《东南西北》教学设计和反思

1、.东南西北授课方案授课目的：1.在熟悉的生活环境中划分方向，意会东南西北四个方向，培养方向感，张开空间见解。2.在指出一个方向东、南、西或北的条件下，会辨别其他的三个方向。3.意会“上北、下南、左西、右东规定的必要性，会在地图上辨别东、南、西、北四个方向。授课重点：在指出一个方向东、南、西或北的条件下，会辨别其他的三个方向。授课难点：在熟悉的生活环境中划分方向，意会东南西北四个方向，培养方向感，张开空间见解。授课过程：一、情境导入1.看一看提问：太阳每日从哪个方向升起来呢？太阳升起的方向就是东，你能用小手指一指在哪儿吗？提问：除了东，你还知道其他哪些方向？能用小手指一指西方在哪儿吗？1/7.师

2、：说得真好！和西方能够依照太阳升起和落下的方向去找，怎样才能找到南和北呢？出示儿歌，并齐读。找一找、指一指校园的南方和北方，说说有哪些光景。2.做一做讲话：面向太阳升起的方向站好。学生起立你能说说你的前面是什么方向吗？你的后边、右侧、左面各是什么方向？面朝南，面朝西，面朝北，分别指一指、说一说自己的前后左右各是什么方向。3.比一比，议一议讲话：我们知道了四个方向，东和西是相对的，南和北也是相对的，我们现在来做个小游戏，好不好？教师指方向，小朋友们说，比一比谁的反应快。反过来，教师说方向，小朋友们指。两个学生当面站立，教师说方向，两个小朋友指师：从两个同学所指的方素来看，你们发现了什么？生：不论

3、面对的方向怎么变，他们所指的方向同样。师小结：同学们总结得很好，不论人的地点和面对的方向怎样改正，他们所指的方向都同样，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。师：你能依照刚刚我们所学的知识说出你和周围同学所在地点的关系吗？用上东、南、西、北四个词二、认识平面图2/7.1.看地图。这是一中国地图，它像一只什么动物？对，我们中国像一只雄鸡耸立在世界的。找一找我们在的省份。省会在哪儿？又在哪儿呢？有谁知道地图上这个红色的箭头表示什么？方向标那么，东面在哪里？南面？(依照学生回答贴出)我们有什么方法记着地图上方向标的地点？师小结：为了一致，人们规定：“上面为北，下面为南，左面为西，右侧为东。出示课件

4、，边读边做手势请同学们说说、分别在祖国的什么方向上。2.学生着手制作方向板，标上东、西、南、北。3.练习绘制学校平面图4.议一议。师：若是你在野外迷路了，你会怎么办呢？小组讨论沟通。学生沟通划分方向的方法，依照学生回答，出示相应的图指南针、北极星、树的年轮等，表达运用北极星、树的年轮和指南针等辨别方向的方法。师：小朋友们有这么多辨别方向的方法，真了不起。三、游戏：指挥交通1.模拟表演：请1名同学当黑猫警长，13名同学扮演带卡片的小动物。2.宣布活动规那么：得数大于10的朝北走，其他的朝南走。3.评一评：谁是恪守交通规那么的小动物。4.浸透有关交通安全的教育。3/7.四、回首检讨，总结新课师：你

5、们喜欢今天的数学课吗？你感觉自己的表现怎样？在这节课里你学到了什么呢？方向在生活中用得可多了，同学们能够在课后检查一下，你家在学校的什么方向上。东南西北授课检讨4/7.东南西北是北师大版小学数学二年级上册第五单元的容，属于图形与几何领域中有关图形与地点的知识。这一课时的主要容是：在熟悉的生活环境中辨别方向，体验东南西北四个方向；在指出一个方向的条件下，会辨别其他三个方向；知道地图上东南西北的方向。怎样让学生更好地掌握数学课本知识、学会辨别方向的本领呢？我仔细研究教材，重视以生活经验为依照，在活动中体验方向。东南西北是培养学生空间见解的一个重要容。能正确地辨别方向对学生将来的生活、工作等都起重视

6、要的作用，也为培养学生的方向感和空间想象力，增强用数学思想的方法察看现实世界的意识和渐渐张开初步的空间见解都拥有积极的意义。本课容与学生的生活联系严实，在授课中，我为学生供应了充分思虑与合作沟通的机会，并借助学生已有的生活经验，重视察看和实践活动，增加研究、体验的机会，让学生在活动中加深体验，掌握在实景中正确辨别东、南、西、北的方法和技巧。游戏是小学生最感兴趣的活动，若是把无聊无味的数学寓于兴趣游戏之中，经过游戏获得悉识，那么学生获得知识的过程将是轻松愉快的，而且感觉深刻。本课中，我安排了两个游戏。游戏1：教师指方向，学生说方向。反过来，教师说方向，学生指方向。游戏2：两个学生当面站立，教师说

7、方向，学生指方向。经过游戏的方式，学生主动参加，自主研究学习，很快知道了不论人的地点和面对的方向怎样改正，他们所指的方向同样，也就是说东、南、西、北四个方向5/7.永远不变，而且只需我们认准了一个方向，就能指出其他三个方向。学生有了亲身体验，问题就简单化了，而且打破了本课的授课难点。数学课程标准要修业生学习的数学要源于生活，要学习和学生生活息息有关的知识。其实，数学学习就是为了让学生能运用数学知识解决一些实质生活中的简单问题。所以在打破了授课难点后，我还设置了“怎样在生活中辨别方向的环节。我给学生介绍了几种生活中借助其他事物辨别方向的方法。如：1指南针能够帮助我们划分方向，它的指针老是指着南方

8、。2果园里的果树能够帮助我们划分方向，秋天的时候，果树上的果实成熟了，朝南的一面老是最先染上颜色。3大雁也是我们划分方向的好助手，秋天大雁往南飞，春天大雁从南往北飞。4树下和灌木相邻的蚂蚁窝老是在树和灌木丛的南面。5夜晚的时候，天空中有盏指路灯，那就是北极星，它永远高挂在北方。6树木的年轮宽的一面朝南，窄的一面朝北。经过介绍课外知识，不只丰富了学生的知识，还开拓了学生的视野。让学生亲身感觉到数学源于生活，与生活息息有关，生活中各处有数学。经过检讨，在授课中我也认识到还存在很多不足的地方。好似，我在实现授课目的“辨别四个方向的过程中，还应当更多地照想到中差生，能够在教室的周围贴上“东、南、西、北四图片，先让学生听口令依照图片迅速用手指指出；尔后在学生熟悉的基础上，让其闭上眼睛指；再把图片取下，再指。经过这三个环节，中差生也能清楚地辨别方向了。在打破难点“依照一个方向辨别其他三个方向的6/7.过程中，只安排了一对学生参加活动，对大部分学生来说只有一个片面的认识，没有达到充分认识，应当让学生都参加到活动中来，充分认识后，再抛出问题，