三年级下语文27卖木雕的少年(导学案)

1、我就是我不同样样的烟火卖木雕的少年课题设计说明卖木雕的少年课型新授课为了指导学生学会初步掌握文章的主要内容，意会文章的思想感情，本导教学设计特点重视指导学生初步学会默读，抓住重点句子默读，不只利于学生考虑，而且能较快地理解文章主要内容。因此设计上重视引导学生从人物的言行下手，经过自读自悟和小组沟通来渐渐理解文章的主要内容，意会人物的内心感情，这样的设计能启迪学生学会抓住描绘人物表现的词句，读懂人物的特点的阅读方法。学前准备课时安排1.制作多媒体课件。（教师）2.收集与木雕有关的资料。（学生）课时授课过程第一课时学习目标学习重点学前准备1.会认11个生字，会写14个生字。正确读写“旅行、名不虚传

2、、游人如织、壮观”等词语。2.能正确、流畅、有感情地朗诵课文，积累四字词语。掌握生字词，能正确、流畅、有感情地朗诵课文，积累四字词语。1.制作多媒体课件。（教师）2.收集与木雕有关的资料。（学生）授课环节导案教学设计达标检测1我就是我不同样样的烟火一、察看图画，揭示课题（用时：5分钟）二、初读课文，掌握字词（用时：分钟）1.教师出示文中描1.学生观看图片，引出写的句子：莫西奥图尼文中所指的“莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚亚大瀑布”。经过查工具书传。这里游人如织，景理解词语：游人如织。感色十分壮观。受瀑布的壮观、美丽。2.出示课件、图片，2.观看木雕图片，认识介绍木雕。木雕。3.板书课题。3.齐读

3、课题，提出疑问或许自己想认识的有关内容。1.课件出示“自读1.学生自读课文，借助1.拼一拼，写一写。提示”，引导学生用自己拼音把课文读畅达。圈画chshujigu喜欢的方式初读课文。生字词和四字词语，每每（）（）2.师生沟通，重视读读重点词句。wnfndunzhng指出“释、宾、栩”的2.小组内互相检查生（）（）读音，注意“售、驮”字认读及理解词语的情fnbinych的字形，弄清“琳琅满况。（）（）目、有板有眼”等词语（1）“释”字是翘舌的意思。音。3.指导差异形近（2）“宾”字是前鼻字。音。4.指名朗诵课文，（3）“栩”字不要读师生共同纠错。成“”。5.教师指导学生书（4）经过查找工具书写生

4、字。重点指导“售”的方法理解“目不暇接、字上半部的写法，“驮”有板有眼”等词语。的右半部的写法。（5）提出自己不懂的词语，追求同学或老师的2三、熟读课文，整体感知（用时：分钟）四、部署作业（用时：10分钟）我就是我不同样样的烟火帮助。1.引导学生再次朗1.学生自由读课文，读准字2.以下词中的错别字画上读课文，稳固字词，把音，读通句子，把课文读通、“_”，并更正。文章读熟。读熟。付近（）宾官（）2.组织学生默读课2.同桌沟通课文的主要内成恳（）幕色（）文，边读边想文章主要容。（主要写“我”在非洲南部猜侧（）非州（）讲了一件什么事？想买一个木雕，但因为过重无沉列（）3.引导学生沟通自法购置，卖木雕

5、的少年看出清楚可辩（）己是怎样读懂文章的主“我”是中国人，专门送“我”3.归纳文章的主要内容。要内容的。一个木雕小象墩，而且不收_4.听课文朗诵录钱。）_音，指导学生把长句子3.小组内沟通自己读懂文_和对话读正确、流畅。章内容的方法。4.学生听课文朗诵录音，小声跟读，并给长句子差异重音及朗诵节奏。教师让学生从文中学生读课文，画出三类四4.写出以下词语的近义词。找出描绘大瀑布、木雕、字词语。叮嘱（）优良（）人物的四字词语，并分奇异（）标准（）类。3我就是我不同样样的烟火语文授课要重视语言的积累、感悟和应用。词句的积累是最常有的。课文中出现了很多四字的词语。如“名不虚传、游人如织、假想奇异、爱不忍

6、释”等，好多词授课检讨语是学生第一次接触到的语言材枓。我成心地引导学生把它们从文中找出来，积累下来。第二课时1.抓住重点词句，意会人物内心活动。学习目标2.感觉卖木雕的少年对中国人民的友情。学习重点学习经过人物的言行意会人物的内心活动的方法。学前准备制作多媒体课件。（教师）授课环节导案教学设计达标检测一、熟读课文，进行自主学习（用时：分钟）二、精读课文，体会感情1.出示字词卡片，1.全体学生开火车读。5.填空。读读词语。大瀑布：名不虚传、游人名不（）2.请选其中的一个如织、十分壮观、清楚可辨。（）如织或几个词语，夸一夸莫木雕：目不暇接、各式各琳琅（）西奥图尼亚大瀑布或那样、假想奇异、有板有眼。

7、（）如生里的木雕。人物：认真赏析、爱不释（）可辨手、五官正直、横三竖四。语无（）2.酝酿后沟通。五官（）假想（）（）不释（）1.引导学生朗诵课1.小组合作阅读感觉，并画6.读句子回答以下问题。文，边读边用“”画出出相应的句子。我捧着象墩，认真察看，爱不描绘少年言行的句子，2.集体沟通。自由朗诵课文释手。猜想少年的想法。用“”第59自然段。（1）理解“爱不忍释”的意（用时：画出描绘“我”的言行（1）从“爱不忍释、踌躇”思。4我就是我不同样样的烟火20分钟）的句子，推想“我”内等词中看出“我”对象墩的喜_心感情的变化。爱和矛盾心理；“诚心”看出少_指导学习课文第年急迫希望买卖做成，也显示（2）从“

