大班教案四大发明反思

1、 大班教案四大发明反思 活动目标 1、能够熟悉了解中国古代四创造。 2、能够精确地说出中国古代四创造，并说明它们的用途。 3、能够为自己是中国人而感到傲慢。 4、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。 5、让幼儿学会初步的记录方法。 活动预备 多种材质的纸张;鞭炮图片一张;指南针图片一张，书本若干本。 活动过程 1、出示不同材质的纸，说说纸的用处。 教师：这些都是什么?它们都长得一样吗?(通过视觉和触觉)它们的作用是什么? 2、设置问题。 (1)世界上为什么会有纸?纸是怎么来的? (2)是谁最早创造了造纸的技术? 引出其它三样创造。 3、出示鞭炮的图片。 教师：这些是什么?它们是什

2、么做的? 4、出示指南针的图片。 教师：有没有小朋友知道这是什么?能不能说出它的用途呢? 5、出示此次活动预备的全部物品。 教师：看看这些书和纸，有什么不一样?(一些纸是空白的，一些是有图和字的。)这些字是怎么在上面的?是写的吗?(是印上去的。) 6、总结。 教师：我们中国古代有四创造，分别是：造纸术、火药、指南针、印刷术。 活动完毕教师： 请小朋友们回到家考考爸爸妈妈，看看爸爸妈妈知不知道中国古代四创造是什么，假如不知道，请小朋友告知爸爸妈妈。 教学思： 整个活动完毕后，我感到还是存在许多缺乏之处，对于四创造的介绍重点不够突出，与幼儿生活联系亲密的如 “造纸术”和“印刷术”应当定为重点具体介

3、绍，而离幼儿生活较远的“指南针”、“火药”，应当简洁介绍。在教具预备上，除了利用图片教学外，对于能够收集到的材料，还是应当以实物呈现为佳，这样能够幼儿全方位、多角度的观看、感受。 2、班礁四创造 活动一：纸的创造(语言) 活动目标： 1、知道纸是由中国古代的科学家创造的。 2、主动地参与争论活动。 活动预备：各种各样的纸。 活动过程： 1、出示各种各样的纸，说说纸的用处： “这些都是什么?这些纸是用什么做成的?”“纸有什么用处?” 2、设置问题，阅读查找答案： (1)、提出问题： “世界上怎么会有各种各样的纸?”“最早的纸是怎么样的?” (2)、自主阅读幼儿用书： “古时候，人们是在哪里写字的

4、?”(动物甲壳、石头、树皮、竹片、羊皮等。) “世界上是谁最早创造了造纸的技术?” 活动二：四创造(艺术) 活动目标： 1、理解歌曲的内容和性质，学会唱歌曲第一段。 2、为中国人的勤劳英勇、聪慧才智感到骄傲、傲慢。 活动预备： 歌曲录音四创造。 活动过程： 1、沟通对四创造的熟悉： “古代的中国人有什么了不起的地方?”“中国的四创造有什么用处?”“让我们来听一首歌曲，听听歌曲是怎么夸四创造的。” 2、听赏歌曲，初步了解歌曲的性质与内容： “这首歌听上去有什么感觉?”(雄壮、有力、神气)“歌曲里是怎么赞扬我们的祖先的?”“这首歌曲，你听出来一共有几段?” 3、学唱歌曲，感受作为中国人的骄傲感：

5、(1)、听歌曲拍打节奏。 (2)、有节奏地念歌词。 (3)、跟唱第一段，提示幼儿唱清空白。(可以用动作或节奏等表示) (4)、观赏教师完整演唱歌曲，引起连续学唱其次、三段的兴趣。 3、班社会礁四创造 目标： 1、熟悉我国古代的四创造。 2、了解中国古代科技在世界上处于领先地位，激发幼儿喜爱祖国的情感和作为中国人的骄傲感。 活动预备：PPT课件;奥运会相关视频。 过程： 1、 谈话：我们是哪国人?你知道我们中国有多少年的历史吗? 师：我们中国是一个历史悠久的国家，在这五千多年的文明史中，不仅产生了很多伟的科学家，我们勤劳才智的中国人民还制造了领先世界的四创造。今日，教师就带小朋友们来熟悉一下我们

6、中国古代四创造。(出示汉字：四创造) 2、 熟悉造纸术 出示纸，提问：这是什么?你们熟悉的纸有哪些?纸可以做什么?纸是怎样造出来的?又是谁创造了纸? 讲解：纸是我们中国人最先创造的。在没有纸以前，人们看的书是用刀把字记得在龟甲和兽骨上的，叫甲骨文。可龟甲、兽骨都不好获得，且刻字很不便利，一块龟甲上只能记得几个字。春秋、战国时期人们把竹子、木头劈成狭长的小片，再将外表刮平，用毛笔蘸墨把字写在这些竹片上，串起来成书，叫竹简。这种书，写、看、携带都特别不便利。与此同时，还有一种书写材料叫缣帛。帛是用蚕丝制作的，只有达官贵人才能用，一般人用不起。它虽然轻巧也简单携带，但却不能广泛使用。 提问：蔡伦造纸

