《故乡》优质公开课教学设计课件

1、故 乡鲁迅故 乡鲁迅第一课时1、朗读课文，积累字词。3、梳理情节结构。2、了解小说的相关知识。明确本文的线索第一课时1、朗读课文，积累字词。3、梳理情节结构。2、了解小小说知识点：定义：通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。三要素：人物 情节（开端、发展、高潮、结局） 环境（自然环境、社会环境）（自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等；社会环境揭示种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。）小说知识点：定义：通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活阅读小说应该从哪几个方面入手？故事情节环境描写人物形象主题思想小思考：阅读小说应

2、该从哪几个方面入手？故事情节环境描写人物形象主题思作家作品与时代背景A.鲁迅简介 鲁迅(1881-1936),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代杰出的思想家、革命家和文学家，中国现代文学的奠基人。在短短五十五年坎坷人生中，于散文、诗歌、小说、杂文等文体广泛涉猎，均有重大建树，尤以杂文成就最高，为我们留下了许多名篇警句。生平著述很多，计有短篇小说集呐喊和彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟二心集、而已集、三闲集、华盖集等，皆收入鲁迅全集中。他为中国革命文化事业做出了巨大贡献。作家作品与时代背景A.鲁迅简介故乡优质公开课教学设计ppt回忆性叙事散文 从百草园到三味书屋阿长与藤野先生短

3、篇小说社戏故乡孔乙己杂文 中国人失掉自信力了吗初中语文课本中入选的鲁迅作品回忆性叙事散文 从百草园到三味书屋阿长与B.写作背景 1911年中国爆发了辛亥革命，把满清皇帝赶下了台结束了2000多年的封建统治。但是，辛亥革命的成果被军阀篡夺了，袁世凯称帝，张勋复辟，广大劳动人民仍然生活在水深火热之中。1919年，中国人民奋起斗争，爆发了反帝反封建的五四运动。同年12月，鲁迅先生回故乡绍兴搬家接母亲到北京居住，亲眼看到了故乡破败不堪，农民生活十分穷困,人际关系冷漠、隔阂，百感交集，思绪万千。1921年1月，他便以这次回乡的经历为题材，写了这篇小说。 （故乡选自短篇小说集呐喊 B.写作背景 1911年

4、中国爆发了辛亥革命，把满这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，形容樵悴，向鲁迅讲述了农村人的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。 鲁迅以章闰水为原型，塑造了闰土这个朴实的农民形象。文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 阴晦( ) 伶仃（ ） 恣睢（ ） 猹( ) 獾( ) 弶( ) 脚踝( )髀( ) 愕然( ) 嗤笑( )瑟缩( ) 黛( ) 惘然（ ）祭祀( ) 寒噤( ) 廿( )

5、读准字音bb gqunshchnlng dnghuzsuchhunjinghuibchsdiwngsjnnin扫清文字障碍秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ 扫清文字障碍解释词语阴晦：萧索：鄙夷：惘然：隔膜：恣睢：展转：阴沉，昏暗缺乏生机，不热闹轻视，看不起心里好象失去了什么东西的样子思想感情不相通任意胡为。生活不安定，四处奔波扫清文字障碍解释词语阴晦：萧索：鄙夷：惘然：隔膜：恣睢：展转整体感知课文： 1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？3、文中共刻画了那几个人物形象？在众多人物中，谁是小说的主人

6、公？4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。整体感知课文：整体感知课文： 1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？明确：约半个月左右依据： “第二日”，“这样的过了三、四天”，“又过了九日” 等。整体感知课文：整体感知课文：2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？明确：着重写了这些日子的事情： “第二日”；“一日是天气很冷的午后”；“又过了九日” 整体感知课文：整体感知课文： 3、文中共刻画了那几个人物形象？在众多人物中，谁是小说的主人公？人物：闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿、“我”小说主人公：闰土

7、（对小说的主题起决定性作用）“我”只是本文的线索人物。整体感知课文：4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。回故乡-在故乡-离故乡4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，1、小说以什么为线索来组织故事情节？2、依据小说的线索，可以把小说分为三部分，怎样分？为什么？以“我”在故乡的见闻感受为线索。（一）回故乡 （二）在故乡（三）离故乡思考：1、小说以什么为线索来组织故事情节？2、依据小说的线索，可以全文共分三部分。第一部分（15）回故乡：描写了我”在故乡所见到的萧条景象和“我”的悲凉心情，并交代了“我”回故乡的目的。第二部分（677）在故

