第4课《孙权劝学》课件-部编版语文七年级下册

1、司马光 孙权劝学 1.了解资治通鉴及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。 2.分析人物的对话，把握人物的性格特点。 3.学习规劝的艺术善劝，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。学习目标作者简介 资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴(治理朝政的历史借鉴）。 司马光（10191086）字 君实，北宋政治家，史学家。孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 陈寿:“孙

2、权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。” 吕蒙(178-219) ，东吴国大将。字子明，汝南富陡人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。 鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小靠祖母抚养。他少有大志，喜欢习武骑射。 鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。 资治通鉴中国第一部编年体通史。共294卷，历时19年完成。主要以时间为纲，事件为目，从战国周威烈王二十

3、三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有春秋左传资治通鉴等。编年体 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

4、肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。表顺接拜见迟为什么了解历史难道当初当道，当权推脱粗略的阅读专掌经学传授的学官才干和谋略经过等到 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比的上我

5、事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。翻译1.文章关于“学”写了哪些内容，请简要概括。孙权劝学学吕蒙就学鲁肃赞学品析课文卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？（揭示学习的必要性） （学习的目的、方法） （委婉的批评）（现身说法，读书有益处） 2.找出孙权“劝学”的具体语句，并

6、分析他是如何劝说成功的？3.“大兄何见事之晚乎？”表现了吕蒙怎样的心情？这并非是对鲁肃的不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得的心情，和当之无愧的坦然态度。4.“刮目相待”后鲁肃有何举动？说明了什么？与吕蒙主动交友，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交。总结概括三人的性格特征。孙权吕蒙鲁肃关心部下、对部下要求严格、善劝直爽、敬才爱才劝赞乐于接受劝告、勤奋好学古今异义:但：古义：只，只是 今义：表转折关系的连词往事 ：古义：历史 今义：过去的事情博士：古义当时专掌经学传授的学官 今义：学位名称1.孤岂欲卿治经为博士耶？2.但当涉猎，见往事耳。3.大兄何见事之晚乎？表示反问语气，相当于“吗”。表示限制语气，相当于“罢了”。表示感叹语气，相当于“啊”。研讨与练习三孙权劝学讲述了“吕蒙由一介武夫成为一名富有文韬武略的名将”的故事，吕蒙的变化对你有什么启示？（1）通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们“开卷有益”的道理。 （2）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待。 （3）不能因