7、之前人们用什么写字?蔡伦是用什么东西造纸的?他是怎样造纸的? 看图片，进一步了解蔡伦造纸的过程。 小结：在蔡伦造纸术的根底上，我们更进一步地改良了造纸技术，现在我们用的纸又光滑又雪白，种类又多，都要感谢这项伟的创造。(出示汉字：造纸术) 3、 熟悉印刷术 提问：小朋友看的书上面有很多小小的字，这些字是怎样消失在书上的呢? 讲解：在纸消失后的很长时间里，书上的字还是靠人们用手抄写的。抄一本书很费力，速度也特别慢，往往需要几天甚至几个月的时间。后来人们在印章启发下，创造了雕版印刷。(出示印章，图片)即在木板上刻上字，涂上墨，铺上纸，再用刷子轻轻一刷，字就在纸上了，比手抄便利多了。 提问：刚刚介绍的

8、是什么技术?谁创造了活字印刷术? 小结：活字印刷术是我们人类创造史上的又一进步。(出示汉字：活字印刷术) 4、 熟悉指南针 提问：人们出去旅行或在海上航行时，假如迷失了方向该怎么办? 出示指南针，你知道它有什么用吗?它是谁创造的? 讲解：我们中国古代人民创造了指南针。(出示图片)最早的指南针是用磁石做的，像一把勺子，放在光滑的铜盘上，不管勺子怎样转动，只要一停下来，勺把总是指向南方，我们把它叫做司南。后来人们用人造磁铁做成了指南针，用来为在海中航行的船只指明方向。人们带上它就再也不会迷路了。 体验：幼儿拿指南针站在不同方向，看看指针都指在哪里?(出示汉字：指南针) 5、 熟悉火药 提问：小朋友

9、放过鞭炮吗?鞭炮为什么会响呢? 讲解：鞭炮里有一种东西叫火药，和火一接触就会发生。少量的火药燃烧会发出稍微的响声，而量的火药被点燃就会产生很强的破坏力，比方解放叔叔用的、炮、导弹等都要用到火药。火药也是我国古代人民创造的，唐朝的时候人们已经用火药造火、火炮等武器了。 6、 谈话：造纸术、印刷术、指南针、火药都是我国古代劳动人民才智的结晶，这四创造都是我们中国最先创造的，比其他国家早了许多年。它们在世界上都特别地出名，2022年北京奥运会开幕式上，四创造就被以特的形式呈现出来。 播放奥运会开幕式上有关四创造的视频，幼儿进一步感受中国文化的博及中国人民的才智激发幼儿的民族骄傲感。 4、班礁民族村总

10、结与思 一、创设民间艺术气氛，幼儿在布满民间艺术气氛的环境中，通过与环境和材料的合作，从中他们受到了民间艺术美的熏陶，萌发初步的感受美和表现美的情趣，调动了幼儿参加活动的积极性、主动性和制造性。将民间艺术教育与教学活动有机相连。如：在“民族花伞”这一主题中心活动中，让幼儿画漂亮花伞，有意识地在教师环境中放置漂亮的民族花伞，使幼儿在活动画中观看其特征、花纹的装饰，激发幼儿绘画地兴趣，由于有了环境的感染，幼儿在绘画时，用不同的民间颜色将民族花伞装扮的特殊美丽。 二、萌发了幼儿初步感受美的表现美的时机。充分利用各种活动，让幼儿在活动区中轻松开心地表现自我，萌发了幼儿的感受美、表现美的情趣。在“民族联

11、欢”中，小朋友在音乐录影带下表演，幼儿穿上各种民族服饰，伴随各族音乐旋律翩翩起舞。艺术活动“壮族绣球”、“小小设计师”中幼儿画的画，剪的剪，贴的贴。他们一双双灵活的小手绘制出一幅幅、一件件精致的民间小肚兜、民族娃娃画像，从他们绘制的一件件艺术作品，宣扬了中华民族艺术长盛不衰的民族文化。 课堂教学，几乎没有幼儿的选择自由：从教学活动内容、材料、方法、时间、空间、合作伙伴等方面，供幼儿选择的余地非常有限，指定远远多于选择，选择的范围也是很小的，由于活动目标和内容单一，材料欠丰富，很少考虑共性差异。 5、班安康礁尖利的物品课后思 周一我上一节了安康活动尖利的物品，本次活动目标是： 1、知道尖利的物品

12、，如使用不当会损害身体。 2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。 这节课我共分四方面来进展教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进展观看，课堂的秩序较好。 在出示物品时，幼儿都能积极的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比拟了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的答复就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进展概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。 幼儿对

13、为什么要把尖利物品设计成这样，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很快乐，还不时和边上的同伴那进展沟通。课堂的气氛一下字就活泼了起来。 在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都积极的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比拟广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进展分析，了解受伤的缘由。

14、第三环节是活动的高潮，幼儿积极争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进展讲解，孩子们对这个方法很感兴趣，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进展指正，从这里可以看出幼儿已经根本把握了正确的使用方法，活动的目标根本到达了! 最终我进展了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进展了汇总。 活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去 6、班安康礁尖利的物品课后思 周一我上一节了安康活动尖利的物品，本次活动目标是：1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。

15、2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。 这节课我共分四方面来进展教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进展观看，课堂的秩序较好。 在出示物品时，幼儿都能积极的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比拟了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的答复就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进展概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。 幼儿对为什么要把尖利物品设计成这

