学习新课标心得体会范文5篇

1、学习新课标心得体会篇1这个学期，我们学校开展了学习新课标活动，通过这段的学习,使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识, 知道了新课标是工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。首先，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行 交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精 神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。由此可见， 义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语 文素养。因此，在课堂教学中，教师要真正做到以学生为主体，并能 够做到师生互动。面对新的课程改

2、革，我们要积极转变教育观念，打 破陈旧的教学观。努力用新的标准来严格要求自己，上好每节课，尽 量选用一些比较适合学生年龄特点的教学方法及手段，努力为学生创 造一个良好的教学环境，使学生积极主动的参与到教学中来。其次关于课程目标与内容。在识字与写字方面，新课标规定，小 学生在义务教育阶段的九年里，要认识3500个左右常用汉字。一至 二年级的学生要认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 在老课标中，一至二年级学生会写汉字的要求是800到1000字。三 至四年级学生要求累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。 “新课标”对写字的质量要求提高了。一至二年级要求，掌握汉字的 基本

3、笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉 字的形体美，写字规范、端正、整洁。三至四年级就要求学生能用硬 笔熟练书写正楷字，并用毛笔临摹正楷字帖。到了五六年级，则要求六、重视情感教育在数学教学中的地位和作用在数学教学中，全面注重和发挥各种情感因素的作用，使认知和情感有机协调，互相交融，引起学生愉悦的情感体验，学生就会主动 轻松愉快地掌握知识，从而使数学教学成为令学生真正向往的积极愉 快的活动。师生关系好，学生爱老师，就会“爱屋及乌”，爱其所教 的学科;师生关系好，学生对老师的信任度高，就会产生“亲其师， 信其道”的效应;师生关系好，学生的崇拜度高，教师的言行、治学 精神都给学生以

4、感染。尊重学生人格，尊重学生的主体地位和创新精 神，平等公正地对待每个学生，同时，亲切和蔼的表情、幽默有趣的 话语都会给学生带来良好的心境和强烈的求知欲，自觉实现教学过程 中默契配合的最优化学习新课标心得体会篇5前段时间，我通过对初中语文新课程标准的学习，不仅领悟 到了语文教学的方法，还知道了自己今后的奋斗目标。现将我的一点 学习体会记录下来，希望得到大家的指正。一、语文备课不只是“备教材”，更重要的是要“备学生”。以前我的备课只是简单的把教材看看，根据经验来讲课。但是新 课标的学习让我知道了备课还要去探讨学生如何学。我们在备课的时 候还要多考虑课堂中学生会问的问题，以及课堂中会发生的特殊情况

5、, 这样才能做到有的放矢。其次我们还要根据不同的内容确定不同的学 习目标;要根据学生学情来指导他们进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等。语文老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。二、课堂不再是老师的“一言堂”，应为学生的“共同探讨”。新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和 作用提出了强烈的变革要求。因而，我们在课堂上要改变以前那种以 老师讲为主的“填鸭式”教学，而应是充分发挥学生的积极主动性， 让学生主动去学，通过合作探究的方式把学生的潜能发挥出来。教师 的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参 谋;师生之间

6、的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽 市；三、结合中学生自身实际要注重语文基础知识的学习和运用。初中语文新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量 化标准。如：认识3500个左右常用汉字;九年课外阅读总量应在400 万字以上;背诵优秀诗文80篇。现在的学生学习基础普遍比较差，因 此，在语文教学中要切实加强基础知识的学习和运用。四、语文教学要由研究教法向研究学法转变。学法指导不应该只看作是单纯的传授知识，而应突出教师的主导 地位和学生学习活动的主体地位。在教学中鼓励学生自己去主动学习, 经过思考、生疑、答疑、创造等学习过程，才能使他们理解和把握语 文学习的规律，养成良好的习惯，

