二年级数学《简单的两步计算应用题》教学设计

1、二年级数学简单的两步计算应用题教学设计二年级数学（简单的两步计算应用题）教学设计作为一名无私奉献的教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计能够提高教学效率和教学质量。如何写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的二年级数学（简单的两步计算应用题）教学设计，欢迎大家共享。二年级数学（简单的两步计算应用题）教学设计篇1教学目的:1.使学生初步认识含有三个已知条件的两步应用题的构造。2.使学生初步理解和把握两步应用题的解题思路，会分步列式解答两步应用题。3.通过创设情景，使学生能在生活化的情境中体验和感受数学，激发学习数学的积极性。4.培养学生合理选择信息，用不同方法分析问题和解决问题的能

2、力。教学重点:把握含有三个已知条件的两步应用题的构造和解答方法。教学难点:利用已有条件找准题目中的中间问题。教学关键:分析题中数量关系，确定先算什么，再算什么。教学经过:一、创设情景，导入新课。(一)篇头动画1.师:小朋友们，你们爱看动画片吗?2.教师给你们带来了一段精彩的动画片。想看吗?会唱的一起唱。(引言:播放主题歌)3.刚刚我们看的是什么动画片?(蓝猫淘气三千问)4.今天蓝猫也来到了我们教室，和我们一起学习。请看屏幕:(播放专卖店录像)(二)书包信息5.师:从这幅图上，你们看到了什么?6.生:黄书包有6个、蓝书包有6个、红书包有6个、7.师:除了颜色，还有什么不同?仔细数一数，大书包有几

3、个?小书包呢?8.生:大书包8个、小书包10个。9.师:大家了解的信息真多，根据这些信息，我们能够提出哪些数学问题呢?(生提问)10.小朋友们真聪明，提出了这么多问题，要解决一共有多少个书包?这个问题。能够如何计算?8+10=18(个)、6+6+6=18(个)、63=18(个)11.问63的小朋友，你是怎么想的?(抽象出3种颜色的书包，每种有6个)12.小朋友，想象一下，一周以后这里的书包会发生什么变化呢?生:(卖出了一些书包)13.师:正如小朋友想象的那样，一周后，专卖店卖出了15个书包师:如今又能够提出什么新的数学问题了?(还剩多少个书包?)(非常好)二、讲授新课，主动探究(一)研究例题1

4、.师:你能不能解决这个问题?本人试着列出算式做一做，做完后能够在小组内沟通。(哪个小朋友先来沟通，你是如何列式的?)2.生(1)63=18(个)18-15=3(个)师根据回答板书。3.师:还有其他方法吗?4.生(2)8+10=18(个)18-15=3(个)师根据回答板书。5.师:还有不同的方法吗?(假如有，作出肯定:你能和别人想的不一样，真棒!)6.师:用第一种方法的小朋友举手，第二种呢?有没有想出两种方法的?7.问第一种:你们是选择了哪些信息来解决这个问题?把你用到的信息和解决的问题组合起来，就是一道应用题。谁来完好的叙述一下?8.生(1)蓝猫专卖店进了3种颜色的书包，每种有6个，卖出了15

5、个，还剩多少个书包?(假如出现两问的编题，师作出肯定:很好，还能够怎么讲?)9.师:请刚刚那位小朋友讲一讲:你在解决还剩多少个书包?这个问题时先求什么?再求什么?是分几步来解决的?10.根据学生回答板书:先求一共有多少个书包?再求还剩多少个书包?11.问第二种:你们又是选择了哪些信息来解决这个问题?也来叙述成一道应用题?12.生(2)蓝猫专卖店进了8个大书包和10个小书包，卖出了15个，还剩多少个书包?13.选择这些信息解决问题的同学，他们又是分几步来解答的?先求什么?再求什么?每人本人讲一讲。(谁来沟通一下)14.出现全部信息:师:小朋友能够合理的选择信息，用不同的方法解决问题。真不简单!这

6、两种方法固然选择的信息不同，但在解决还剩多少个书包?这个问题时也有一样的地方，你们仔细看一下，有什么地方一样呢?15.生答:(1)都是先求一共有多少个书包?再求还剩多少个书包?(讲的真好)师:为什么要先求出一共有多少个书包?生:先求出一共有多少个书包?，就能求?还剩多少个书包?16.手指一共有多少个书包?师:一共有多少个书包?这个问题固然在题目中没有出现，但它其实就藏在题目的中间。需要我们小朋友本人去发现。17.还有什么一样的地方?都要要分几步来解答?(两步)(板书课题)两步计算应用题(二)继续研究师:一周以后，书包专柜上只剩下3个书包了，小朋友，假如你是这家专卖店的经理，你会怎么办?经理和我

