《写作表达要得体》课例评析课件

1、写作 表达要得体课例评析写作 表达要得体课例评析写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。语文课程标准写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识学写作就是学做事教写作就是教做事学写作就是学做事教写作就是教做事一、以“不得体的表达”为例来理解“什么是得体” 要学会“表达要得体”，首先要知道什么是“得体”。适合得礼、法体言语、行动等恰当、得当。 一、以“不得体的表达”为例来理解“什么是得体” 要学二、以名言、实例确定“表达要得体”的价值为什么“表达要得体”确定“表达要得体”的价值圣经箴言书：一句话说得合宜，就如金苹果在银网子里。增广贤文：

2、良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒二、以名言、实例确定“表达要得体”的价值为什么“表达要得二、以名言、实例确定“表达要得体”的价值某养猪厂招聘饲养员，一青年递交了自荐书：我相貌堂堂，出手大方，善于揣摩别人的心思。诗云：“他人有心，予忖度之。”我之谓也。二、以名言、实例确定“表达要得体”的价值某养猪厂招聘饲养员，三、在“不应该这样写”的例子中发现“表达得体”的规则怎样做到“表达要得体”？礼仪之邦做礼仪人注意谦敬有什么事说什么话明确目的到什么山唱什么歌注意场合写什么文用什么体符合语体见什么人说什么话分清对象应考虑写作的目的;注意读者对象的特点和应用的场合;注意

3、恰当使用礼貌用语;三、在“不应该这样写”的例子中发现“表达得体”的规则怎样优秀范文1写作技巧2学生写作3反面例子1生成规则和方法2学生写作3教的方式：教师讲解学的方式：“听讲”加“训练” 三、在“不应该这样写”的例子中发现“表达得体”的规则优秀范文1写作技巧2学生写作3反面例子1生成规则2学生写作3三、在“不应该这样写”的例子中发现“表达得体”的规则”“ 在学习者一方面，是必须知道了“不应该那么写”，这才会明白原来“应该这么写”的。鲁迅不应该那么写三、在“不应该这样写”的例子中发现“表达得体”的规则”“ 注意表达者和读者的关系见什么人说什么话分清对象到什么山唱什么歌注意场合写什么文用什么体符合

4、语体有什么事说什么话明确目的礼仪之邦做礼仪人注意谦敬逻辑关系？三、在“不应该这样写”的例子中发现“表达得体”的规则注意表达者和读者的关系见什么人说什么话分清对象逻辑关注意表达者和读者的关系见什么人说什么话分清对象到什么山唱什么歌注意场合写什么文用什么体符合语体有什么事说什么话明确目的礼仪之邦做礼仪人注意谦敬逻辑关系？三、在“不应该这样写”的例子中发现“表达得体”的规则注意表达者和读者的关系见什么人说什么话分清对象逻辑关四、在具体情境中实践“表达要得体”“要培养适应实际生活需要的写作能力。” “写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”。义务教育语文课程标准（2011版）把学生的写作行为置于真实的生活情境中四、在具体情境中实践“表达要得体”“要培养适应实际生活需要的四、在具体情境中实践“表达要得体”学生会计划开展“环境保护月”活动，准备邀请领导、专家学者、环保热心人士、家长和其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动仪式。请你任选一个对象，以学生会的名义写一份邀请函。四、在具体情境中实践“表达要得体”学生会计划开展“环境保二四一三在“不应该这样写”的例子中发现“表达得体”的规则以“不得体的表达”为例来理解“什么是得体”在具体情境中实践“表达要得体”以名言、实例确定“表达要得体”的价值二四一三在“不应该这样写”的例子中发现“表达得体”的规则以“教写作就是