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文档简介
1、让学生在探索中经历运算律的发现过程。一、创设情境，激趣导入（2）这两个式子相等吗?为什么?(计算结果相等)(都是求跳绳的有多少人)4、巩固练习，完成自主练习单（一）1、根据加法交换律填空。( )+( ) = ( )+( )2、计算下面各题，并用加法交换律进行验算。三、深入探究，找寻规律（加法结合律）下面我们来研究第三个问题，看有没有新的发现？(45+25)+1645+(25+16)(12+18)+4212+(18+42)(39+18)+2239+(18+22）（3）验证：小组同学一起举例子来验证自己的猜想？(4)结论：先用语言描述这个运算律，再用字母表示规律。如果用字母来表示这样的规律，该如何表示呢？板书：(a+b)+c=a+(b+c)四、对比归纳，明析结论数据、运算符号、结果、位置（a+b+c=a+（b+c）（ + ） （140+70（560+ （ )35+（b+m）=b+（ + ）六、总结归纳，拾遗补缺。师：今天我们学习了加法运算律，是什么呢？你会用字母表示吗？七、布置作业，加深巩固。加法运算律(28+17)+2328+(17+23)(45+25)+16=45+(25+16)(39+18)+22=39+(
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