7、们小朋友想的一样，又进了两箱书包。1.出现两箱书包，如今一共有多少个书包?谁有本事求出来?2.生:不知道每箱有多少个书包?3.师:那如何才能知道呢?4.生:打开数一数、查看包装上的数量5.师:真是个好办法，(每箱有30个)。如今你能解决这个问题了吗?6.生:302=60(个)60=3=63(个)7.师问:302求的是什么?两箱一共有多少个书包?8.师:为什么要先求出两箱一共有多少个书包?9.生:先求出两箱一共有多少个书包?就能求出如今一共有多少个书包?。三.稳固练习，内化新知1.师:下面我们运用刚刚学过的知识来解决一些问题。(动动小脑筋):想一想:先求出什么?2.师:轻声读一读每道题目，再想一

8、想，解决这些问题要先求什么?(解决第一个问题先求什么?)(1)蓝猫专卖店有5盒皮球，每盒6个。卖出21个，还剩多少个?(先求:一共有多少个皮球?)(同意吗?)(2)蓝猫专卖店有红色运动鞋8双，蓝色运动鞋10双，卖出12双，还剩多少双?(先求:一共有多少双运动鞋?)(3)蓝猫专卖店有15袋保龄球，卖出10袋，又进来12袋，如今还有多少袋?(先求:卖出后还剩多少袋?)3.还有不同的想法吗?(先求:一共进了多少袋?)4.师:你的想法很独特，有本人的见解，我们应该如何表示一下。(鼓掌)(请你们任选两题列式计算。)5.(当回小会计):师:蓝猫专卖店的生意越做越好，经营的品种也越来越多。这是专卖店一个月部

9、分文具用品的进货和销售情况(媒体出示)文具用品进货卖出剩余文具盒大号25个、小号40个50个橡皮5盒、每盒20块85块卷笔机红色12个、蓝色15个16个铅笔3盒、每盒50支120支师:经理知道我们小朋友今天学到了新的本领，想请你们当回专卖店的小会计，帮他完成这张表格。小朋友，你们能帮这位经理解决这些问题吗?小组合作，看哪个小组完成的既快又对?小组汇报沟通。(请这一组小朋友上来讲一讲各自的想法，第一题:剩余文具盒多少个?你是怎么想的?有不同的想法吗?)(你们个个都是出色的小会计。)6.(出个小注意)师:你们为蓝猫专卖店解决了这么多问题。经理准备用25元钱为你们购买一些奖品，奖品就是蓝猫专卖店里的

10、学惯用品。(卷笔刀5元、水彩笔4元、练习本3元)经理想从这三种商品中选择12种购买，如何买正好用完这25元钱呢?小组合作，把你们的想法填在表内。7.小组讨论沟通。(想出一种方法的小组举手，两种的呢?三种的呢?三种以上的呢?)(先请想出一种方法的小组汇报一下你们的方法。)(你们是怎么想的?)这个方法很好。(还有哪一组来补充)，这个方法也不错。还有吗?8.小朋友真会动脑筋，想出了这么多的办法。经理到底买了什么呢?瞧!奖品就在这儿。这些奖品应该奖给谁呢?就奖给我们三(1)班的全体小朋友。你们推选哪位小朋友来领奖。四、总结谈话，鼓励创新师:能有时机和这么聪明的小朋友合作，丁教师感到非常愉快。这节课快要

11、结束了，小朋友，你还有什么话想讲吗?师:蓝猫也有话想对你们讲(结束语)，小朋友再见!二年级数学（简单的两步计算应用题）教学设计篇2教学目的：1.经历探索解决两步计算实际问题的经过，初步了解这类问题中的数量关系，初步学会用加减两步计算解决实际问题。2.在解决问题的经过中，能独立地进行简单的有条理的考虑，寻找解决问题的不同策略。3.通过解决实际问题，体验数学与生活的联络，加强应用数学的意识。教学重点：用两步计算的方法解决问题；教学难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学准备：实物投影、主题图、课件教学经过：一、温习引入1、把下面各题补充完好，再解答。1.一本书80页，看完了20页，？2.商店运来200箱橘子，卖出100箱，？3.一段布长10米，还剩多少米？4.商店有80个水瓶，还剩多少个？二、合作探究1、出示例5情境图，美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么问题？2、组成完好的应用题，读一读：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？一共有多少人？3、小组沟通讨论：1应该如何求“一共有多少人？2独立考虑后，把本人的想法在小组里沟通。3集体沟通。4、