）语句不通通顺。如 莫泊桑桑用双手为我我们造就了一一条项链，透透过这条“项链”，使我们看看清了人心，看看透了人世。（11分，病句）莫泊桑的项项链道出了了人生之路充充满荆棘，又又充满欢喜与与意外和人生生都与名利、面面子、金钱有有关的道理。（33分，拗口）精彩答案例析析：（1）总结中心心思想型：杜牧阿房宫宫以阿房宫宫为主线，揭揭示了王朝兴兴衰的历史规规律，作者以以事为喻，警警醒当朝者吸吸取秦之教训训，戒奢从简简，与民生息息。史铁生的我我与地坛通通过作者对母母亲的描写，真真切地体现了了母亲对子女女深深的

56、爱意意以及默默的的担心，从而而赞颂了母爱爱的无私。（2）读后感型型：读过莫泊桑的的项链，我我对人生有了了深刻的认识识：爱慕虚荣荣的人生是不不会走近成功功的巅峰，敢敢于面对现实实才会获取尘尘世的幸福。当我们感叹王王羲之于兰亭亭之下的超脱脱时，能否为为自己的心灵灵找一片栖居居的地方，像像王羲之那样样，在生之前前平静，在死死之前坦然，像像他一样于生生死两困之间间挣脱出一片片属于自己的的潇洒境地。（3）颁奖词型型：一句“固知一一死生为虚诞诞，齐彭殇为为妄作”，道出了他他对生死的大大彻大悟！王王羲之，一位位被后世冠以以“书圣”的传奇人物物，在野外的的一次群贤聚聚会中，为后后世留下了一一笔宝贵的精精神财富

57、：人人生要笑看生生死路，自由由自在方是真真。杜牧，一位忧忧国忧民的诗诗人，用他最最华美凝练的的语言来倾吐吐阿房宫的美美，又用他最最沉重犀利的的文笔来感伤伤阿房宫的衰衰。又有谁知知道，这兴衰衰的交替留给给我们的除了了那雄伟宫殿殿的废墟，还还有的是深刻刻的历史教训训啊！（4）场景再现现型：一个处在人生生低谷的青年年史铁生，在在一个荒废的的地坛，寻得得了一方心灵灵的净土。在在这方净土上上，轮椅的车车辙，母亲的的脚印，深深深浅浅，重重重叠叠，交织织成爱的经纬纬线。王羲之醉了，他他醉在兰亭美美好的景色中中，他醉在每每个人多彩的的诗句中。他他挥笔作序，洋洋洋洒洒，力力透纸背。看看惯了生死，便便有了这一份份

58、洒脱；悟透透了生死，便便有了这份豪豪迈。（5）精辟说理理型：杜牧观阿房宫宫之雄伟，今今之破败，感感秦王朝之兴兴衰，朝代之之更迭，悟当当权者理应体体察民情，广广施恩泽，方方能成“递三世而至至万世之业。杜牧的阿房房宫赋揭示示了一个王朝朝兴衰的重要要原因：爱民民则兴，劳民民则衰。大兴兴土木，劳民民伤财，弃人人民疾苦于不不顾，国家必必定不会长存存。（6）文采斐然然型：地坛是圣地，安安抚史铁生创创痛的心房；地坛是真情情，满斟慈母母大爱的酒酿酿。母亲的奉奉献，带给史史铁生隐形的的翅膀。以文文字为肢，让让精神奔跑！一条承载富裕裕高贵的项链链，一条充满满虚荣名利的的人生，莫泊泊桑以诙谐而而又发人深省省的笔法，

59、向向世人阐释了了再追逐名利利富贵的背后后，我们将会会付出怎样的的代价！平平平凡凡的生活活，真真实实实的自我，不不慕虚荣就是是最大的幸福福！问题答案例析：（1）没有用上上所给词语：为了虚荣，让让最美丽的一一段人生毫无无光彩，一夜夜光彩换来的的却是半生的的付出！虚荣荣，不是人生生的目标，无无悔，则是人人生的追求。（2）没有体现现主旨：莫泊桑的项项链给人们们叙述了主人人公在参加一一场晚会时向向朋友借项链链，晚会时丢丢失项链，然然后挣钱还项项链的曲折故故事，一条项项链改变了她她的人生命运运。（3）审题不清清：通过阅读史史铁生的地地坛，我感受受到了母亲的的无私；而莫莫泊桑的项项链，则让让我感受打扫扫了人

60、生的无无常；王羲之之的兰亭集集序使我明明白了生与死死的达观：另另外就是杜牧牧的阿房宫宫赋，让我我明白秦朝兴兴衰的缘由。郑州回中董董雪霞老师收收集精彩答案举例：19.地坛是圣圣地，安抚史史铁生创痛的的心房；地坛坛是真情，满满斟慈母大爱爱的酒酿；母母亲的奉献，带带给史铁生隐隐形的翅膀，以以文字为肢，让让精神奔跑！5分19.母亲穿梭梭于地坛的身身影，不仅永永远留在了史史铁生的记忆忆里，也留在在了我们每个个人的记忆里里。母爱，是是我们一生的的宝藏。5分19.莫泊桑用用玛蒂尔德一一粒诚实钻，一一颗虚荣心，一一场繁华梦和和无数艰辛的的珍珠串成人人生的项链，道道尽虚荣之后后生活的真谛谛。5分19.地坛让史史