人教版三年级数学下册《解决问题设计校园》研讨课教案18

1、一年级解决问题教课设计课题：解决问题课型：新讲课课时：1教课目的：1、熟习解决问题的一般步骤，能解决含有剩余条件的“求另一个加数”的实质问题。2、经历摆一摆、画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟习绘图的策略。3、感觉绘图在解决问题过程中的作用，感觉数学与日常生活的联系。教课要点：解决含有剩余条件的“求另一个加数”的实质问题。教课难点：依据问题选择有关的信息。教课准备：ppt,教具小棒，学具小棒。教课过程一、教师活动师：同学们，周老师知道大家学生活动生：篮球、跳绳.激趣导入都特别喜爱运动，谁来说一说你都师：看，某校的同学特别喜爱踢足球，他们要组织一场足球赛，你想跟周老师一同去看看吗？生：想。（

2、ppt出示例5）师：仔细察看图片，你发现了哪些数学信息？（出示主题图及信息，此处预设学生能够依据信息提生：有一位同学说此刻来了9人.生:还有一位同学出有关的数学识题，因此将主题图说我们队踢进了4中的数学识题去掉。）个。（教师将三个信息纸片贴在黑生：有16人来踢板上）球.二、师：本来我们获取了这么多的生：能。创立新知数学信息，那你能依据这些数学信生：问题是“还有息提出数学识题吗？几人没来？”师：你能帮助他解决这个问题生:16-9=7。吗？怎么解决呢？生：有16人来踢（教师板书：169=7（人）球.师：但是我怎么没看理解呢？16-9里的16表示什么？师：9呢？生：此刻来了9人。师：刚才我们从图片中

3、获取了3个数学信息，那这还有一个“我们队踢进了4个”你也没用到啊？这个数学信息对我们解决上边的这生：没有。个问题没有帮助吗？生:有。师：有的同学以为有帮助，有三、的同学以为没有帮助，那我们先把1、清除无它放到一边。我们先看看这7又表用信息示什么？（教师依据学生所说将两个有生：还没来得人。用的信息移到一同）还有几人没来？有16人来踢球此刻来了9人我们队踢进了4个师：她的这类方法帮助我们解决了问题，可是也让同学们产生了疑问，这个信息（我们队踢进了4个）与我们要解决的问题究竟有没有关系呢？你能用学习过的数学经验来解决，而且还可以让同学们一眼就看出来解决问题的方法。生：摆小棒，绘图。师：本来有这么多种

4、方法，现在请你在内心选择一种方法，想一想，你更喜爱摆小棒仍是绘图，想好了以后就请选摆小棒的同学取出学具在课桌上摆一摆，请选择绘图（学生依据自己的同学取出演算本画一画吧！选择的方法摆出师：摆小棒的同学要摆的齐整或画出自己的思无声，绘图的同学要画的齐整洁净。路）师：同学们摆的可真不错，现（学生展现摆2、在我们就请一位同学上黑板来展现法）数形结一下吧！合，清除（教师实时咨询每个部分的意无用信义）息。师：她用摆小棒的方式帮助我们解决了这个问题，那在解决这个问题的过程中我们用到这个信息了吗？（我们队踢进了4个）生：没有。师：那就说明这个信息是无用信息。除了用摆小棒我们得出还有（学生展现画法，7人没来。那

5、绘图的同学你们的结学生可能有两种果又是多少呢？我们也请一位同学画法，一种是用虚上来展现一下吧！线未来了的9个图（教师实时咨询每个部分的意形起来，一种是用义）斜线将9个图形划师：同学们的方法可真好，周掉）老师也学会了，我也要来摆一摆，画一画。（ppt展现摆小棒和绘图两种方法，对这两种方法进行概括总结。）师：不论是用圈一圈仍是画一画的方法，依据我们从前的学习经验，我们知道应当用减法计算。（帮生：169=7（人）助学生再次理解16-9=7的计算方答：还有7人没来。法。）怎样列式呢？师：那此刻再来问问你这个条生：没有。件有没实用？师：我们再来看一下，周老师这个算式后边还生：有个人。师：同学们这是周老师

6、对你提出的新要求，此后再写算式的时候要把结果的单位名称写在后边，并且用一个小括号括起来。师：刚才我们用了好多方法解决了这个问题，此刻就让我们一同往返首一下解题步骤吧！（再次梳理3、解决问题的步骤。）完好解题师：你经过这几种方法列的这步骤，学个算式的结果正确吗？你有什么方会查验。法说明我们的结果是正确的呢？你能查验一下吗？生1：也能够列（学生供给多种查验方法，教16-7=9,来查验。师都赐予一定。）生2：没来的7人师：同学们掌握的可真不错，加上9人等于16我们能够用9和7所表示的意义来人。查验结果能否切合题意。经过刚才的查验说明我们的计算是正确的。我们用自己的方法解决了这个问题！四、稳固提高师：

7、那我此刻考考你，请同学们把数学书翻到20页，做一做。请学生独立达成做你独立达成这道题，看哪位同学书一做写的又工整又正确。师：请你从题目中找出数学信生：小明家有14息？只鸡和5只鸭。师：问题是？生：公鸡有6只。（教师将题目中的三个信息几生：母鸡有几个。问题挨次贴在黑板上）生：实用的信息是师：题目中有三个条件，你能有14只鸡，母鸡从中找到实用的信息吗？有6只。师：我们都知道小鸡是要分公鸡和母鸡的，我们知道了一共有14只鸡，再知道母鸡有6只，就能知道公鸡有几个了。师：你列的算式是什么？生：14-6=8（只）（再次追问算式中的每个数字表示的意义）师：那他列的算式对吗？你能查验一下吗？师：我发现刚才同学们做的都不错，可是究竟是男同学做的好还生：8+6=14（只）生：公鸡8只和母鸡6只合起来就是一共有14只小鸡.是女同学做的好呢？我来考考大家吧！五、学生经过有层次的比拼练