16、样，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很快乐，还不时和边上的同伴那进展沟通。课堂的气氛一下字就活泼了起来。 在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都积极的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比拟广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进展分析，了解受伤的缘由。 第三环节是 活动的高潮，幼

17、儿积极争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进展讲解，孩子们对这个方法很感兴趣，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进展指正，从这里可以看出幼儿已经根本把握了正确的使用方法，活动的目标根本到达了! 最终我进展了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进展了汇总。 活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去 7、班安康礁尖利的物品课后思 本次活动目标是： 1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。 2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法

18、。 这节课我共分四方面来进展教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进展观看，课堂的秩序较好。 在出示物品时，幼儿都能积极的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比拟了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的答复就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进展概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。 幼儿对为什么要把尖利物品设计成这样，不太了解，有的幼儿说 “原来就是这样的”有的说“由

19、于这样好用”因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很快乐，还不时和边上的同伴那进展沟通。课堂的气氛一下字就活泼了起来。 其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都积极的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比拟广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进展分析，了解受伤的缘由。 第三环节是活动的高潮，幼儿积极争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰

20、，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进展讲解，孩子们对这个方法很感兴趣，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进展指正，从这里可以看出幼儿已经根本把握了正确的使用方法，活动的目标根本到达了! 8、班安康礁“尖利的物品”课后思 周一我上一节了安康活动尖利的物品，本次活动目标是：1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。 这节课我共分四方面来进展教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进

21、展观看，课堂的秩序较好。 在出示物品时，幼儿都能积极的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比拟了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的答复就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进展概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。 幼儿对为什么要把尖利物品设计成这样，不太了解，有的幼儿说 “原来就是这样的”有的说“由于这样好用”因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很快乐，还不时和边上的同伴那进展沟通。课堂的气氛一下字就活泼了起来。 在其次环节中主要让幼儿沟通生活

22、中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都积极的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比拟广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进展分析，了解受伤的缘由。 第三环节是活动的高潮，幼儿积极争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进展讲解，孩子们对这个方法很感兴趣，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰

23、的，其他幼儿还会进展指正，从这里可以看出幼儿已经根本把握了正确的使用方法，活动的目标根本到达了! 最终我进展了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进展了汇总。 活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去 9、班美术礁“蚂蚁和西瓜”设计及思 幼教网整理了关于幼儿园班美术活动：“蚂蚁和西瓜”设计及思，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 设计意图： 绘本蚂蚁和西瓜的故事简洁好玩，一群小蚂蚁运用各种方式运西瓜：用小铲子铲西瓜、搭爬梯子运西瓜、咬紧牙齿拖西瓜拟人化的动态和勤劳、聪慧、团结合作的精神深深吸引并感染着幼儿。依据班幼儿能较敏捷地表现各种动物的动态、具有较强的表达

24、表现力量等特点，结合绘本的嬉戏情境我们设计了这个活动。 活动目标： 1.在绘本情景下，尝试粘贴并胆添画蚂蚁的不同动态。 2.感受美术创作的乐趣，体验合作的欢乐。 活动重难点： 胆创作，表现出蚂蚁的不同动态。 活动预备： 阅历预备：熟识绘本，细致观看蚂蚁。 材料预备：棕色碎卡纸、1开白纸2张，记号笔、浆糊、KT板、可供撕贴的西瓜图纸。 活动过程： 一、回忆绘本内容，引发创作兴趣 截取绘本中典型的蚂蚁运西瓜画面，唤起幼儿已有阅历。 “故事里的小蚂蚁发觉了一块西瓜，它们是怎么搬西瓜的” 二、观赏蚂蚁动态，尝试想象添画 1.观看图片，仿照蚂蚁形态 引导幼儿观看三幅典型画面，让其在嬉戏中仿照各种动态，并

25、制造表现蚂蚁的不同动态。 “这几只蚂蚁是怎么运西瓜的谁来学一学小蚂蚁的动作它的表情是什么样子的” “假如你是一只小蚂蚁，你会怎样运西瓜” 从仿照绘本中蚂蚁的动态，到制造性地表现蚂蚁的动态，生动的动作体验，为幼儿表现不同动态的蚂蚁做好了铺垫。 2.魔术粘贴，变换蚂蚁姿势 教师选两块棕色纸，作为小蚂蚁的头和身体，用“变魔术”的方法表现蚂蚁的不同姿势。 变魔术：头不动、变换身体的位置，或者身体不动、变化头的位置。不同动态的蚂蚁就变出来了。 变魔术教给孩子的不是蚂蚁运西瓜的一种或几种姿势，而是教给了孩子表现蚂蚁不同姿势的方法，这样的方法，让孩子创作出了千姿百态的小蚂蚁。 3.幼儿示范，添画蚂蚁动态 教

26、师引导幼儿胆添画蚂蚁的五官和四肢，示范表现蚂蚁的不同动态。 “谁能来助这只小蚂蚁，让它也能运西瓜” 三、创设嬉戏情景，幼儿撕贴添画 1.创设情境，胆想象 教师创设运西瓜的嬉戏情境，鼓舞幼儿胆创作。 “草地上又消失了一块西瓜，这些小蚂蚁看到西瓜又会发生些什么故事小蚂蚁会和同伴怎么样合作搬运西瓜呢” 2.交代要求，幼儿创作 选两块碎纸将蚂蚁身爱护好，留意要紧贴在一起，这样小蚂蚁的头和身体才会连接起来。 从绘本中衍生出运西瓜的嬉戏情景，孩子笔下的小蚂蚁成为自己的代言，嬉戏情境的创设激发了幼儿生动好玩的创作。 四、展现观赏作品，共享创意过程 幼儿共享自己的创作，并观赏沟通他人的创作。 教师讲评提升幼儿

