大均交流稿让每一朵鲜花都精彩绽放东坑镇小

1、4/4让每一朵鲜花都精彩绽放 -东坑镇小小班化教育教学交流 雷根柳我们东坑镇小在008年，就抓住了“小班化教育教学研究“的这一契机，深入开展了“小班化教育教学”的研究工作。回顾深入开展小班化教育教学的这5年里的点点滴滴，我们深刻的体会到小班化教育教学的这股春风给东小的孩子带来了最大限度的润泽！经过这些年的研究实践，我们东小构建了适合自己学校的小班教育教学特色,这是我校小班教育教学的特色框架图：让每一朵鲜花都精彩绽放让每一朵鲜花都精彩绽放课程育人课堂提质教师发展环境育人花香校园多彩课程小班模式主题研训一、花香校园 环境育人 与城市的孩子相比，农村的孩子虽然很纯，但相对邋遢一些,粗俗一些,也多一些

2、陋习,多一些“野”的东西而少一些“雅的熏陶.而养花、品花、爱花、护花无疑是比较雅的事情，所以我校选择花的主题,通过布置花意教室、营造花香校园，评选花样少年等活动,用花的寓意、花的精神塑造人。我们的每个班级都是以花命名的班级，如：荷花中队、梅花中队、兰花中队等等，教室内是围绕班花主题的各个板块的布置，教室外是我们的“文化走廊,在文化展板上布置着各具特色的作品，使班级文化建设更加多姿多彩.整个校园，绿化面积大,在校园内有雪松、桂花、杜鹃、含笑等0余种绿化树木，在塑胶操场完工后,我们又在操场边缘种植了各色的鲜花。学生们在温馨的花意教室里，在浓郁的花香校园里，都争做花样的少年,真正使环境达到育人的功效

3、.二、多彩课程 快乐成长一学年来，我校基于小班化教育，立足校本,在校本课程开发与实践上作了一些有益的思考与探索，力求使校本课程成为彰显我校小班化教育特色、提升小班化教育实验品位的重要抓手和载体，因此，我校构建了多彩校本课程体系建设：(一)设置面向人人的必修类拓展课程，提高每位学生综合素质。、是励志修身类课程.由升旗课，班队活动课,传统节日主题教育活动课，德育专题类课程（八大主题月系列校园之花评选）组成。、是学科延伸类课程。（)经典诵读课，以阅读考级为蓝本,每天一节25分钟的经典诵读课，（)器乐课，每节音乐课安排8分钟进行乐器口琴训练。3、是实践探究类课程。（1）每学年安排一定的时间，进行社会实

4、践活动，如到敬老院尊老爱老活动、到东坑个工厂参观活动、春（秋)游等.(）每年的读书节、科技节、艺术节、体育节等四大节，体艺“21”活动（二）设置可供人人选择的选修类课程,促进每位学生个性发展。“快乐周三”社团活动，以社团活动利用每周三下午的时间,由体育、艺术、科技、英语四大类内容组成,设置合唱、书法、篮球、羽毛球等16个项目，学生自主选择。必修类拓展课程励志修身类升旗仪式、班队活动、德育专题教育(八大主题月系列校园之花评选）学科延伸类经典诵读（三字经、千字文等)器乐课（口琴训练)实践探究类社会实践,如:到敬老院尊老爱老活动、到东坑各工厂参观活动、春(秋）游等读书节、科技节、艺术节、体育节等四大

5、节，体艺“2+1活动选修类课程“快乐周三”社团活动合唱、书法、篮球、羽毛球等16个项目自从我校构建了这样的校本课程,学生的学习生活丰富了，学生的能力得到了全方位的培养与锻炼,使得我校的小班理念“让每一朵鲜花都精彩绽放”有了一定的载体。三、小班模式 课堂提质2011学年我校各教研组通过理论研究与课堂实践两个层面，以教研组的活动与全校集中性主题性的研讨活动为载体,确定、完善了本组的小班化课堂教学模式，创生出“以生为本”的教学模式：语文组为“农村小班四环导学”模式;数学组为“农村小班自主尝试、合作探究模式；综合组为“农村小班三段四环自主互助课堂教学”模式。（关于具体的教学环节，在上一次标溪小班交流中

