苏教版四年级语文知识点大全

1、苏教版四年级语文知识点大全叶圣陶先生认为：“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言 连在一起说，就叫语文。”接下来小编在这里给大家提供一些关于苏教版四年级 语文知识点，供大家学习和参考，希望对大家有所帮助。苏教版四年级语文知识点【篇一】古诗词三首我会写:宿：住宿寄宿宿舍宿敌风餐露宿徐：徐徐 徐缓 徐步 清风徐来 不疾不徐篱：篱笆竹篱茅舍寄人篱下疏：稀疏疏忽疏远疏：稀疏疏忽疏远疏：稀疏疏忽疏远疏导志大才疏杂：杂色杂事杂技夹杂人多手杂稀：稀疏稀客稀少稀有稀粥稀饭蜻:蜻蜓蜻蜓点水蜓:蜻蜓蜻蜓点水茅:茅草茅屋茅庐茅厕茅舍茅棚檐:屋檐房檐帽檐廊檐飞檐走璧翁:老翁渔翁翁婿主人翁塞翁失马锄：锄

2、草锄田铁锄锄头锄奸赖：依赖抵赖诬赖赖账百无聊赖剥：剥削剥夺剥离盘剥生吞活剥疏：稀疏疏忽疏远疏导志大才疏杂：杂色杂事杂技夹杂人多手杂稀：稀疏稀客稀少稀有稀粥稀饭蜻:蜻蜓蜻蜓点水蜓:蜻蜓蜻蜓点水茅:茅草茅屋茅庐茅厕茅舍茅棚檐:屋檐房檐帽檐廊檐飞檐走璧翁:老翁渔翁翁婿主人翁塞翁失马锄：锄草锄田铁锄锄头锄奸赖：依赖抵赖诬赖赖账百无聊赖剥：剥削剥夺剥离盘剥生吞活剥多音字:宿：Stl宿：Stl宿舍xi。一宿xiU星宿剥：b6剥削bdo剥皮形近字:徐（徐缓）途（路途）篱（篱笆）离（离开）疏（疏远）蔬（蔬菜）蜻（蜻蜓）晴（晴朗）4、秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，

3、织，织，织啊!织，织，织，织啊！”这句话用拟人的手法写纺织娘“唱起歌来”流露出作者对这声音的喜爱之情， 拟声词“织，织，织，织啊”渲染了这种声音的美妙。5、那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦 乡。催眠曲的特点是轻、柔美。连这么轻柔的声音都能听见，说明乡下人家的夜晚 宁静祥和。6、乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这是文章的中心句，起到了总结全文的作用。集中地概括了乡下人家美丽迷人 的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中表达。段落大意：第一局部(04)：写乡下人家总爱在房前屋后种瓜、养花，养鸡、养鸭。第二局部(56)：描写了

4、夏天和秋天乡下的景象。第三局部(7)：概括总结乡下人家在不同季节都有着迷人的风景。问题归纳：1、课文主要写什么？本文通过描写乡村房前屋后和春夏秋三个季节及白天、黄昏和夜晚的独特迷人 的景色，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。2、作者怎样通过描写普通的乡村景物来表达乡村的独特迷人？作者善于通过对普通的乡村事物拟人化的描写来表达乡村生活的独特迷人。如 鲜嫩的竹笋成群地从土里探出头来。展示了春季勃勃的生机。耸着尾巴的雄鸡在 场地上大踏步地走来走去，具有浓厚的人情味。纺织娘在月明人静的夜里便唱起 歌来，渲染了乡村夜晚宁静祥和的气氛。课文主题：本文通过描写乡村白天和夜晚及春夏秋三个季节

5、的景色，展现了乡下人家朴 实、自然、和谐，充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己 勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活的美好品质，表达了作者对乡村生 活的喜爱之情。苏教版四年级语文学习方法多读就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为二十二遍读书法”，他对一篇 好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇 间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。强记就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的 音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在 使用中重新巩固记忆。古诗文，背诵后更易理解,理解后还会记得更牢

6、固一一当然这需要毅力和恒心。 久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强 记和死记并非同一概念。勤写不只是写作文，那只是其中的一局部。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、 整理摘抄都属于这个范畴。写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成 初稿，待到往作文本上誉写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各 种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。苏教版四年级语文学习技巧1、学习未动，兴趣先行2、务学与求道3、自信是成功的第一秘诀4、态度决定一切5、不强调进步6、练就过硬的本领是学习的根本目的7、会玩、会偷懒、然后会学8