27、的阅历，共同感受合作的欢乐。 总结： 36岁儿童学习与进展指南中指出：“幼儿绘画时，不宜供应范画，特殊不应要求幼儿完全根据范画来画。”但科学适当的俘(而非范画)在美术活动中特别重要而有效。这一绘本美术活动最胜利之处就是利用幼儿的动作来做俘。蚂蚁用小铲子铲西瓜、爬梯子运西瓜等各种各样拟人化的动态憨态可掬，深深地吸引着幼儿。而表现出蚂蚁的不同动态是 活动重难点所在。因此，教师剪辑了绘本中拖、背、抬等几个典型的蚂蚁动态图片，引导幼儿观看、仿照。让幼儿从仿照绘本中蚂蚁的动作渐渐过渡到自己想象蚂蚁吃西瓜的动作，让幼儿在动作仿照中就习得 多种多样的蚂蚁的动态造型。在添画想象的过程中，教师还借助自编儿歌“小

28、手小脚弯一弯，眼睛嘴巴动一动，触角触角翘一翘，得意的小蚂蚁就动起来”来提示幼儿把握蚂蚁五官和四肢的画法，增加了作画的趣味性。这一示范环节借助动作仿照、儿歌语言的提示，为幼儿精彩的创作起到很好的促进作用。 体验是最好的教师，生动的动作仿照不仅活泼了教学气氛，也奇妙地解决了活动的重难点。在美术创作过程中，小蚂蚁就是孩子们的代言，他们笔下的小蚂蚁，实际上就是孩子自己运西瓜情境的再现。嬉戏情景和创意想象相互依托，嬉戏情境成为创意想象的源泉，使幼儿的美术创作更精彩。 10、班语言礁创造家奇奇兔 设计意图： 这篇故事短小精悍，它以简洁、美丽的语言向我们呈现了奇奇兔内心多么渴望朋友，同时也呈现了它乐于助人，

29、关爱他人的纯真、美妙的心灵。当前生子女虽在家中倍受娇宠，习惯于承受别人的呵护，而不擅长对别人付出关爱。针对这一普遍现象，本次活动有意识地让幼儿在轻松、开心地活动中体验乐于助人所带来的欢乐，从而激发他们为他人做事的愿望。 活动目标： 1、观赏、学习文学作品的美丽语言。 2、懂得为他人做事，关爱他人。 活动预备： 1、了解好玩的复活节。 2、奇奇兔、胡萝卜清洗机、彩蛋描绘机等图片各一。 3、小猴受伤在医院图片一张。 活动流程：激发兴趣观赏、理解文学作品情感体验。 活动过程： (一)创设情景、激发兴趣。 1、出示信封。今日，教师收到一封信，让我们来看看。 2、取特别奇兔。嗨!是我的好朋友奇奇兔，我们

30、来看看它脸上的表情是怎样的?请幼儿说说，做做。 (二)观赏文学作品，理解故事内容。 1、和我以前熟悉的奇奇兔可不一样!想知道以前的奇奇兔吗?让我们来听一听故事创造家奇奇兔。 2、叙述故事从开头至“开头考虑设计查找朋友的武器。” 提问并学说：奇奇兔是一只怎样的兔子? 有一天奇奇兔来到了什么地方?怎么想的? 用连贯的语言学说句子：我得有几个朋友，没有朋友的兔子太孤独了。看来，现在最重要的是创造一种查找朋友的武器。 理解词语：孤独。 3、连续叙述故事至“创造了举世著名的胡萝卜清洗机” 提问并学说：正值奇奇兔绞尽脑汁的时候，看到了什么? 邻居家的兔子是怎么说的? 用连贯的语言学说句子：拔出萝缠出泥，味

31、道和你差不离。 奇奇兔是怎么想的?怎么做的? 学习句子：我该我的邻居们。 4、连续叙述故事至“创造了闻名的复活节彩蛋描绘机。” 提问：奇奇兔再次预备设计“查找朋友的武器时”，有听到了什么? 奇奇兔又是怎么想的?怎么做的? 学习句子：我该我的邻居们。 5、连续讲故事至“他创造了预防狐狸攻击机。” 提问并学说：又当奇奇兔想安心设计“查找朋友的武器”时，耳边有响起了什么声音? 用连贯的语言学说句子：狐狸，该死的狐狸毁了我的家唉，没有一个兔子窝能挡得住饥饿的狐狸。 奇奇兔又是怎么做的? 6、连续叙述故事至完毕“查找朋友的机器”根本用不着了。 提问并学说：“查找朋友的机器”创造了吗? 奇奇兔又是怎么想的

