《通过神经系统的调节》说课完整版课件

1、通过神经系统的调节 内容：第一课时 课型：新授课通过神经系统的调节 内容：第一课时说课的环节一、教材分析 二、学情分析 三、重难点及教学方法四、教学目标五、教学过程六、板书设计说一、教材分析 二、学情分析 一、教材分析 1.通过神经系统的调节，是人教版高中生物必修三第二章第1节，是第一章人体的内环境与稳态知识的延续，也是近3年高考察的重要内容。2. 神经调节，与动物的激素调节、免疫调节相辅相成，共同完成着对生命活动的调节。3. 本课还涉及必修一“细胞膜、细胞器、物质跨膜运输”等知识，并需结合物理电学知识。4. 学好本节知识，也可以加深学生对其它知识的理解与掌握。一、教材分析 1.通过神经系统的

2、调节，是人教版高中生物必二、学情分析 本课题分2课时，本节是第1课时。主要内容特 点 1、神经调节的结构基础和反射。 学生在初中阶段已有一定的认识， 结合生活经验，学生接受起来比较容易。2、兴奋在神经纤维上的传导。 全新的内容，并且知识有很强的抽象性，为学习制造了困难，学生完全理解需要一定的逻辑思维能力和相关学科的综合应用能力。重点、难点二、学情分析 本课题分2课时，本节是第1课时。主要内容特 三、重难点及教学方法 重点：理解并说明兴奋在神经纤维上的传导过程。 借助多媒体，采用直观教学法、读书指导法，变抽象为形象，充分激发学生的学习动机。难点：运用相关术语，能够正确解释有关兴奋传导的现象。 开

3、展小组讨论，鼓励学生自主总结，充分调动学生的非智力因素，体现以学生为主体，教师为主导的教学观念。教学方法重、难点三、重难点及教学方法 重点：理解并说明兴奋在神经纤维上的传导四、教学目标 【知识与技能目标】 1. 概述神经调节的结构基础和反射。 2. 说明兴奋在神经纤维上的传导。【过程与方法目标】 1. 运用相关术语，正确阐述与反射和兴奋传导有关的基本现象、概念、原理和方法。 2. 对生物学中以图表、图解等方式表达的内容和意义进行分析。【情感态度与价值观目标】 1. 联系生活和自身生理特点学习本节内容，提高学生学习生物学的兴趣。 2. 通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神

4、。四、教学目标 【知识与技能目标】五、教学过程 主要环节1. 创设情境、导入新课2. 自主学习、能力提升3. 层层设疑、逐步探究4. 课堂小结、内容升华5. 检测反馈、夯实基础6. 布置作业、巩固强化五、教学过程 主1. 创设情境、导入新课2. 自主学习、能力五、教学过程 1. 创设情境、导入新课观看一段7秒的趣味视频。 提问：视频中的男孩被热水杯烫到之后，为何会如此迅速的缩手呢？这与人体的什么系统有关？在学生的回答中，引入新课的教学。五、教学过程 1. 创设情境、导入新课观看一段7秒的趣味视频五、教学过程 2. 自主学习、能力提升神经调节的结构基础和反射问题1：神经调节的基本方式是什么？问题

5、2：反射的种类有哪些？问题3：反射的结构基础是什么？它由几部分组成？一、神经调节的结构基础和反射 1.神经调节的基本方式：反射概念、种类 2.反射的结构基础：反射弧组成1.归纳：条件反射和非条件反射的区别与联系。2. 效应器是指“传出神经末梢”及其支配的肌肉或腺体，而不单单是肌肉或腺体。3.反射的形成一定要依靠完整的反射弧。五、教学过程 2. 自主学习、能力提升神经调节的结构基础五、教学过程 2. 自主学习、能力提升一、神经调节的结构基础和反射 1.神经调节的基本方式：反射概念、种类 2.反射的结构基础：反射弧组成问题4：一个完整的反射活动仅依靠一个神经元能完成吗？问题5：神经元的结构和功能是