8、乡：写“我”回故乡的见闻与感受。第三部分（7888）离故乡：写“我” 离开故乡时的心情和感受，以及对美好生活的憧憬和信念。全文共分三部分。 小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，以“我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。故事情节回故乡1-5自然段回乡时间：回乡原因：所见景象及心情：在故乡6-77自然段到家那天：过了三四天：又过了九天：离故乡78段-结尾船上谈话“我”的感受母子见面回忆少年闰土见到杨二嫂见到了闰土动身启程严寒的冬天卖屋、搬家萧索、悲凉开端发展与高潮结局 小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经检测1、练习册的相关作业。2、听写词语。检测1、练习册的相关作业。预习

9、作业：思考：1、二十年的时间，“我”重回故乡。故乡的变化具体体现在哪几方面？2、本篇小说的主人公是谁？3、鲁迅是怎样描写闰土的？找出描写闰土的句子，看看少年的闰土和中年的闰土有什么不同？闰土变化的原因是什么？快速朗读课文预习作业：思考：快速朗读课文第二课时1、领会景物描写的作用。2、学习品读人物的方法，能够运用它分析作品中的人物形象。第二课时1、领会景物描写的作用。精读第一部分：回故乡阅读15段，思考回答以下问题。 1、第1段中的“冒了严寒”说明什么？ 2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？精读第一部分：回故乡阅读15段，思考回答以下问题。 1

10、、第一段中的“冒着严寒”说明什么？“冒着严寒”写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情 。 2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。 1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？3、如何理解第3段的含义？先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。3、如何理解第3段的含义？下边句中加点的词语能否换成括号里的？为什么？2、苍黄的天底下，远近横（躺）着几个萧索的荒村，没有一些活气

11、（生气）。不可。“横着”，指不整齐，零零落落，横七竖八的样子；“躺着”，太一般，没有凌乱的意思。“活气”指活泼生动的气氛；“生气”指有生命力。这里说的荒村死气沉沉，所以用“没有一些活气”来形容。下边句中加点的词语能否换成括号里的？为什么？2、苍黄的天底精读第二部分：在故乡 在故乡，“我”见到了哪些人？他们发生了什么样的变化？使他们发生变化的原因是什么？ 请结合作者的具体描写分析人物形象精读第二部分：在故乡 在故乡，“我”见到了哪些人？下边各句中加点的词语能否换成括号里的？为什么？3 、我到了自家的房外，我的母亲早已迎着（赶忙）出来了，接着便飞出（跑出）了八岁的侄儿宏儿。不可。“迎着”形象地表达

12、了母盼子归的急切心情，子未到，母已出来等候了；“赶忙”的意思是，子到，母才赶紧出来迎候。“飞出”形象生动地写出了儿童天真活泼；“跑出”的感情色彩一般，没能表达出儿童急于知道“发生什么事”的心理。下边各句中加点的词语能否换成括号里的？为什么？3 、我到了5、如果用一个字来表达故乡留给我的印象，那就是：物人变5、如果用一个字来表达故乡留给我的印象，那就是：物人变记忆中的故乡深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。 神异的图画记忆中的故乡深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地现实中的故乡渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望

13、，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 萧索的荒村现实中的故乡渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的紧扣“变”字，把握主题故乡之变神异的图画（美丽）回忆中的故乡都用暖色调，给人静谧安详的美。萧索的荒村（阴晦）现实中的故乡则用冷色调，苍黄、深黛，让人心感悲凉。萧索的荒村神异的图画紧扣“变”字，把握主题故乡之变神异的图画（美丽）萧索的荒村（思考1、故乡除了景物的变化外，还有什么变化？（人的变化）思考1、故乡除了景物的变化外，还有什么变化？小说的主人公是谁？小说的主人公是谁？变化少年闰土中年闰土外貌动作语态对“我”的态度对生活的态度 找出文中写闰土的句子，完成下面的表格。看