32、? 用连贯的语言学说句子：唉，明天就是复活节了，无论如何我都来不及创造“查找朋友的武器”了，我只能孤孤独单的过复活节了。 了解词汇：自言自语。 复活节的早晨谁来了? 奇奇兔又是怎么想的? 学习句子：“查找朋友的武器”根本用不着了。 7、完整叙述故事。 提问：以前的奇奇兔是怎样的?现在又是怎样的? 你喜爱奇奇兔吗?为什么? (三)设置情景，体验为人做事的乐趣。 1、听说森林里发生了车祸，小猴受伤了被送到医院，不知它现在怎样? 2、示情景图。小猴既不能下床走路，又不能上幼儿园，每天还要打针吃药，他根本不快乐，你们情愿助他吗?你情愿小猴做什么事让他快乐? 3、对幼儿的各种助表示确定，并赐予嘉奖。 活

33、动延长 在日常活动中，培育幼儿团结互助，乐于助人。 11、班科学礁我是小小创造家 幼儿园班科学礁设计：我是小小创造家 活动目标 1、启发幼儿运用比拟观看的方法找出两种物体的共同特征，获得现实生活中仿生现象的有关阅历。 2、激发幼儿的制造欲望，引起幼儿对四周事物的关注。 活动预备 1、小锯子一把。 2、匹配图片8幅：鸟、飞机;鸭、小船;鱼、潜水艇;蝙蝠、雷达。 3、课件一个。 活动过程 一、以图片引发幼儿兴趣，引出主题，引导幼儿了解鲁班造锯的故事。 1、出示锯子。 提问：你们见过这种工具吗?它叫什么名字?有什么用? 2、教师：“那你们知道这个锯子最早是由谁创造的吗? 它是我国古代一位着名的建筑工

34、匠鲁班创造的。 3、教师生动地叙述故事鲁班造锯。 (1)鲁班怎么会想到把锯子做成这种摸样的? (2)以前没有锯子的时候，人们砍树怎么样?有了锯子以后有什么不同? 二、引导幼儿运用比拟观看的方法找出两种物体的共同特征，获得有关仿生现象的初步阅历。 师：鲁班受到茅草的启发，创造了比茅草更加锐利的锯子。事实上，我们今日见到的飞机、船、潜水艇、雷达也是受自然中一些动物或植物的启发才制造出来的。 1、出示匹配图片，引导幼儿比拟观看，找出两种物体的共同特征，并连线匹配。 师：看，教师给每一组小朋友预备了一张操作卡片，请你们相互商议一下， 这些东西是依据旁边的什么创造出来的，然后用连线的方式记录下来，听清晰

35、了吗? 2、探讨操作结果。 (1)师：都完成了吗?你们为小鸟连上了什么创造?为什么? 小结：人们依据小鸟翅膀会飞的特点，制造出了有翅膀的飞机，乘上飞机我们可以怎么样呀? (2)这是什么动物?有什么本事?人们会创造什么?为什么? 师小结：人们依据鸭子浮在水上游泳的特点，创造了水上的交通工具-船、 (3)师：蝙蝠有什么本事?所以人们创造了什么? 小结：蝙蝠的视力很差，但是它的身上会发出一种奇怪的超声波，这种超声波遇到前方的障碍物会快速的射回来，蝙蝠听到射回来的回声，能确定障碍物的位置和小，进展有效的躲避和追捕。科学家就依据这种超声波创造了雷达、雷达的作用和眼睛一样，不管在黑夜或白天，都能够探测到远

36、距离的目标、现在我们的气象中心就安装了雷达，让我们可以预知明天、后天甚至后天的天气状况，特别的便利。 (4)这是什么?潜水艇有什么用?它是依据哪个小动物创造的?为什么? 小结：人们依据小鱼潜水的本事创造了潜水艇、 教师总结：自然中的事物真奇异，鸟会飞，鸭会游，蝙蝠会使用超声波，鱼儿能自由地生活在水中，人们仿照它们的特点，制造出了对我们人类特别有用的飞机、船、雷达和潜水艇。小朋友，你们都连对了吗? 三、通过竞猜嬉戏，激发幼儿的制造欲望，引起幼儿关注四周事物的兴趣。 接下来教师要和小朋友玩一个嬉戏，名字叫“猜猜猜“。 请你们看着图片猜一猜它是受哪种动物的启发而创造的?预备好了吗? 师：这是什么?渔

37、网。它可以用来干什么?科学家怎么会创造的呢?(蜘蛛网)。 师：这是什么?母子雨衣(袋鼠)。 师：这是什么动物?观察小青蛙人们会创造什么呢?(脚蹼)。有了脚蹼，潜水员游泳游的怎么样呀? 师：这是什么?迷彩服。穿着迷彩服有什么用?它是依据什么创造的?(动物爱护色)。 师：这是什么?电鼻子。它有什么用?(猎狗)。 教师总结：科学家真聪慧，创造出了许很多多好玩的东西。你们也想做个“小小创造家“吗?那好! 请你们平常多去观看四周事物，想一想它们有什么特殊的地方，仿照这种特点能创造什么有用的东西。假如有什么好办法，赶快来告知教师，好吗? 附：鲁班造锯 古时候，有个聪慧人叫鲁班。不但会盖房子，会造桥，还会制

