新PEP小学四年级英语上册unit 4 说课稿

1、【说教材】 我说课的内容是 PEP 小学英语四年级上学期Unit 4 My home Part A的第一课时，本课包括 Lets learn 和 Lets do 两部分。第四单元的教学内容都是围绕家有关房间的五个单词及简单的对家进行介绍 ,句型 Go to和五个有关房间的动单元后阶段有关描述和询问东西在哪里具有举足轻重的地位。 因此，我确立本课的教学目标为：（一）教学目标1知识目标： 能够听、说、认读五个有关房间的单词 study, kitchen, bedroom,bathroom, living 。等单词并能在日常生活中运用。2能力目标：能够用 This is .的句型并结合学过的语言知识

2、描述各个房间的名称。能够听懂“Lets 的指令，并按照指令做出相应的动作。3情感目标：A. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。B. 培养学生对家及家人的热爱。 study, living room, bedroom, bathroom, kitchen，能用简单的句子描述自己的家，如 This is my home。 正确掌握单词 bedroombathroomkitchen的发音以及对 Lets do的理解。【说学情分析】 此次授课的班级学生是我校小学二部四年级六班的学生。这些不准确的语音错误，在英语发音上还需要教师的积极引导。 根据对新课标的学习以及对教材、学

3、生的分析，我在本节课中运用了以下的教法和学法。【说教法】 为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点、突破难点，根据以参观 Amy的家为主线贯穿始终，采取 TPR活动教学法、多媒体辅助教学法、教学活动，让学生在唱中学，在做中学，在玩中学。逐步培养学生良好的学习习惯，如仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下和赠送小礼物的方法。【说学法】 学习方法是学习活动规律的理性总结。通过对学生年龄特点的分析，读、想、说、猜的方法来学习课文内容，通过听、看、说达到有所思，有所得，有所提高。【说教具、学具的准备】 精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，了多媒体课件，利用多媒体的

4、优势，创设情境，操练新单词，并在课前布置学生1准备自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。还有单词卡片、彩色卡纸、房子及房间图片。【说教学过程】 为了在教学中，充分地调动学生的学习兴趣，更好地落实教学目标，我分以下几个步骤来完成。Step 1 导入设计 1.点击图片，即可播放儿歌 flash.学生跟随音乐一起歌唱歌曲How are you?，引出本课的主人公 Amy 向大家打招呼，为新课的教学做好愉悦的氛围中开始今天的英语学习。Step2 新课呈现 1.的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里？当学生猜出去 Amy 的家时，我们便上车，一路欢歌来到Amy的家。随着动听的音乐，电脑显示Amy家的

5、全景，给学生一种身临其境的感觉，导入新课。设计意图：Amy学生对新朋友的一些信息都是很好奇的，所以，创设参观 Amy 家的情景，充分激发了学生的学习兴趣和求知欲望，顺利导入新课。2.告诉学生 Amy 是一个非常好客的小朋友，但是她不知道应该带领大家先去参观哪一个房间了，所以，她把家里的房间标上了5个数字，让学生来自由选择想去参观哪个房间。设计意图：通过分析学情，这一年龄段的孩子对于选题游戏非常感兴趣，所以全的交给学生。3. 根据学生自由选择进入的房间来分别教授 study、 living room、bathroom、kitchenbedroom 5个单词。以教授 study为例，先出示 stu

6、dy的图片，让学生通进行单词的巩固操练。同时通过明显的颜色对比，对学生进行简单的音标训练。接着，让学生根据教师的引导（通过肢体语言）猜一猜，平时Amy在 study里面会做什么。引导学生说出“read a book”这一短语，接着，让学生利用手中的英语单词和后面的 lets do 部分），通过边说边做的方式来进行操练。使用同样的教学方法教授其他的房间单词以及自编的儿歌。设计意图：新课标中指出：纯正的英语发音需要音频来教授学生，所以我在每个新单词的教授过程中都设计了第一步是让学生通过仔细听音频来学习单词的 Lets do 句子教学，使单词教学不枯燥乏味，并为后面的“Lets do 部分做好了铺垫

7、。Step3. 趣味操练 以游戏为方式，突破难点） 比反应：（Who is the first?） 教师持单词卡，先分小组让学生每组读一个并大声朗读，然后变换快的速度。快慢不断交替，遍数时多时少，有效地训练了学生的反应能力，同时也是对单词的巩固强化。B) 比默契（Say and do ） 教师说 we can read a book in the 。在说的同时，要做相应的动作，学生就说 in the study。 以此类推，通过此游戏，分散了教学的2验到了成功的乐趣。C） Lets do 在前面游戏的基础上，自然地引入 Lets do. 先听，听最正的音，然后教师把全班分成 两大组.B: Go

8、 to the living room. G: Watch B Go to the study.G: Read a book边说边做动作。最后集体体验，一起做。设计意图：让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入“TPR”教学法认为：一种对学生愉快的学习情绪，提高学习的效率。Step4. 拓展与延伸 我想应该在生活中。因此，在课堂教学的最后环节时，我设计了这样一个活动。“This is my home. ”“ This is a living room.”“Welcome to my 通过教师的肢体语言让学生去感受这句话的意思。同时， This is 的乐趣，体验到通过学习语言而带来的成功感。设计意图：情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。Step5 小结 点拨。【设计意图：充分体现学生的自主能动性，把主动权归还给学生。】Step6 作业1. 邀请你的好朋友到你家做客，并把你的家介绍给他。2.做个小小设计师 让学生自己设计一套房子并布置各个房间，以小组为单位，用英语介绍自己设计的房子，比一比哪组是最棒的设计师。学性，又符合教学形式的合理性。】【教学评价手段】具体、有效的评价。本节课采用的评价手段有：1对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主，并请发音准确、响亮的学生担任小