6、怎样的？3. 神经元的结构与功能问题6：神经元接受刺激，产生的兴奋到底指什么呢？兴奋是如何产生和传导的呢？神经调节的结构基础和反射五、教学过程 2. 自主学习、能力提升一、神经调节的结构基础五、教学过程 3. 层层设疑、逐步探究三步走3.1 探究兴奋的传导形式3.2 探究兴奋的产生3.3 探究兴奋的传导过程兴奋在神经纤维上的传导五、教学过程 3. 层层设疑、逐步探究3.1 探究兴奋的传导五、教学过程 3. 层层设疑、逐步探究3.1 探究兴奋的传导形式展示下图，简单描述实验：疑问：兴奋，在神经纤维上，是如何产生和传导的呢？思考：刺激蛙坐骨神经，肌肉收缩的同时，电流表的偏转说明了什么？知识点：兴奋

7、在神经纤维上是以电信号的形式进行传导的。五、教学过程 3. 层层设疑、逐步探究3.1 探究兴奋的传导五、教学过程 3. 层层设疑、逐步探究3.2 探究兴奋的产生初步分析：细胞膜内外存在电位差。受刺激部位膜内外电位发生了改变。结合教材，自主总结动作电位及产生原因。静息电位及产生原因。图1图2问题2：刺激电极处的神经纤维，电流表为何会向相反方向偏转？问题1：静息时，电流表的偏转说明，膜内、外电位是否相同？五、教学过程 3. 层层设疑、逐步探究3.2 探究兴奋的产生五、教学过程 3. 层层设疑、逐步探究3.2 探究兴奋的产生 区别易错点兴奋部位的电位是什么？兴奋部位的电位变化是什么？静息电位：外正内

8、负产生原因： K+外流动作电位：外负内正产生原因： Na+内流跨膜运输方式是？跨膜运输方式是？ 思考受刺激部位会始终处于动作电位吗？兴奋是如何传导至相邻部位的？五、教学过程 3. 层层设疑、逐步探究3.2 探究兴奋的产生兴奋双向传导五、教学过程 3. 层层设疑、逐步探究3.3 探究兴奋的传导过程局部电流画一画 膜内、外的局部电流方向与兴奋传导方向有什么关系？想一想兴奋双向传导五、教学过程 3. 层层设疑、逐步探究3.3 探五、教学过程 3. 层层设疑、逐步探究3.3 探究兴奋的过程即时演练 用枪乌贼的粗大神经纤维测定电位变化，电流计插入到细胞膜的外侧，回答相关问题。（1）刺激a点，电流表指针会

9、发生如何的偏转？（2）刺激c点(bc=cd),电流表指针是否还会发生偏转？合作探究 小组讨论，探究如下问题：（1）上述波形图表示的是膜内电位变化还是膜外电位电位变化？（2） 说明bc段变化的原因。改变神经元细胞外液Na+浓度，对波峰的影响。（3） 说明cd段下降的原因。改变神经元细胞外液K+浓度，对cd段斜率的影响。 五、教学过程 3. 层层设疑、逐步探究3.3 探究兴奋的过程五、教学过程 4. 课堂小结、内容升华 为了使课堂小结不流于形式，这里采用的方法是：借助学案的引导，由学生自己小结本节的主要内容。五、教学过程 4. 课堂小结、内容升华 为了使课堂小结不五、教学过程 5.检测反馈、夯实基

10、础 课堂反馈练习，选取了几道简单、基础的小题，反馈教学效果的同时，更希望学生能体会到收获的快感，提高学生学习生物的兴趣与信心。五、教学过程 5.检测反馈、夯实基础 课堂反馈练习，选五、教学过程 6.布置作业、巩固强化课后作业分为两部分：（1）完成针对本节的练习题，巩固强化对课堂内容的吸收。（见学案【跟踪反馈】）（2）带着下面5个问题，预习第二课时的内容，为第二课时的学习做好准备。 问题1：什么是突触？突触的组成有哪些？ 问题2： 兴奋是如何由前一个神经元传到后一个神经元的呢？ 问题3：神经递质释放的方式是什么？依靠了细胞膜的什么特性？ 问题 4：神经递质作用于受体，体现了细胞膜具有什么功能？ 问题5：突触部位发生了怎样的信号转变？五、教学过程 6.布置作业、巩固强化课后作业分为两部分：六、板书设计 2.1 通过神经系统的调节一、神经调节的结构基础和反射 1. 神经调节的基本方