8、爱不忍释”这个词2.59自然段。出少年希望游客能带走一个纪语中，你意会到了什么？（1）分角色朗诵，念品的心理。_意会人物的感情变化。（2）小组内分别合作表演_（2）合作表演读，朗诵，重点抓住“爱不忍释、7.依照课文内容填空。感觉“我”对象墩的喜踌躇、横三竖四、诚心”等词（1）“我”感觉遗憾是因为爱及少年的急迫心情。语进行感觉、意会。_非,洲（3）深入朗诵，引（3）组内成员运用联系上少年感觉遗憾是因为_导学生理解两次出现的下文或许查工具书的方法理解。“遗憾”，思虑“我”和“遗憾”的意思。（2）非洲少年得悉“我”无少年为什么感觉遗憾？3.依照老师的指导，学生朗法带大象墩归国后，主动送给“我”朗诵第

9、1015自读第1015自然段，意会人物，3.然段，意会发生的巧妙的内心世界。由此能够看出他是一个的人_变化。（1）经过少年的动作、语。（1）引导学生理解言，我们能认识他内心的想法“中国人是我们的朋决定送一个木雕给“我”，友”。少年的这些行为，除了“中国人是我们的朋友”表现了少年怎样的内心外，更是希望“我”不要带着世界？遗憾走开非洲。（2）引导学生沟通突显了非洲少年对中国人课前收集的有关中非友民的友情，也表现了他的朴实、好事件的背景资料。平和。4.指导分角色朗（2）小组内各抒己见，互读人物对话，要关注提相沟通资料。示语和标点符号。4.练习朗诵，抓住重点词语和标点符号练习有感情地朗5我就是我不同样

10、样的烟火读。三、畅言学习感想，练习写话（用时：分钟）板书设计1.指导学陌生角色1.有感情地朗诵课文，并在8.仿写。有感情地朗诵课文。小组内赛读，教师议论。啊！原来是一个木雕小象墩，2.引导学生练习仿2.小组内沟通自己仿写的和白天见到的如出一辙，却只有拳写叹息句：啊！原来是句子。头大小。一个木雕小象墩，和白3.学生勇敢想象，写一写，啊！莫西奥图尼亚大瀑布_天见到的如出一辙，却尔后小组互评。只有拳头大小。啊！卖木雕的少年_3.教师引导学生发！挥想象，写一写与其他国家小朋友的沟通。教重视在每一个授课环节中浸透学习方法，能够说是我在这课的授课中的又一个成功做学法。浸透解词方法，抓好词语授课，让学生学会

11、运用多种方法理解词语，是小学语文阅读教反思学的一个重要训练项目。授课中我重视词语授课，注意浸透解词方法。比方授课“假想奇异”一词，让学生学会抓住重点字眼，联系上下文理解词语的方法。理解“爱不忍释”，让学生懂得经过语素剖析，查词典理解词语的意思。卖木雕的少年授课片段6我就是我不同样样的烟火从“遗憾”切入，研读感悟。（授课重点）师：说得特别清楚。刚才有一个词在一段话里出现了两次。是哪个词？（生读带有“遗憾”的句子）师：这段话中的两个“遗憾”一个是少年的，一个是？生：“我”的。师：先来看“我”的遗憾。请你读第37自然段，圈画出“我”遗憾的原因是什么？（生读文圈画）师：找到了吗？生：找到了“我”的遗憾

12、是这个木雕很雅致，可是行李超重，不能够带归国。师：还有其他原因吗？生：因为这些坐凳假想奇异，大象雕得有板有眼，却不能够带回去。师：那么好的东西不能够带回去。还有吗？生：从“捧着、认真察看、爱不忍释”中看出“我”特别喜欢。师：不能够带回去，就生：遗憾。师：我们合作读一读。（师生合作）师：怎么能再带上这重沉沉的象墩子？你从老师的朗诵里意会到了什么？生：特别遗憾。师：这真是遗憾啊。请你快速地在括号里填写适合词语，把遗憾的原因讨情楚。课件出示：摊点里的木雕（）（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（），可是因为我要带的行李已经超重，只得放弃购置象墩，因此很（）。（生填空，并读得很有感情）师：真好。

13、理解了吗？课件出示：我点了点头。少年的眼睛里显露出一丝遗憾的神态。我也为不能够把这件优良的工艺品带归国而感觉遗憾。师：少年为什么遗憾？生：他是因为“我”不能够把工艺品带归国而感觉遗憾。7我就是我不同样样的烟火师：我们来读读上面的话。生（读）：“您是中国人吧？”那少年望着我我点了点头。少年的眼睛里显露出一丝遗憾的神态。我也为不能够把师：再读一遍第一句。你发现了什么？（生读）生：我发现“我”因不能够把象墩带回中国而感觉遗憾。师：少年的“遗憾”与“我”是中国人有关系吗？（指生读“少年的眼睛里显露出一丝遗憾的神态”）师：你内心必然有大大的问号，你想问？生：为什么“我”这其中国人不能够把象墩带归国，而他感觉遗憾呢？师：同学们，这和中非友好来往有关系。（背景音乐起）师：假定现在你就是那少年，你跟我一同回想：中国的专家曾