高职《计算机应用基础》分层教学改革初探

1、高职?计算机应用根底?分层教学改革初探高职?计算机应用基捶分层教学改革初探计算机的使用已经成为人们日常生活中不可或缺的一局部，计算机操作也已成为人们的一项根本技能。?计算机应用基捶课程是高职院校教学中必不可少的根底性必修科目。随着科学技术的不断进步，计算机日新月异，这往往使得计算机应用的教学跟不上计算机行业的开展，因此高等职业教育学校计算机教学要适应科技开展和社会需求，同时还要顾及学生自身的素质情况，对计算机应用的教学改革，与时俱进，进步学生实际操作才能，以此来促进学生社会竞争力的不断进步。本文根据当前高职院校?计算机应用基捶这门课程的教学工作目前存在的问题进展了分析，初探如何进展分层教学改革

2、，以便更好地开展该课程的教学工作。1课程教学中存在的问题和分析学生入学时，由于根底参差不齐，在第一次上机操作时，有的学生不会开机，而有的学生已经可以很纯熟的运用inds和rd了，如此大的落差导致老师课堂讲解的深度和进度难以把握。笔者对近几年所教班级的学生进展了分类，共分为三类：第一类是根底好的，可以纯熟的运用inds和rd，而且想学习，老师讲课容易承受。这一局部同学在上课时听课很有兴趣，老师讲的对他们来说也很容易承受，老师在课上提出的问题他们会积极地考虑并答复，和老师形成了很好地互动；第二类是根底差一点的，想学习的，老师讲课难以听懂的。这一局部同学在上课时，由于自己根底差一点，对老师上课讲的知

3、识点难以听懂，简单一点的知识还容易承受，只要老师把讲课难度加大一点，他们就根本听不懂了。他们虽然想学，但是由于难一点的知识不能承受，随着时间的推移，学习的积极性也在逐渐地下降；第三类是根本没有根底的，从来没有接触过计算机的，不会开机的，这局部同学，只要老师讲的略微有一点点快，就跟不上，因此对学习没有兴趣，而且对自己没有自信。对于老师来说，每节课能照顾到班上的每一个同学那是不可能的。假如老师讲得慢一点、讲得容易一点，那些根底好的同学就觉得太容易了，不想听。假如老师讲得难一点，那些根底差的同学就会觉得听不懂而不想听。假如老师讲得难易适中也只能照顾到班上大局部同学，那还有一小局部同学怎么办呢？难道就

4、不管他们了吗？不管是肯定不行的，他们也和其别人一样，也是学生，也是带着父母的期望而来的。因此如何进展教学改革，使每个学生都可以学到更多的新知识，这是我们目前教学中迫切需要解决的问题。2教学改革的建议改良教学形式，采用分层次教学分层教学就是老师根据学生现有的知识、才能程度和潜力倾向把学生科学地分成几组各自程度相近的群体并区别对待，这些群体在老师恰当的分层策略和互相作用中得到最好的开展和进步。它是将学生按照学业成绩分成不同程度的班组，老师根据不同班组的实际程度进展教学。2.1发放问卷调查表目前我院大一的新生，有一局部在高中时几乎从没有接触过计算机，有的也只是限于聊天、游戏和收发邮件等少量计算机运用

5、，只有少数学生在高中时代纯熟掌握计算机根本技能。根据学生接触计算机的时间设计问卷调查，调查结果如图1所示。根据课程教学内容要求，设计教学问卷调查表。调查表包含以下8方面的内容：计算机组装与计算机维护、indsXP、根底本文由论文联盟搜集整理操作、rd、Exel、PerPint和编程，以此掌握学生对本门课程行将教学的内容的理解和熟悉情况，并将调查统计结果及详细情况提供应任课老师，便于老师备课和教学时因材施教。2.2摸底考试，合理组班根据新生入学时计算机知识与应用才能不一致的现状，可以考虑运用分层次教学方法，也就是根据每位新生的计算机根底程度的差异，分不同的教学班进展教学，也可以按照英语分班的方式

6、进展?计算机应用基捶的摸底考试，按摸底考试成绩分成A班、B班和班，但是在分班时要遵循效益最大化的原那么，尽可能让一个自然班的同层次学生在同一个教学班，这样也有利于班级的日常教学管理。2.3采用分层教学方式对于A班的、根底好的、想学的同学，老师可以给这局部人提供一个可以互相交流讨论的平台，有利于他们讨论更深的知识，学到更多更深的知识。比方说可以根据摸底的结果，对成绩非常好的学生可免修，同时为他们开设相应的选修课，如?计算机等级考试培训?、?FLASH动画制作?、?静态网页制作?、?视频制作与剪辑?等等，激发免修学生的求知欲，可以学到更多的新知识，使优秀学生在原有的根底上学得更多、更深化。同时通过

7、讨论，让学生养成自主学习等良好的学习习惯，这会给以后的专业课学习甚至以后走上工作岗位打下坚实的基矗对于B班的、根底一般的并想学习的同学来说，开场老师可以把知识讲得浅一点、讲得容易一点，教学内容尽量少一些，突出精讲多练，使学生当堂消化吸收，待他们学会了，有兴趣了，然后渐渐加深知识的难度。通过这样一个由浅到深的过程，让他们渐渐的掌握更多的知识，进步他们的学习兴趣。对于班的、没有一点根底的学生，由于他们没有接触过计算机，因此对学习没有兴趣，而且缺乏自信，总觉得自己比别人差。对于这局部同学，我们首先应该帮助他们树立自信，因此最开场一定要从他们感兴趣、最根底的知识学起，难度可以在B班的根底上略微减小，而且老师要手把手的教，在上课的时候，最好选择很快能看出成果的案例，学生看到自己的成果，会有种自豪感。久而久之，他们对学习的兴趣进步了，自信心也增强了。俗话说没有教不好的学生，只有不会教的老师。只要我们时刻把所有学生放在心中，注意研究他们的特点，采取有针对性的措施，因材施教，对症下药，就可以进步学生的整体素质，促进教学质量的大面积进步。分层教学是一种面向全体，因材施教的教学形式，它强调了老师的教要适应学生的学，要做到因材施教，就可以进步学生的整体素质，促进教学质量的大面积进步。分层进步