【公开课教案】3研究物质的比热容教案

1、12.3研究物质的比热容授课目的经过实验研究，比较不相同物质的吸热能力。认识比热容的看法，知道比热容是物质的一种特点。会进行简单的吸热问题计算。能试一试用比热容的知识讲解相关的现象。利用活动，培养学生的合作研究精神，并提高他们剖析、概括能力。重、难点授课重点：比热容看法的成立。授课难点：研究不相同物质吸、放热性能不相同的实验。器材准备水、煤油各80g、易拉罐2个、温度计1支、酒精灯1盏、火柴1盒、铁架台1套、秒表1个、多媒体设施、量筒（100ml）1个。授课过程一、情况引入投影几幅天气预告图片，由学生剖析某一内陆城市某一天的气温变化以及同一天同一纬度某一海滨城市的气温变化。提出问题：同一天这两

2、个地方的温差为何这样之大？激发学生思虑，进而提出课题：比较不相同物质的吸热能力。二、授课过程研究点一研究不相同物质的吸热性能活动：研究不相同物质的吸热性能1提出问题：物体吸取热量的多少与物质种类可否相关？2猜想与假定（只有两种可能）：物体吸取热量的多少与物质种类相关；物体吸取热量的多少与物质种类没关；3制定计划与设计实验：物体吸取热量的多少与质量、温度的变化量相关，可能与物质种类也相关连，实验时，为了考证物体吸热的多少与物质的种类可否相关，我们应当怎样做呢？学生讨论实验方案。研究方法：控制变量法。思虑问题：（1）怎样选用物质：选用相同的两种不相同物质，如水和砂石。2）怎样使水和砂石的温度高升？

3、3）怎样比较水和砂石哪个升温更快？4）怎样判断温度的变化？5）在考虑了上述几个问题后，谈谈你的思路。（学生沟通与讨论、公布看法）5进行实验与收集凭证（按教材P31活动1实验）剖析论证物体吸取热量的多少与物质的种类相关。即不相同物质吸热本领不相同。研究点二比热容设问：怎样比较不相同物质吸热能力的差别呢？引导学生在相同条件下比较：即必定让质量相同，温度高升也相同。很显然：若是质量都取1kg，温度都高升1，比较起来最方便。进而引入比热容看法。1比热容定义：单位质量的某种物质，温度高升1所吸取的热量，叫做这种物质的比热容。2比热容的单位：它由质量、温度、热量的单位复合而成，类比速度等物理量的单位组成，

4、组合出比热容的单位：J/（kg.），读作：焦耳每千克摄氏度。3速查比赛：比热容表中比热容最大的物质是：；它的比热容是：。基础训练：（1）1g水的比热容是：；1kg水的比热容是：。（2）冰的比热容是；可见物质在不相同状态时，比热容不相同。学生演算：（1）2kg水温度高升1需吸取多少热量？（2）2kg水温度高升10需吸取多少热量？（3）比热容为c的物质，质量m,高升温度t，吸取的热量Q=。（4）比较砂石和水的的温度变化：质量均为2kg的砂石和水，它们都吸取7.36104J的热量，高升的温度各是多少?（在评讲的过程中谈解题的规范性要求）剖析活动开始时留下的悬念：同一纬度的内陆城市与海滨城市温差大的原

5、因？学生讨论：1剖析海陆风的成因。2水稻育秧问题：水稻是喜温作物，在每年三四月份育秧时，为了防备霜冻，夜晚经常在秧田里灌一些水住宿，明天太阳升起后，再把秧田里的水放掉，你能讲解原因吗？3三峡蓄水后，对上游的天气会不会产生什么影响？板书设计12.3研究物质的比热容一、比热容的看法二、吸、放热问题计算三、用比热容的知识讲解相关的现象授课检讨比热容看法是本节学习中的重点，教材是在学生学习了热传达、热量知识的基础上，进一步研究物体温度高升时吸取热量多少与哪些因素相关，进而提出了比热容的看法。本节教材是从学生的平时生活知识出发提出问题，经过研究活动得出结论，并应用研究所得结论讲解一些生活中的现象，新教材

6、更加关注的是学生的生活体验和实验研究。本课时授课内容主若是比热容的看法的成立，这是进行热量计算的基础。本节课我从学生角度看，初中学生已基本掌握研究的模式程序，基本掌握了控制变量、变换、比值定义等方法的运用，本节的研究活动教材采用的是一种开放式的研究模式，充分发挥学生的主动性和创办性，让学生在研究活动中确实体验物质的特点，以加深学生对照热容看法的理解。我这节课做的好的地方在于，特别重视想法让学生意会到“生活的物理，社会的物理”。我在设计此课时，从沿海渔民极为关心的天气预告下手，引入新课；尔后让学生联系他们极为熟悉的烧水现象，研究出影响物体吸取热量的多少的两个因素；最后又利用所学知识讲解生活中、自然界的一些现象，这些会使学生认识到生活中无处不包括着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣。在授课过程中，我注意启迪引导学生举例剖析比热容在生活中的应用，如：教室取暖、机器冷却、稻田对稻苗保温等，并且让学生自己测量某一天的气温变化并绘制成图,充分让学生意会认识沿海地域比内陆地域昼夜温差小