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文档简介
1、让学生在探索中经历运算律的发现过程。一、创设情境,激趣导入(2)这两个式子相等吗?为什么?(计算结果相等)(都是求跳绳的有多少人)4、巩固练习,完成自主练习单(一)1、根据加法交换律填空。( )+( ) = ( )+( )2、计算下面各题,并用加法交换律进行验算。三、深入探究,找寻规律(加法结合律)下面我们来研究第三个问题,看有没有新的发现?(45+25)+1645+(25+16)(12+18)+4212+(18+42)(39+18)+2239+(18+22)(3)验证:小组同学一起举例子来验证自己的猜想?(4)结论:先用语言描述这个运算律,再用字母表示规律。如果用字母来表示这样的规律,该如何表示呢?板书:(a+b)+c=a+(b+c)四、对比归纳,明析结论数据、运算符号、结果、位置(a+b+c=a+(b+c)( + ) (140+70(560+ ( )35+(b+m)=b+( + )六、总结归纳,拾遗补缺。师:今天我们学习了加法运算律,是什么呢?你会用字母表示吗?七、布置作业,加深巩固。加法运算律(28+17)+2328+(17+23)(45+25)+16=45+(25+16)(39+18)+22=39+(
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