7、形成学习动力。教师应充分了解本 班学生的学情，营造学生主动参与的教育环境，有目的有计划有针对 性地进行学法训练，适时引导学生自觉主动学习，加强能力迁移。总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑 筋，多想办法，我相信，在新的语文课程标准的指导下,我的语文教学 能再上一个新台阶！硬笔书写楷书整齐美观，并有一定速度，同时能用毛笔写正楷字。为 了能让各个学段的学生达到书写的要求，语文“新课标”还在第三部 分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成良 好的书写习惯，提高书写质量，小学16年级，要在每天的语文课 中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写

8、中增强练字意识，提高书写效果。在写作方面，课程标准将一二年级 写作定位为“写话”，三年级开始是“习作”，在写作中，注意引导 鼓励学生观察、思考、表达能力，写真话、实话、心里话，不写假话、 空话、套话。最后要正确认识新的学习方式，主要包括：自主学习、合作学习、 探究性学习。自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的 学习方式。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务, 有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、分 享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学 习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主 独立地发现问题获取知识，应用知

9、识解决问题的学习方式。它强调学 习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机, 批判的思维品质和思考问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式， 能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的 学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。大力提倡这样的新 的学习方式，是现实的要求和未来的需要。总之学生是语文学习的主体，我们教师只是活动的组织者和引导 者。我们要注意吸收新知识，我们不断提高自身的综合素养。积极合 理利用资源，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，教学质量。学习新课标心得体会篇2新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教育与社会、生 产、生活实际严重脱节

10、的问题，从而提高学生的综合素质，新课程理 念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教 学的惟一标准。透过教学实践，下头谈谈自我的一点体会：1、创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动搞笑的问题情境, 吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和 客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时 把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数 学的欢乐，初步体现与现时生活的联系。2、奖励激励，提高学习用心性。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取用心的评价，较多 地运用激励性的语言。如：说得真好!你懂得真不光少

11、!你想象力十分 丰富!真聪明等。调动了学生用心探求知识的欲望，激发了学生学习 的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改：要能发挥学生主体性和用心性，有一个创新思维活动的空 间，关键在于教师;教师如何引导，启发，点拨?能否真正地把学生引 到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材，并且要尽量地搜集, 制作与教材有关的知识，教具;又要善于把握学生的心里，使学生能 够与教师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切 相关。所以，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发， 根据学生掌握的状况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥 想象，用心思维来解决问题的意向。3、应对新课程

12、，教师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、 思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节 课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不贴合课改精 神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的潜力应 成为所有教师的职业追求。4、学生应成为课堂学习的主人环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在 生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较 高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生 自主探究和知识的综合运用潜力的培养;一些本该让学生自我去动手 操作、试验、讨论、归纳、总结

13、的资料却被教师取而代之;一些学生 经过自我的深思熟虑构成的独特见解和疑问，往往因为教师的“就照 我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、 引导者和合作者，激发学生的学习用心性、创造性，为学生带给从事 活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。5、灵活使用挖掘教材有许多教师不适应新教材，不明白把教材与实际联系起来。实际 上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领 会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际 进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。6、追求形式和效果统一的课堂此刻，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式

14、，不给学生足够的机 会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有 效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境务必贴近学生的实际生活，活动资料务必与学生已 有的知识结构和认知水平同步。其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自我的观点去 充分地讨论研究，发现自我的不足，构建完整全面的知识体系。还有对不一样层次的学生要有不一样的要求，允许学生有不一样 的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合， 完成筛选，做出正确决定。学习新课标心得体会篇3为了响应课改的号令，真正地做到教书育人，营造宽松自在的学 习气氛，不论是上级引导，仍是身在一线的教师们都尝试着从