38、造工具。 有一次，鲁班要建筑一座宫殿，他和徒弟们带着斧头去南山伐木。用斧头砍树，又累又慢，砍了十几天，木料还是远远不够，鲁班心里非常焦急。 这天，鲁班去一个险峻的山上查找木材，正困难地走着，突然手指被茅草划了一下，鲜血直流。鲁班想：小小的茅草为什么这么厉害?他遗忘了痛苦，聚精会神地讨论起茅草来。他发觉，茅草边缘上长着又密又锐利的细齿，他用小细齿在手背上划了一下，果真又是一道口子。这使鲁班快乐得跳了起来，他想，要是在铁条上打出细齿，不就可以锯树了吗?他立刻去找铁匠忙，打了很多带细齿的铁条，作成了锯子、用这些锯子去锯树，果真又快又省力。不久，木料就备齐了。 12、班语言礁说课稿创造家奇奇兔 导读：

39、本次活动的重难点是：在学习作品美丽的语言时，指导幼儿用连贯的语言，学说故事里的话。 教材分析 这篇故事短小精悍，它以简洁、美丽的语言向我们呈现了奇奇兔内心多么渴望朋友，同时也呈现了它乐于助人，关爱他人的纯真、美妙的心灵。当前生子女虽在家中倍受娇宠，习惯于承受别人的呵护，而不擅长对别人付出关爱。针对这一普遍现象，本次活动有意识地让幼儿在轻松、开心地活动中体验乐于助人所带来的欢乐，从而激发他们为他人做事的愿望。 教学目标 1、观赏、学习文学作品的美丽语言。 2、懂得为他人做事是开心的。 教材重点、难点 本次活动的重难点是：在学习作品美丽的语言时，指导幼儿用连贯的语言，学说故事里的话。 由于班幼儿对

40、故事的学习，已由喜爱听渐渐倾向想讲，但由于缺乏表达的阅历，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话是教育中的重难点。 说教法 充分运用多种教育手段来刺激幼儿的听说力量。主要采纳直观法、提问法、创设情景法。 1、直观法是依据幼儿思维特点打算的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以利用图片，能引起幼儿的兴趣及留意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的预备。 2、提问中拓展幼儿思维。在提问的语言设计上,注意启发性，赐予幼儿更多说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，胆表达自己的感受。这也是新纲要的表达：鼓舞幼儿胆、清晰表达自

41、己的想法和感受。逐步进展幼儿的语言表达力量和思维力量。 3、创设肯定的情景，有利于拓展幼儿的阅历和视野。 说学法 通过以上教法，分段叙述，由浅入深，循序渐进，以解决幼儿在学习用连贯的语言说出故事中的话。 活动 预备 1、了解好玩的复活节。 2、奇奇兔、胡萝卜清洗机、彩蛋描绘机等图片各一。 3、小猴受伤在医院图片一张。 说教学过程 依据本次活动目标与内容，我分三个环节进展。 激发兴趣观赏、理解作品情感体验。 第一环节：创设情景，激发兴趣。 其次环节：观赏文学作品，理解故事内容。第一步骤：运用直观法和提问法，分段叙述故事，加深幼儿对故事内容的印象和助理解、记忆。这样幼儿就克制不良的只求听不求甚解的

42、习惯。其次步骤：完整叙述故事，主要让幼儿有一个完整观赏的效果。 第三环节：情感体验。活动中渗透生活阅历。让“相互助”这一现象在孩子日常生活中无时无刻不存在。这个活动中通过对故事的理解，拓展生活阅历，并利用如何助小猴绽开想象，胆表达自己的想法，使他们有话好说，从而表达活动价值。 在日常活动中，培育幼儿乐于助人，懂得关爱他人，作为本次活动延长。 13、班语言礁我是机械创造家 环境创设：合作桌子，椅子，墙壁上布置有吊车、推土车和卡车图片展览。 活动预备：各种头饰，LASY积木，轻松、欢快、和谐的背景音乐。 活动目标： 主要目标：提高孩子语言力量、制造力、人际交往力量和思维力量。 间接目标：熬炼手眼协

43、调和双手协调运作，促进精细动作进展。 活动过程： 导入： 引导孩子谈谈砌房子需要用到哪些机械设备，其用途和功能是什么。 步骤： 1、引导孩子参观吊车、推土车和卡车展览，并让孩子答复教师提出的问题。如：请孩子说出吊车、推土车和卡车的功能、特征或怎样发动的。 2、引导三个孩子为一组，分别给每组命名为吊车组、推土车组和卡车组。 3、引导孩子每组孩子分别依据组名自由创作吊车、推土车和卡车。 4、引导孩子谈谈如何将一座山踏平，然后戴着头饰推销自己的机械，查找施工合作伙伴。 5、筹划吊车、推土车和卡车工作现场的详细方位，并选派一位孩子介绍工作实施方案。 活动完毕：引导孩子相互评比最正确创作组和最正确施工组

44、，然后整理积木。 留意事项：拼插时，提示孩子胆创作，看谁能创作出最特的机械。 失败处理：某些孩子操作速度过快，转瞬间就拼好了，可引导孩子创作不同款型的机械，同时提示其他孩子加快操作速度。 将来影响： 1、促使孩子更善言谈，作文主题鲜亮、内容丰富、词藻华美。 2、增加孩子探究科学的兴趣，促使其敢想、敢做。 3、增加孩子思维敏捷性，能准时发觉错误，并采纳新方法解决问题。 4、促进孩子和别人的友情进展，提高孩子在同伴心目中的位置，增加其自信和团队精神。 14、班科学礁跟自然学创造 活动目标： 1、启发幼儿运用比拟观看的方法找出两种物体的共同特征，获得现实生活中仿生现象的有关阅历。 2、激发幼儿的制造