14、看少年的闰土和中年的闰土有什么不同？变化少年闰土中年闰土外貌动作对“我”的态度对生活的态度 闰土变化外貌紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛肿得通红，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂，像松树皮。（健康可爱朝气蓬勃）（苍老贫困饱经风霜）对比闰土变化外貌紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手闰土变化动作对比手捏钢叉 向猹尽力刺去老友相见手提纸包只是摇头默默吸烟身手敏捷活泼勇敢苦不堪言麻木迟钝闰土变化动作对比手捏钢叉 向猹尽力刺去老友相见手提纸包只是摇闰土变化语言对比乡间趣事脱口而出说话滔滔不绝 说话吞吞吐吐 断断续续闰土变化语言对比乡间

15、趣事脱口而出说话滔滔不绝 说话吞吞吐吐闰土变化对“我”的态度对比只是不怕“我” 不到半日，便熟识了 告诉我许多稀奇事 分别时躲到厨房哭着不肯出门 送“我”贝壳和很好看的羽毛。 情同手足，建立了淳朴的友谊 。态度恭敬，称“我”为“老爷”。 隔了一层可悲的厚障壁。 闰土变化对“我”的态度对比只是不怕“我” 不到半日，便闰土变化看瓜、捕鸟、刺猹、拾贝、观潮热爱生活，无忧无虑要香炉和烛台，悲苦无奈，寄希望于神灵。对生活的态度对比闰土变化看瓜、捕鸟、刺猹、拾贝、观潮热爱生活，无忧无虑要少年闰土中年闰土外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的

16、棉衣，手又粗又笨而且开裂动作语态手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔滔不绝现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续续对“我”的态度只是不怕“我” 不到半日，便熟识了 告诉我许多稀奇事 分别时躲到厨房哭着不肯出门 送“我”贝壳和很好看的羽毛建立了淳朴的友谊 对生活的态度捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮热爱生活，农村生活知识丰富无忧无虑，快乐纯真态度恭敬，称“我”为“老爷”隔了一层可悲的厚障壁要一副香炉和烛台悲苦无奈，寄希望于神灵少年闰土中年闰土外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项对比突出闰土的变化热情纯真、活泼机智态度恭敬、有了隔膜健康可爱苍老穷困苦不堪言

17、、麻木迟钝少年闰土外貌少年闰土中年闰土语言动作中年闰土对我的态度对生活的态度少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土情同手足、 友情纯真无忧无虑、充满热情悲苦无奈、寄希望于神灵对比突出闰土的变化热情纯真、活泼机智态度恭敬、有了隔膜健康可什么原因使闰土前后判若两人？（是岁月流逝的痕迹？）“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”是使其陷入悲苦境地的原因。多子多福的封建意识天灾人祸（帝、封双重压迫的具体体现）什么原因使闰土前后判若两人？（是岁月流逝的痕迹？）“多子、饥1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。2、社会落后愚昧。帝国主义侵略、封建社会制度闰土变化的原因表面原因：深层原因： 闰土的遭遇正是当时广大受压迫

18、、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。2、社会落后愚昧。帝国生气勃勃热情开朗勇敢善良苍老贫困因循守旧麻木迟钝小英雄木偶人多子饥荒苛税兵匪官绅 封建礼教封建等级观念 表层原因 深层原因 闰土二十多年来的变化 农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）的毒害，使闰土发生了巨变。生气勃勃热情开朗勇敢善良苍老贫困因循守旧麻木迟钝小英雄木偶人 帝国主义和封建主义的压榨造成人民沉重的苦难，启发人们不能像闰土那样辛苦麻木地生活，要走新的希望之路。闰土的巨大变化，揭示了： 闰土的巨大

19、变化，揭示了：联系课文，体会下列句子的深刻含义。 1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道“老爷！” 2、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 3、“这成什么规矩。那时是孩子，不懂事” 4、“冬天没有什么东西了。这点干青豆倒是自家晒在那里的” 故乡优质公开课教学设计ppt 5、“种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本” 6、我问问他的景况。他只是摇头。 7、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。 8、下午，他拣好了几件东西：两条长桌