6、，我已经介绍的比较具体了，在此我就不展开说了。）各组的教学模式从开始的构建,到后来的实践检验已经有了一年的时间,在实践检验的过程中，我们体会到这些教学模式使小班化教学真正有利于培养学生的“自主、合作、探究的学习能力。特别是综合组的农村小班三段四环自主互助课堂教学模式效果良好，易于操作,刚被列为丽水市小班化教学专项课题进一步深入研究。以上具体教学模式的产生过程中，我们对各学科教学模式中共性的教学策略进行了模式化的整理，收获如下：(一）、注重课前的自主预习与复习。在我校，学生们会把课间时间充分利用起来，会将各个课间时段划分出语文、数学、英语、科学的自主学习时间，在相应的学习时间里，学生会进行自主的

7、预习与复习，这样的自主学习,是学生个体的独立学习与小组之间的合作互助结合进行的,学习过程由小组长监督检查，老师只做刚开始的预习复习的方法指导，以及过程的巡查帮助。这样的课前预习与课后复习方式，最大限度的发挥了学生学习的主动性，变“要我学”为“我要学”，很好的转变了学生的学习方式。 （二）、注重小组合作学习1、合理编制小组:我们把全班学生按“组内异质、组间同质”的原则，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配,分成几个学习小组.并给小组命名，比如：这是七色花中队的几个小组. .2、座位上：我们有不同的形式,有:小组成员围坐一组的小班样式的形式，这样的形式有利于学生合作探究;

8、也有传统的面向黑板的方式，这样的方式有利于学生更集中注意力听老师对教学的重难点的引领.因为学生人数少,课桌椅轻巧，我们可以根据不同课型的要求，随时调整不同的座位形式，使学生用最佳的座位方式去进行最有效的学习。 .3、在小组合作学习的策略上,我们会因不同的课型而有所不同，语文课，注重在合作中碰撞出对文本的解读, 数学课,注重在合作中尝试新知，找到解决问题的方法,科学课，在合作中去探究科学的奥秘等等，但,不管怎样的课型,我校在本学年,提出了小组合作的八大技能：学会倾听 、学会记录、 学会互学、学会展示、学会思考 、学会质疑 、学会合作 、学会探究。要求老师在平时的教学中有意识的去训练学生的这八大技

9、能,学校将会将这八大技能加进小班化课堂教学的评价标准当中。3、推行“321小班教学”开放性策略本学年，在继续深入研究小班课堂教学模式的过程中，我们推行了、“26小班教学”开放性策略,在课堂教学中努力实现3个允许：允许学生插嘴、允许学生争论、允许学生标新立异；个鼓励:鼓励学生大胆质疑、鼓励学生畅所欲言；1个宽容：宽容学生的过错.抓紧、抓细、抓实教学工作的各个环节。努力在课堂上做到“六突六不”突出重难点,不面面俱到；突出精讲精练，不以讲代练；突出思维训练,不满堂灌、满堂问；突出学法指导，不加重课业负担；突出教学效益,不搞全面补课；突出因材施教，不搞千人一法。使课堂教学少一点“预设”的刚性，多一点“

10、生成的弹性.使学生在开放性的课堂当中发挥出最大的潜能,让我们逐步实现“让每一朵鲜花都精彩绽放”的小班理念。四、主题研训 提升素养1、专家引领,更新教师理念我校在每个学期都会聘请小班化教学方面的专家来校讲座指导,围绕“聚焦小班，有效教学”这一主题，进行教学实践指导，帮助教师从钻研教材、扎实教学、调控课堂、培养学生能力等方面着手，提高全体教师对小班化教学的认识.2、定期开展主题教研活动,研讨“小班化课堂教学模式一学年来,我校围绕“小班化课堂教学模式的建构这一主题,看展了许许多多理论与实践相结合的各项活动，有全校性的理论学习与课例研究，有分组的建模研讨,还有集团子校的小班教学研讨，通过这一系列的主题研讨活动，小班化课堂教学模式就在东小这花园式的学校里建构而成,并逐步完善起来。五、实践中的困惑与展望1.困惑:困惑一：骨干教师的流失：第一批小班社团成员全部调离、年轻骨干教师四年几乎全部进城，小班教学缺少领头人,给小班化教学的研究带来难度;困惑二：班额持续扩大:0、8学年每班5人左右，09学年两个年级并班超过40人，10学年三个