7、、考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己9、学习别人苏教版四年级语文知识点茅（茅屋）矛（矛盾）赖（依赖）懒（懒散）课外扩展：描写农家生活的古诗四时田园杂兴（其三十一）范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。诗意：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女都各司其事。小孩子不懂得种田织布之事，却 也在桑树荫下学着大人的样子种瓜。课后习题答案：读下面的诗句，说说你眼前浮现了怎样的场景。1、儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。诗意：儿童们奔跑着，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可是黄色蝴蝶飞入一片金灿 灿的黄色菜花中，再也找不到了。“急” “追”这两个词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇

8、好胜的神态和 心理刻画得惟妙惟肖、跃然纸上。“无处寻”三个字让我们仿佛看见一个面对一 片金黄菜花，搔首蹦蹦，不知所措的儿童形象。场景：一个孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由 得露出了开心的微笑，可是蝴蝶扑闪着翅膀就飞进了黄灿灿的油菜花丛中，再也 找不到了。2、日长篱落无人过，惟有蜻蜓峡蝶飞。诗意：白天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，篱笆的影子随着太阳 的升高变得越来越短，门前没有人走动，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。“无人过”从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所 以白天很少见到行人。最后一句又以“唯有蜻蜓蝶蝶飞”来衬托静中有动，显得 更静

9、。后两句写出昼长人稀，蜒飞蝶舞，以动衬静。场景：夏天白天变长了，正午时分，太阳高高在上，农民们早出晚归，在田间 辛勤地播种、锄草篱笆影子随着太阳升高越来越短，路上没有人经过。四周 静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶飞过。3、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。诗意：大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是 小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。这两句话刻画了锄豆的大儿子、编鸡笼的二儿子、剥莲蓬的小儿子。重点刻画 了小儿子。“喜”和“卧”用得好。“喜”字可以说是这首词的点睛之笔。小儿 子的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和更为温馨的气氛，使它霎时有了

10、生机，有了光彩。“卧”字使用得最妙，它把小儿子躺在溪边剥莲蓬时的天真、 活泼、顽皮、可爱的样子和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。场景：勤劳的大儿子正在小溪东面的豆田里锄草;二儿子正在院子里用灵巧的 双手编织鸡笼;可爱的小儿子，正卧在溪边，开心地哼着歌儿剥莲蓬。宿新市徐公店宿新市徐公店宋杨万里篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。作者介绍：杨万里（1127年一1206年）字廷秀，号诚斋。南宋文学家、诗人。与陆游、尤 袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其亲书 “诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。主要作品：小池晓

11、出净慈寺 送林子方舟过安仁等。主题：宿新市徐公店描写了清新美丽田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动 画面。诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对 乡村儿童的喜爱以及对乡村生活的向往之情。译文：在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，小路旁边的树上新叶刚刚长出， 还未形成树荫。儿童们飞快地奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可是黄色蝴 蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中，再也找不到了。注解：新市：地名，在今湖南攸县北。疏疏(shU):稀疏。阴：树荫。走：这里是跑的意思。鉴赏：前两句是纯景物的静态描写。宽广的篱落与窄小的一径相对照，稀稀疏疏与 绵绵长长相对照，互相映

12、衬，突出了农村的清新与宁静。路旁，树叶刚刚长出， 展示出农村自然、朴素的风貌。通过对春末夏初季节交替时景色的描写，展现了 万物勃发的生命力。后两句描绘了儿童捕蝶时的欢乐场面。“急走”和“追”这两个动词，写出 了儿童的天真烂漫，极富童趣。而黄蝶更加顽皮，它置身于黄色的菜花之中，让 人无法找到。全诗至此戛然而止，给读者留下无穷的想象和回味的空间。四时田园杂兴四时田园杂兴(其二十五)宋范成大梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/峡蝶飞。作者介绍：范成大，字至能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生 活内容的作品成就。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中

13、兴四大诗人”。著有石湖集吴船录等。主要作品：夏日田园杂兴喜晴卖痴呆词 等。主题：四时田园杂兴(其二十五)这首诗用梅子黄杏子肥麦花白菜花稀等描写初夏 农村的自然景色及农人紧张的劳动气氛，表现了诗人对田园风光的热爱之情。译文：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；养麦花一片雪白，油菜花倒显得稀 稀落落。白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过;只有蜻蜓 和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。注解：杂(zd)兴：随兴而写的诗，“兴”这里读xing。肥：诗中指杏花落后，杏儿越来越大，越来越肥。峡(jid)蝶：蝴蝶的一种。鉴赏：前两句诗用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，突出了夏季南方农村景物的 特点

14、，有花有果，有色有形，色彩鲜丽，写出了田园之美。农民或忙于农事，或正在午间休息，显得村中平和宁静。昼长人稀，蜓飞蝶 舞，以动衬静。诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，做了较为细 腻的描写，读来意趣横生。清平乐村居清平乐-村居宋辛弃疾茅檐/低小，溪上/青青/草。醉里/吴音/相/媚好，白发/谁家/翁媪？大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/亡赖，溪头/卧录V莲蓬。作者介绍：辛弃疾(1140年5月28日一1207年10月3日)原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之 称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。其词艺术风格多样，以 豪放为主，风格

