多媒体课件的运用注重了哪些方面

1、Word - 5 -多媒体课件的运用注重了哪些方面一、多媒体课件的运用注意了须要性在学校语文教学中恰当的运用多媒体，能充分发挥老师的主导作用和同学的主体作用，能充分激活同学的学习爱好，开辟同学纵横的视野，培养同学的探究本事，使老师教得轻松，同学学得舒畅，达到优化课堂教学结构，提升语文教学效果的目的。老师应挑选合适多媒体课件，使抽象、枯燥的学问变得轻松活泼、乐此不疲。其目的不是使同学感到新奇、好看、有趣，而是利用图、文、声、象融为一体的技术处理，解决传统教学所不能解决的问题，以更好突出教学重点、突破教学难点，提升教学效率。在本次赛课中教师们做到了“该出手时才出手，不需要时不乱出”，注意了多媒体运

2、用的须要性。沙坪坝学校的郑教师在识字课的教学中，学习其次小节时，同学质疑：什么是一畦秧苗？什么是一方鱼塘？对于一班级的孩子来说，这两个量词是十分难以理解的，惟独直观的出示实物，同学才干明了。此时，郑教师用多媒体课件展示一畦畦绿油油的秧苗和一方鱼塘的图片。同学自然释疑，课件的须要性也就体现出来了。学校生因为受熟悉本事的限制，在学习中经常会在某一点上“卡壳”，甚至会形成错误的概念。教学时充分运用多媒体课件，把抽象的内容详细化、静止的关系动态化，直观地演示事物的变化和学问的形成过程，协助同学克服认知障碍，从而达到其他教学手段难以达到的效果。高滩岩学校的杨教师在教学感动人心的时刻一课时，由于宇航员的生

3、活离孩子们很远；航空学问对孩子们而言比较浅显；孩子们年龄比较小，爱国情感还不够浓厚。为了让同学们更好的体味当初人们紧急的情绪，抒发自己的感触，便将“神舟”五号升空的情景充分通过多媒体课件再现，配上一曲感动人心的乐曲，让孩子们的情愫与文本的情感自然地融为一体。二、多媒体课件的运用注意了创新性新课程标准明确指出：“应在进展语言本事的同时，进展思维本事，激活想象力和制造潜能。”制造离不开学问，但呆板，单调的学习途径，会大大束缚同学的学习制造性，更谈不上制造性的运用学问，所以应努力改善同学的学知途径。多媒体课件友好的交互环境，使同学可以根据自己的思维特征来感悟学习内容，因此，运用多媒体课件为同学提供多

4、种学问达标的路径，让同学自主挑选学习的路径，能有更大的自由空间，这样学得的学问较牢固，又能够保持较大的思维灵便度，自然有利于制造性思维的培养。如在阅读课教学中，沙坪坝学校许丽教师执教的人教版八册触摸春天中，她巧妙的运用动画制作营造情感的氛围。为了让孩子们体味盲童宁静如何触摸春天，感触到蝴蝶鲜活的生命力，她先让孩子观察盲童“双手渐渐合拢”，“蝴蝶在她手心里扑腾”的精致课件，配上富有生命力的朝气勃勃的乐曲，给孩子们直观的感觉。再让孩子随着盲童，闭上眼睛，想象“拢蝴蝶”，后来又展示了蝴蝶飘舞的画面。当同学闭上眼睛想象时，思维的蝴蝶能带领同学沿着路线穿越时空看到树木、花草、大海，来到大街、小学、家庭。

5、许教师运用书上的图片作为中心，囫囵画面朴素中不失美丽，再加上老师的描述，把同学带到了浓浓的情谊中，走进了宁静的内心，体味着宁静所经受的一切，理解到生命的意义。同学在这样的情境中学文乐趣无穷。许教师此处的设计独具匠心、别具一格。这样的课件使用，让孩子们对课文的内容，理解起来就简单多了。试验一小的李教师在教学麦哨一课时，她特地将排比句、拟人句、比方句找了出来，然后为了让孩子们学会合理的运用这样的句子，她特殊用课件展示了三幅图：成熟的果子、弯弯的茄子、麦田里的稻草人。利用这样简洁明白的课件，让孩子们迸发出创新思维的火花，一下就说出了许多柔美的句子，边观赏，边运用，将所学学问举行了合理的拓展延长。在识

6、字教学中，树人学校的龙琳玲教师执教的人教版二册识字5一课中，结合“众”的字义将课件制作成为动画的形式，形象的再现了“一个人两个人，一人在前两个跟”的字义和字形，加上教师的评语：“我们中国的汉字就是这么奇异”，让同学生动的感触到了中国汉字的奇特。课件恰倒益处的运用使教师对识字的办法的教学有了新的突破。三、多媒体课件的运用注意了有效性重视使用多媒体教学的有效性，就是课件要真正为教学服务，我们必需抛弃那种把课件当作评优课的砝码、藏匿课的装点的观念，真正做到惟独用课件才干解决问题的状况下才用课件。不能为流于形式而使用多媒体，同学都熟知的东西不需使用多媒体，否则只是铺张上课时光。课件惟独成为课堂的有机组

7、成部分，惟独有利于课堂教学的深入和拓展，才干真正实现其功能和效用。在沙坪坝学校郭健教师执教的课看进去，想开去的教学中，郭教师通过多媒体课件在引领同学回忆2022年那场百年不遇的大旱灾的时候，就充分的体现了它的有效性。郭教师展示了一幅幅图片，加上动情的渲染，让同学宛然又重新回到了那干旱连连、饥渴无比的夏天，激活起同学盼雨、渴雨的急迫体悟。而后，郭教师又充分发挥多媒体课件的作用，把同学引入到天降甘霖的欢畅场景中，引领同学去想像大雨中人物、动物、植物的各种表现。因为多媒体课件为同学制造了生动逼真的学习情境，再加上教学过程中师生对情境的不断丰盛，这就使得情境成为训练同学直觉思维的最好凭借，成为同学举行

8、制造的直接源泉，真正地使同学看“进”去了，并且也想“开”去了。我们说，这样的多媒体课件的使用，才是真正有效的，才真正为教学服务。又如：大新学校教师执教的乌鸦喝水这一课，在引领孩子背诵课文这一教学环节中，教师运用播放动画片，引领孩子们给动画片配音的方式，指导孩子在好玩的情境中背诵课文内容。“谁来给这段动画片配音呢？”顿时，孩子们立马乐观地投入到背诵课文中。他们摇头晃脑、手舞足蹈在短时光内记住了课文内容，与传统的指导背诵办法相比，更具有有效性。课件的使用有利于激发同学的学习热烈、学习的能动性；有利于让孩子在课堂上达到背诵课文。这样的教学手段不仅好玩，还非常有效。虽然，这次赛课活动中许多老师运用多媒体课件是胜利的，但我们觉得也有一些问题值得思索，比如：一些小学多媒体设施不够先进，甚至没有，这时教师应当如何教学？我们认为老师是否应挑选合适的教学手段，多花点时光去讨论教学办法，使用传统的教学手段去解决教知识题。又比如：有的语文课文，只能利用反复阅读后，利用想象去体味文章的意境。假如忽视了这一点，直接将图片展现给同学，不仅不能引发同学的