15、多方面 来进行改革，同时也是摸着石头过河，从响应课改的精力到付诸于实 践到理在已有一段时光了，在这段时间里，作为一名老师，我已看了 新的变更，且有了较深的体会:（一）老师地位的转变由传统课堂教学中的以教师为核心的主体地位，转变为教导课堂教学活动中的组织者、设计者、领导者与介入者。在传统的学习方法中，课堂成了 “教案剧”出演的“舞台”，好 学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在 课堂上，学生被当成是独自的学习个体，而教师往往居高临下地看待 学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接收老师灌注的 现有常识，很少甚至不斟酌过学生的实在感触。而此次课改中强调教师是学习活动的

16、组织者和引诱者，同时以为 学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多 的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目标是为 了学以至用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因而，作为教师确 切有必要转变一下本人的角色地位，适应课改的需要，把放飞心灵的 空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围 里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由 的学习普，有了与老师同等对话的机遇，变得越来越勇敢，在课堂上 踊跃发言，积极地表示自我。（二）学生地位的改变变从前传统的被动学习状况的客体地位为自动学习的主体位置, 变“要我学”为“我要学”、“我爱学”

17、、“我会学”，真正让学天 生为主宰学习的主人，学习运动参加者、摸索者与研讨者。学生是独特治理学习进程中的参与者，这个观点必需坚固地札根 于教师的脑筋中，切实贯彻于课堂教学的实践中，这是培育学生主体 的必定要求。由于只意识到这一点，教师传统的一些做法才会相应地 改变，才不会像以往那样逼迫学生学习，使得大局部的学生失去学习 的主动性。而今，通过课改，先生的观点转变了，方式也转变了，成为学生 学习的辅助者、领导者。如斯一来，学生学习的踊跃天然而然地进步 了，变得爱学习了。（三）教养评估系统的转变攻破过去单一地以“考试”分数为评价手段的一统天下，树立全 方面、多角度，定性与定量相结合多元化的教学评价体

18、制。以往，无论是评价教师的教学能力，还是评价学生的学习才能, 都是以测验作为手腕，从而构成了 “考，考，考，老师的宝贝；分， 分，分，学生的命根”的局势。而今，依照课改的精神，将不再以分数作为独一的评价手段。咱 们都知识评价与考试重要是为了发明学生的提高与存在的不足，在此 基本上增进学生发展和改进教学。假如只在学习期末对学生评价和考 试则不能有效地到达这一目的；而且有良多的学业与非学业的内容不 合适通过一次评价与考试进行检讨，某些考试也请求评价不能局限在 很短的时间内，如须要较长时间的义务和活动。因此，当初我们倡导 学期末对学生的评价应依据不同的内容确按期末评价与平时评价相 联合,这样既能减轻

19、学生的期末考试的累赘，防止呈现“常设抱佛脚” 的景象，同时也有助于通过一直的日常评价更好地促进学生发展和改 良教学。以上是我在新课程改造的学习体会。学习新课标心得体会篇4再一次学习初中数学新课程标准，感触颇深。下面谈一下我的学习心得。一、教师在教学中角色的转变我们教师应认真学习了解新课程的改革目的，以学生发展为本的 基本理念作为出发点，教师充当的角色是组织者、引导者与合作者， 而不是作为一个居高临下的管理者。课堂上，教师应充分调动学生的 主动性和积极性，使学生都活跃起来，这一点也是教育工作中的难点。 使他们初步学会了从数学角度观察事物和思考问题，从而喜欢上数学。二、重视数学应用，让学生实践数学

20、数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学，真正让自己所 学的知识在生活中得以应用，学生才会有兴趣去学。在教学中，我们 教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在 实践数学的过程中及时掌握所学的知识，感悟到数学学习的价值所在, 从而增强学好数学的信心，学会用数学知识去解释身边的现象，拓展 数学学习的领域。三、营造学生主动学习、自主探索的氛围一些学生在是数学学习中缺乏主动性、探究性，也没有预习的习 惯。我们教师则不能单单地授完课，布置作业就行了，在当今的知识 经济社会，学会主动学习，自主探索才能更好地适应这个社会。注重 培养学生的自学能力，主动去学习，而不是当学生对某种感兴趣的话