小学美术人美二年级上册1茂密的花茂密的花（教学设计）

1、茂密的花一、教学目标1、欣赏自然中和艺术作品中茂密的花，发现花的大小、高矮、疏密、前后的丰富变化。学习用前后遮挡关系处理画面，感受遮挡关系带来的丰富层次和生动美感。2、通过回忆、观察、分析、交流与欣赏等活动引导学生感受前后遮挡在画面中的作用，使学生初步了解有关花的知识，及逐渐掌握饱满的构图方法。3、在美术欣赏和创作中感受饱满的构图给人的美感，同时感受大自然繁茂旺盛、充满生命力的健康美，使学生对生机勃勃的大自然产生积极的表现热情，使学生热爱生活，热爱美术课堂。4、富有创意的完成一幅绘画作品茂密的花。二、教学重点引导学生观察花的大小、高矮、疏密、前后的丰富变化，感受画面的丰富层次，学习用前后遮挡关

2、系来表现茂密的花丛。三、教学难点大胆创作出各种各样的花，合理安排前后关系，使画面富有层次感。四、教学准备1、教师准备：课件、花卉教具、范画、胶棒、绘画纸等。2、学生准备：马克笔等。五、课时安排（1课时）六、教学过程导入1、春季里的花师：春天来了，小花开了，随着气温的升高，小花越长越多，越长越茂密，最后形成了一片茂密的花海。今天就让我们一起走进茂密的花这一课来看一看吧。（贴出课题）师：茂密是什么意思？ 师：你最喜欢哪种花?【设计意图】采用情景导入形式揭示本课主题茂密的花，阐释茂密的含义，让学生理解课题。让学生互动回忆最喜欢的花，引起学生课堂注意力。2、花精灵的世界师：花是大自然的精灵，让我们一起

3、走进花精灵的世界吧！（课件展示花海图片：桃花、郁金香、格桑花、虞美人）小结：小朋友们看得真认真，我们今天的学习任务就是要画一画大自然里的花，画一画茂密的花。【设计意图】让学生从视觉上感受茂密的花，教师同时简单介绍并与学生互动，让学生感受花海氛围，渐入情境。新授1、观察探究（1）师：现在我们一起来研究一下怎样才能把花园里的花儿画得茂密？看这里，离开了茂密的花园，在一个小角落里，有一朵小黄花。大家觉得它的心情怎么样？生：不开心师：那刚刚花海里的花心情怎么样？生：开心师：大家想不想让这朵小花也开心起来？生：想！师：谁来想想办法帮帮它，怎么让它开心起来？生：在旁边种上其他花，给它找几个好伙伴儿。师：你

4、们看，老师这里还有一些小花，我要请最勇敢、最积极的小朋友上来试一试，看能不能让它开心起来。（请六位小朋友贴花）师：这时候小花有新朋友陪伴，它还孤单吗？生：不孤单了。（数量多）（2）师：大家回忆一下大自然中的花朵都是这样排排站吗？每朵花的花朵部分我们都能看得到吗？生：不是师：哦？不是，那真正花海里的花朵们应该是什么样的？（前后遮挡）（请同学上台互动演示并移动教具使之有前后遮挡关系）（3）在大家的帮助下，这朵孤独的小花找到了这么多的好朋友，它终于开心了起来。同时也让我们花园里的花变成了？（教师指黑板课题）生：茂密的花！【设计意图】突然转变氛围，从花海变成单独的一朵花，请学生动手贴花，让学生直观的感

5、受到花的数量增长和前后遮挡关系对花园茂密的影响。同时通过与学生互动，引起学生兴趣，调动课堂气氛，激发学生想要帮助孤独的花朵的情感，最后再次点题。让画中的花变生动的办法花朵有高有矮、有大有小、有疏有密、种类丰富、颜色各异3、赏析画家作品师：漂亮的花人人喜欢，大画家也不例外。现在让我们来看看大画家是怎样来表现茂密的花的。师：这是奥地利的画家克林姆特的油画作品葵花园。在画面上，向日葵画得稀疏一点，近处的红色和白色小花画得很密集。同时，向日葵最高，它们的花朵、叶子比其他的花都大。这些花朵又高的也有矮的，有大的也有小的，相互之间也有着前后遮挡关系。师：这是荷兰画家梵高的鸢尾花。大小、高矮、疏密、遮挡。【

6、设计意图】赏析画家作品，师生互动感受画家如何来表现茂密的花园。了解画家笔下的花有高有矮、有大有小、有疏有密、还有各种颜色和品种，前后互相拥挤、互相遮挡，所以显得生动活泼，茂密旺盛。4、教师示范师：离开了大画家的花园，大家想不想去老师的花园参观一下？生：想！（法1：绘画法）（法2：剪贴法）（教师展示成品）师：老师的花园画好了，大家想不想也来动动手？生：想！5、欣赏优秀学生作品师：不着急，在画之前，我们先来看看其他班级小朋友的作品。（课件展示）大家有没有信心画的比他们更好？【设计意图】在欣赏分析了画家作品后，学生已经知道如何来观察并用语言表述自己所看到景象。此时创设情境带大家来到老师的花园，师生探究讨论，教师示范如何表现茂密的花。欣赏优秀学生作业，激励学生画出更好的作品。七、学生创作1、用前后遮挡的方法画一幅茂密的花。2、学生作画，教师巡回指导。3、学生作品完成后贴在展板上展示评价。八、展评总结1、你认为谁的花园最茂密，他是怎么来画的？谁的作品将花的大小、疏密、遮挡关系处理的好？2、谁的还不够茂密，你有什么建议？3、教师总结：通过这节课的学习，我们学会了用遮挡关系画茂密的花，我们生活中的遮挡现象随处可见（动物、人物、建筑、风景，表现热闹的场面，表现远近层次等），留心观察，记录美，创造美。【设计意图】学生欣赏自己的作品，围绕老师提出的“