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文档简介

1、谈谈美术课的单元化教学论文教学活动基本的单位，研究并上好每一节课是教师美术教学研究永恒的课题。说，显然是不太适应的。其实国外的许多教学活动多采用“主题性单元教学”的方式。首先，他们教材也是单元化编排的，他们教学活动也是通过几个课时共同完成一个教学主题。自己作业的分析、评价和反思等，所形成的系列课程即有连贯性，又各有侧重，形成不同的教学特点和节奏。这样，学生须经历 4-5 节课之后才完成一件作业， 4-5 件浅尝辄止的简单作业。也就是说，更加有利于学生的发展。时，三课时上，作为一个教学单元，但本文讨论的“单元化教学”似乎在知识、1涵并进行创造性的设计和开发。使学生的知识掌握得更系统，更深入，并从

2、中培养学生的研究，思考，创造和解决问题的意识和能力，充分发挥教学的整体优势。方法；由整体到局部，由理论到实践，全面地把握美术教材和所教课题。一般可以分为五个阶段：一、研究本课题的位置技能的联系等。二、开发新的教学内容：师自身特长等条件，对原有的教学内容进行选择，组织，开发和再加工，扩充课程的容量，使之更有利于学生的发展；更有效地为学生所掌握。三、设计教学方案：具特色的节奏感。四、逐课教学：含综合课中的全部环节。因此，教学的要求是：1、应该有本节课相对的侧重点或独特的形式。2五、单元小结：2意识，使每节课都能围绕单元教学目标。测验或教师的总结。所以，可以认为，让学生学会自我评价，学会分析和反思是“学会

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