45、欲望，引起幼儿对四周事物的关注。 活动预备： 1、小锯子一把。 2、匹配图片8幅：鸟、飞机;鸭、小船;鱼、潜水艇;蝙蝠、雷达。 3、课件一个。 活动过程： 一、以图片引发幼儿兴趣，引出主题，引导幼儿了解鲁班造锯的故事。 1、出示锯子。 提问：你们见过这种工具吗?它叫什么名字?有什么用? 2、教师：“那你们知道这个锯子最早是由谁创造的吗? 它是我国古代一位着名的建筑工匠鲁班创造的。 3、教师生动地叙述故事鲁班造锯。 (1)鲁班怎么会想到把锯子做成这种摸样的? (2)以前没有锯子的时候，人们砍树怎么样?有了锯子以后有什么不同? 二、引导幼儿运用比拟观看的方法找出两种物体的共同特征，获得有关仿生现象

46、的初步阅历。 师：鲁班受到茅草的启发，创造了比茅草更加锐利的锯子。事实上，我们今日见到的飞机、船、潜水艇、雷达也是受自然中一些动物或植物的启发才制造出来的。 1、出示匹配图片，引导幼儿比拟观看，找出两种物体的共同特征，并连线匹配。 师：看，教师给每一组小朋友预备了一张操作卡片，请你们相互商议一下， 这些东西是依据旁边的什么创造出来的，然后用连线的方式记录下来，听清晰了吗? 2、探讨操作结果。 (1)师：都完成了吗?你们为小鸟连上了什么创造?为什么? 小结：人们依据小鸟翅膀会飞的特点，制造出了有翅膀的飞机，乘上飞机我们可以怎么样呀? (2)这是什么动物?有什么本事?人们会创造什么?为什么? 师小

47、结：人们依据鸭子浮在水上游泳的特点，创造了水上的交通工具船、 (3)师：蝙蝠有什么本事?所以人们创造了什么? 小结：蝙蝠的视力很差，但是它的身上会发出一种奇怪的超声波，这种超声波遇到前方的障碍物会快速的射回来，蝙蝠听到射回来的回声，能确定障碍物的位置和小，进展有效的躲避和追捕。科学家就依据这种超声波创造了雷达、雷达的作用和眼睛一样，不管在黑夜或白天，都能够探测到远距离的目标、现在我们的气象中心就安装了雷达，让我们可以预知明天、后天甚至后天的天气状况，特别的便利。 (4)这是什么?潜水艇有什么用?它是依据哪个小动物创造的?为什么? 小结：人们依据小鱼潜水的本事创造了潜水艇、 教师总结：自然中的事

48、物真奇异，鸟会飞，鸭会游，蝙蝠会使用超声波，鱼儿能自由地生活在水中，人们仿照它们的特点，制造出了对我们人类特别有用的飞机、船、雷达和潜水艇。小朋友，你们都连对了吗? 三、通过竞猜嬉戏，激发幼儿的制造欲望，引起幼儿关注四周事物的兴趣。 接下来教师要和小朋友玩一个嬉戏，名字叫“猜猜猜“。 请你们看着图片猜一猜它是受哪种动物的启发而创造的?预备好了吗? 师：这是什么?渔网。它可以用来干什么?科学家怎么会创造的呢?(蜘蛛网)。 师：这是什么?母子雨衣(袋鼠)。 师：这是什么动物?观察小青蛙人们会创造什么呢?(脚蹼)。有了脚蹼，潜水员游泳游的怎么样呀? 师：这是什么?迷彩服。穿着迷彩服有什么用?它是依据

49、什么创造的?(动物爱护色)。 师：这是什么?电鼻子。它有什么用?(猎狗)。 教师总结：科学家真聪慧，创造出了许很多多好玩的东西。你们也想做个“小小创造家“吗?那好! 请你们平常多去观看四周事物，想一想它们有什么特殊的地方，仿照这种特点能创造什么有用的东西。假如有什么好办法，赶快来告知教师，好吗? 15、班科学礁跟自然学创造 跟自然学创造 活动目标 1、启发幼儿运用比拟观看的方法找出两种物体的共同特征，获得现实生活中仿生现象的有关阅历。 2、激发幼儿的制造欲望，引起幼儿对四周事物的关注。 活动预备 1、小锯子一把。 2、匹配图片8幅：鸟、飞机;鸭、小船;鱼、潜水艇;蝙蝠、雷达。 3、课件一个。

50、活动过程 一、以图片引发幼儿兴趣，引出主题，引导幼儿了解鲁班造锯的故事。 1、出示锯子。 提问：你们见过这种工具吗?它叫什么名字?有什么用? 2、教师：“那你们知道这个锯子最早是由谁创造的吗? 它是我国古代一位着名的建筑工匠鲁班创造的。 3、教师生动地叙述故事鲁班造锯。 (1)鲁班怎么会想到把锯子做成这种摸样的? (2)以前没有锯子的时候，人们砍树怎么样?有了锯子以后有什么不同? 二、引导幼儿运用比拟观看的方法找出两种物体的共同特征，获得有关仿生现象的初步阅历。 师：鲁班受到茅草的启发，创造了比茅草更加锐利的锯子。事实上，我们今日见到的飞机、船、潜水艇、雷达也是受自然中一些动物或植物的启发才制