20、，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。 5、“种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道“老爷！” 欢喜：见到童年好友。凄凉：二十几年的世态炎凉使他感到痛苦、难堪 恭敬、老爷：写出闰土在封建等级制度下所受的精神压迫和痛苦，也刻画出了农民闰土与知识分子“我”之间关系的隔膜。1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声2、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 打了一个寒噤： 闰土居然叫我“老爷”使“我”感到惊异，少年时的纯真友情，完全被封建等级制度观念所代替。厚障壁：比

21、喻因等级观念而产生的深深的思想隔阂。2、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之 打了一个寒噤 3、“这成什么规矩。那时是孩子，不懂事” 4、“冬天没有什么东西了。这点干青豆倒是自家晒在那里的” 事：中国传统的一套封建礼法关系，以及这种礼法关系所维系着的封建等级观念。 人与人平等相待就不成规矩，可见受封建思想、等级观念毒害之深。不仅经济生活上困苦不堪，精神上也被严重摧残。 缺吃少穿的情况下还送来干青豆体现他的善良和淳朴。 3、“这成什么规矩。那时是孩子，不懂事 5、“种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本” 6、我问问他的景况。他只是摇头。 说明官税繁重。对现实生活的不满和无奈。 5、“种出东西来

22、，挑去卖，总要捐几回钱，折了本7、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。 8、下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。 表现他内心不平，又无力反抗，更不知如何改变现状。 反映出闰土的麻木与迟钝，把改变现实的希望寄托在对神灵的祈求、祷告上。7、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动， 表现他小结：闰土：是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。哀其不幸，怒其不争。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。作者对其态度塑造其目的小结：闰土：是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不

23、觉悟的农第三课时1、学习品读人物的方法，能够运用它分析作品中的人物形象。（杨二嫂、“我”）第三课时1、学习品读人物的方法，能够运用它分析作品中的人物形 杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。 杨二嫂也是作者杨二嫂年轻时：“豆腐西施”、终日坐着（安分守纪）二十多年后肖像：语言：“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规”（生活贫困）“哈！这模样了，胡子这么长了！”“不认识了么，我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高”“让我拿去吧”“阿呀呀，你放了道台了，”怪声怪调以

24、长辈自居讽刺爱占便宜肆意造谣“慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”贪婪 行动：杨二嫂年轻时：“豆腐西施”、终日坐着（安分守纪）二十多年后肖二十年前二十年后外貌描写语言描写“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。说明杨二嫂老丑而瘦“不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高”“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什

25、么都瞒不过我。”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱”表现杨二嫂势利、尖刻二十年前二十年后外貌描写语言描写“终日坐着”人称“豆腐西施”二十年后语言描写动作描写“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。” 表现杨二嫂贪婪的性格“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”表现杨二嫂的自私、尖刻、贪婪。“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，”贪婪“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去”贼喊捉

26、贼杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。” 表现杨二嫂自私、贪婪 语言描写动作描写“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破人物分析（二）：杨二嫂： 20年前：年轻美丽，因此她的豆腐店的买卖非常好，人称“豆腐西施” 20年后：她成了“凸颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规”，她变得自私，说话尖刻，贪婪、势利，爱搬弄是非，想方设法从“我”的搬家中捞点东西,爱占小便宜的人.杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。人物分析（二）：杨二嫂的变化年轻漂亮端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私势利贪婪的圆规杨二嫂的变化年轻漂亮端庄文静泼辣刻薄自私势利贪婪的圆规

27、杨二嫂为什么也发生这么大的变化？ 农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。 杨二嫂为什么也发生这么大的变化？ 塑造杨二嫂形象的作用1、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。杨二嫂2、说明在帝国主义和封建势力的统治下，故乡的日趋破产和城市小市民的日趋贫困。塑造杨二嫂形象的作用1、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实杨二嫂： 是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。作者对其态度：既可恨、可鄙又可怜。塑造其目的：1.用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；2.用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经

28、济的破败，反映了当时社会的弊病。杨二嫂：小结：闰土：是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。杨二嫂：是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。哀其不幸，怒其不争。既可恨、可鄙又可怜。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。1.用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；2.用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。作者对其态度作者对其态度塑造其目的塑造其目的小结：闰土：是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农小说刻划杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同？同：都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；都写出了人物的前后变化。

