人教版小学数学五年级下册说课稿分数的意义

1、一、说教材教课内容人教版小学数学五年级下册第四单元第一课时分数的意义。教课目的（1）知道分数是如何产生的。2）让学生在说一说、分一分、画一画、折一折等实践活动中理解单位“1”，感觉并理解分数的意义，知道分子、分母、分数单位的含义，培育学生实质操作和抽象归纳的能力。3）在实践中培育学生采集、办理信息的能力以及自主研究、合作学习的能力。4）经过创建相互协作，踊跃研究的学习情境，培育学生的学习兴趣，并浸透数学根源于实质生活的思想。教课要点成立单位“1”的观点，理解并掌握分数的意义和分数单位的含义。教课难点理解单位“1”的观点。二、说教课方法学生学习认识事物是由易到难，由浅入深顺序渐进。学生固然在前面

2、的学习中对分数有了初步的认识，但假如学生理解单位“1”的含义，进一步明确分数的意义，一定按照学生的认知规律。所以在教课中我以学生为主体，采纳启迪、引诱、研究等教课方法，并穿插自学练习，经过直观察看思虑，让学生充分感知，再经过剖析议论，比较归纳打破了一些物体构成的一个整体也是单位“1”这一难点，层层推动，步步深入。指引学生学会剖析、归纳、归纳、迁徙、抽象、掌握观点的实质。三、说学法指导学生学习过程的一直，都离不开学法。在本课的教课中学法的指导寓于教课过程的一直。教给学生研究知识的方法。教师为学生准备一把米尺，让学生丈量黑板的长度，在丈量中发现不可以正好获取整数，那么引起学生想到用分数去表示节余的

3、不足，这就引出了分数的产生。让学生利用学具一个圆片、一根细绳、一个正方形或长方形纸片以小组合作的形式将他们画一画、折一折表示1/4，意会出能够把一个物体看做一个整体单位“1”。而后出示五个苹果和六个熊猫的图片让学生表示此中的1/4，让他们用八支水彩笔自己去分一分表示1/4，意会出单位“1”不只是能够是一个物体、一个计量单位、还可以是很多物体构成的一个整体。达到感性认识到理性认识的升华。在学生着手操作比较归纳出单位“1”也能够是很多物体构成的整体。让学生再次着手操作领会因为分的份数不一样，获得份数不一样，产生的分数也不一样，在此基础上让学生自己说一说分数的意义，训练学生归纳归纳的能力。四、说教课

4、程序（一）分数的产生经过让学生用米尺丈量黑板的长度，发现节余的不足，提出问题节余的不足如何来记呢？而后在展现古代人丈量物体长度的图片，让学生认识分数那时就已经产生了，最后经过展现两个孩子分东西的图片，让学生进一步感觉分数产生的必需性。（二）唤醒已知、研究未知经过回首旧知，为学习新知做准备，激发学生的学习动机，调换学生学习踊跃性。理解单位一的含义教师先展现一个均匀分红四份的长方形，让学生自己说一说这里1/4的含义，而后再让学生利用桌上的学具自己经过画一画、折一折等方法表示此中的1/4，请学生代表到投影前向大家展现自己的操作方法及成就。紧接着教师出示均匀分红四份的一条线段和一个圆，让学生说一说这里

5、1/4的含义，指引学生说出能够把一个长方形、一个圆、一条线段看做一个整体，随后展现四个苹果，让学生说一说此中1/4的含义，指引学生说出能够把四个苹果当作一个整体，而后出示六个熊猫的图片，发问学生能不可以把六个熊猫当作一个整体，紧随着发问学生还能够把生活中的那些物体当作一个整体，这时提出单位“1”的观点。接下往返到熊猫图片让学生看图片开创作出一些分数，同时教师板书学生说出的分数，并带着学生剖析分子分母各是什么含义，这时教师叫学生随机说几个分数并谈谈它的含义，最后让学生自己先总结分数的意义，而后教师归纳增补获取分数意义完好的观点。分数单位第一教师指引学生说一说整数425的计数单位，而后指出分数也有

6、计数单位叫分数单位，让学生自己阅读课本，复述分数单位的意义并举例说明，在这里指引学生归纳：分数单位就是把单位“1”均匀分红若干份，表示此中的一份的数，也就是若干分之一，也就是说分数单位是有一个分数分母来决定的，分母是几，它的分数单位就是几分之一。最后经过学生和教师配合做的小游戏加深学生对分数单位的理解。（三）反应练习这一环节，教师依据学生反应的信息实时调控教课，使学生确实掌握知识，达到训练和提升的目的。为了能使面向全体和因材施教相联合，让每一位学生获取成功，我设计以下练习：在提出分数意义的观点后分糖果得这道练习让学生加深对分数意义的理解。后边的三道练习都是经过详细实质稳固学生对分数的意义的理解。隐蔽香蕉的这道题是训练学生变换思想去考虑问题的能力。（四）全课小结，揭露课题先让学生