15、沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。有词集稼轩长短句等传 世。主要作品：青玉案元夕菩萨蛮书江西造口壁永遇乐京口北固 亭怀古等。主题：清平乐村居这首小令描绘了农村一个五口之家的生活画面，词人把这家 老小的不同的面貌和情态描写的惟妙惟肖、活灵活现，具有浓厚的生活气息，表 现人情之美和生活之趣，表达出作者对农村宁静安逸生活的喜爱之情。译文：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来 温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀?大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿 子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下 的莲蓬。注解：清平乐：词牌名，“乐”这里读yuM吴音：这首

16、词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。饶州，古代属于吴地，所以 称当地的方言为“吴音”。相媚好：这里指相互逗趣、取乐。翁媪(Go)：老翁、老妇。亡赖：同“无赖日”，这里指顽皮、淘气，“亡”这里读wii。鉴赏：作者开篇运用白描手法，勾勒出“低小”的“茅檐”和“溪上”的“青草”， 只寥寥几笔便形象地描画出江南农村的特色，为人物的出现安排了特定的背景。 接着讲老翁和老妇，他们的谈话带着吴音，显得温柔、有趣，由此可以看出老年 人生活的安详。从“媚好”一词可以看出他们精神的愉快。上片展现了一幅清新 秀丽、朴素恬静的江南乡村图。第二句通过描写一对老年夫妇以乡音逗趣聊天的 场面，生动地表现了农家生活的温馨、安闲。

17、下片刻画了锄豆的大儿子、编鸡笼的二儿子、剥莲蓬的小儿子。重点刻画了 小儿子。“喜”和“卧”用得好。“喜”字可以说是这首词的点睛之笔。小儿子 的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和更为温馨的气氛，使它霎时有了生 机，有了光彩。“卧”字使用得最妙，它把小儿子躺在溪边剥莲蓬时的天真、活 泼、顽皮、可爱的样子和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。下片写了孩子们的活动，为我们展示了一幅和谐而又不乏生机的乡村图画。既 有天然之趣味，又有天伦之和美;既有耕作之繁忙，又有小孩子的淘气嬉戏，写 尽了农家之乐，令人回味无穷。【篇二】乡下人家我会写:构：构成结构构造构思虚构构想饰：装饰掩饰首饰饰演文过饰非蹲

18、：蹲着蹲下蹲坐蹲立蹲班蹲点凤：凤凰凤冠凤爪凤仙花凤毛麟角序：顺序秩序序：顺序秩序序：顺序秩序序幕序文前后有序例:照例病例案例例外史无前例率:率领率队直率 轻率 草率 表率觅：觅食寻觅觅路寻死觅活追风觅影 耸：耸肩 高耸耸立 耸动耸人听闻 踏：踏步 践踏 踏空 踏勘 脚踏实地 倘：倘假设倘使序：顺序秩序序幕序文前后有序例:照例病例案例例外史无前例率:率领率队直率 轻率 草率 表率绘：绘画 绘图描绘 彩绘 绘声绘色 谐：和谐 谐音 谐趣 诙谐 亦庄亦谐 寄：寄住 寄生 寄宿 寄托 寄信 寄钱 眠：催眠 睡眠 安眠 失眠 入眠 冬眠 形近字：饰（装饰）怖（恐怖）凤（凤凰）风（刮风）例（举例）歹！J

19、（列队）率（率领）摔（摔倒）倘（倘假设）尚（高尚）绘（描绘）会（开会）多音字：结：jie开花结果jig结论场：chang 广场 chang 一场雨冠：guan 桂冠 guan 冠军踏：位脚踏实地td踏实近义词：装饰-一-装扮朴素一朴头独特一-特另IJ鲜嫩一一新鲜照例-按例率领一带着不n；匕匕无半氐n1向右他便不白反义词：朴素一-华丽独特一一普通照例一一-破例附近一遥远词语扩展：AABB 式：甜甜蜜蜜星星点点隐隐约约吞吞吐吐浩浩荡荡恍恍惚惚郁郁葱葱课内词语：屋檐构成装饰凤仙顺序华丽独特照例率领觅食踏步倘假设和谐甜蜜梦乡催眠曲天高地阔理解词语：【时令】季节。【朴素】（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。【华丽】美丽而有光彩。【鲜嫩】新鲜而嫩。【照例】按照惯例;按照常情。【率领】带着（队伍或集体）。【倘假设】表示假设。【天高地阔】大地辽阔，天空高远。文中形容无拘无束的自然生活。【和谐】配合