29、异：写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。写杨二嫂则是未见其人，先闻其声。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。小说刻划杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同？同：都通过人物外3、小结：小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。3、小结：中心思想： 小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同

30、时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。中心思想： 小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前见闻了故乡的此情此景，我离开故乡时的心情是怎样的？研读课文最后五段精读第三部分离故乡见闻了故乡的此情此景，我离开故乡时的心情是怎样的？研读课文最结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？ 2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？ 因为“我”对故乡的现实（

31、即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。 指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。 新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。 结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？1、“故乡的山水也都4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” 5、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？ （1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。 （2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、

32、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。 海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。 4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（2）6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”运用什么表达方式?这句话有什么深刻含义？ 分析:本段运用议论的表达方式,深化主题. 作者把希望比作地上的路,意在说明空有“希望”而不去追求,奋斗,“希望”就“无所谓有”;“无所谓无”意在说明有了“希望”并始终不渝地去斗争、实践,“希望”就“无所谓无的”，会成为现实.这句话还运用了比喻的修辞方法.它的喻意是:要实现美好的愿望,就要努力去实践

33、.6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上 “我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？ “我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有进步思想的知识分子形象。 “我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于人物分析闰土：是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。杨

34、二嫂：是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。“我”：是一个对现实不满正在追求进步的知识分子形象。哀其不幸，怒其不争。既可恨、可鄙又可怜。寄希望于未来，却又对前途感到渺茫。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运。串联全文。（故乡及故乡人的变化都是通过“我”的观察与感受表现出来的。）作者对其态度作者对其态度作者对其态度塑造其目的塑造其目的塑造其目的人物分析闰土：是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的知识检测我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我

35、希望他们不再像我，又大家隔膜起来然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的_而生活，也不愿意他们都如闰土的_而生活，也不愿意都如别人的_而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。我想到希望，忽然害怕起来。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘记。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。知识检测故乡优质公开课教学设计ppt1、在文中的横线上填入适当的词语。2、怎样理解这三种生活？3、“他们应该有新的生活”是指_ 的生活。4、“我想到希望”为什么“忽然害怕起来”？5、第2段中两个“偶像”分别是指_和_；最后一句两个“愿望

36、”分别是指_和_。6 、“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽的模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾？为什么？7、“隔绝”和“隔膜”有什么异同？8、我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。“路”的含义是什么？9、这一段心理描写表现了作者的什么思想？1、在文中的横线上填入适当的词语。1、在文中的横线上填入适当的词语。2、怎样理解这三种生活？3、“他们应该有新的生活”是指_ 的生活。辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢 “辛苦展转”，像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。”辛苦麻木”，像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木。”辛苦恣睢”，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。

37、全句表达了作者希望“应该有新生活”的强烈愿望 。 新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。 1、在文中的横线上填入适当的词语。2、怎样理解这三种生活？34、“我想到希望”为什么“忽然害怕起来”？为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” （1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。 5、第2段中两个“偶像”分别是指 和 。神灵希望4、“我想到希望

38、”为什么“忽然害怕起来”？为什么说“他的愿望“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫。6 、“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽的模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾？为什么？7、“隔绝”和“隔膜”有什么异同？隔绝，指隔断，断绝。隔膜，指思想感情不相通，彼此不了解。它们都有不相通之意，但隔绝的程度要深一些。“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想生活8、我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。“路”的含义是什么？路：A 离开故乡的路 B 人生的路9

39、、这一段心理描写表现了作者的什么思想？改造旧社会，创造新生活的愿望和决心8、我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。“路”的含义故乡鲁迅故乡鲁迅第四课时1、领会景物描写的作用。2、探究小说的主题。第四课时1、领会景物描写的作用。一、品读课文，回答下列问题：1、文中有几处景物描写？各有什么作用？ 第2自然段是景物描写。其作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。 第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。段是景物描写。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。 结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。 其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬。一、品读课文，回答下列问题：景物描写的作用 景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用 一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景二、渲染气氛，烘托人物心情三、展示人物性格，推动情节的发展