51、造出来的。 1、出示匹配图片，引导幼儿比拟观看，找出两种物体的共同特征，并连线匹配。 师：看，教师给每一组小朋友预备了一张操作卡片，请你们相互商议一下， 这些东西是依据旁边的什么创造出来的，然后用连线的方式记录下来，听清晰了吗? 2、探讨操作结果。 (1)师：都完成了吗?你们为小鸟连上了什么创造?为什么? 小结：人们依据小鸟翅膀会飞的特点，制造出了有翅膀的飞机，乘上飞机我们可以怎么样呀? (2)这是什么动物?有什么本事?人们会创造什么?为什么? 师小结：人们依据鸭子浮在水上游泳的特点，创造了水上的交通工具-船、 (3)师：蝙蝠有什么本事?所以人们创造了什么? 小结：蝙蝠的视力很差，但是它的身上

52、会发出一种奇怪的超声波，这种超声波遇到前方的障碍物会快速的射回来，蝙蝠听到射回来的回声，能确定障碍物的位置和小，进展有效的躲避和追捕。科学家就依据这种超声波创造了雷达、雷达的作用和眼睛一样，不管在黑夜或白天，都能够探测到远距离的目标、现在我们的气象中心就安装了雷达，让我们可以预知明天、后天甚至后天的天气状况，特别的便利。 (4)这是什么?潜水艇有什么用?它是依据哪个小动物创造的?为什么? 小结：人们依据小鱼潜水的本事创造了潜水艇、 教师总结：自然中的事物真奇异，鸟会飞，鸭会游，蝙蝠会使用超声波，鱼儿能自由地生活在水中，人们仿照它们的特点，制造出了对我们人类特别有用的飞机、船、雷达和潜水艇。小朋

53、友，你们都连对了吗? 三、通过竞猜嬉戏，激发幼儿的制造欲望，引起幼儿关注四周事物的兴趣。 接下来教师要和小朋友玩一个嬉戏，名字叫“猜猜猜“。 请你们看着图片猜一猜它是受哪种动物的启发而创造的?预备好了吗? 师：这是什么?渔网。它可以用来干什么?科学家怎么会创造的呢?(蜘蛛网)。 师：这是什么?母子雨衣(袋鼠)。 师：这是什么动物?观察小青蛙人们会创造什么呢?(脚蹼)。有了脚蹼，潜水员游泳游的怎么样呀? 师：这是什么?迷彩服。穿着迷彩服有什么用?它是依据什么创造的?(动物爱护色)。 师：这是什么?电鼻子。它有什么用?(猎狗)。 教师总结：科学家真聪慧，创造出了许很多多好玩的东西。你们也想做个“小

54、小创造家“吗?那好! 请你们平常多去观看四周事物，想一想它们有什么特殊的地方，仿照这种特点能创造什么有用的东西。假如有什么好办法，赶快来告知教师，好吗? 附：鲁班造锯 古时候，有个聪慧人叫鲁班。不但会盖房子，会造桥，还会制造工具。 有一次，鲁班要建筑一座宫殿，他和徒弟们带着斧头去南山伐木。用斧头砍树，又累又慢，砍了十几天，木料还是远远不够，鲁班心里非常焦急。 这天，鲁班去一个险峻的山上查找木材，正困难地走着，突然手指被茅草划了一下，鲜血直流。鲁班想：小小的茅草为什么这么厉害?他遗忘了痛苦，聚精会神地讨论起茅草来。他发觉，茅草边缘上长着又密又锐利的细齿，他用小细齿在手背上划了一下，果真又是一道口

55、子。这使鲁班快乐得跳了起来，他想，要是在铁条上打出细齿，不就可以锯树了吗?他立刻去找铁匠忙，打了很多带细齿的铁条，作成了锯子、用这些锯子去锯树，果真又快又省力。不久，木料就备齐了。 16、班语言礁说课稿创造家奇奇兔 导读：这篇故事短小精悍，它以简洁、美丽的语言向我们呈现了奇奇兔内心多么渴望朋友，同时也呈现了它乐于助人，关爱他人的纯真、美妙的心灵。当前生子女虽在家中倍受娇宠，习惯于承受别人的呵护，而不擅长对别人付出关爱。 教材分析 这篇故事短小精悍，它以简洁、美丽的语言向我们呈现了奇奇兔内心多么渴望朋友，同时也呈现了它乐于助人，关爱他人的纯真、美妙的心灵。当前生子女虽在家中倍受娇宠，习惯于承受别

56、人的呵护，而不擅长对别人付出关爱。针对这一普遍现象，本次活动有意识地让幼儿在轻松、开心地活动中体验乐于助人所带来的欢乐，从而激发他们为他人做事的愿望。 教学目标 1、观赏、学习文学作品的美丽语言。 2、懂得为他人做事是开心的。 教材重点、难点 本次活动的重难点是：在学习作品美丽的语言时，指导幼儿用连贯的语言，学说故事里的话。 由于班幼儿对故事的学习，已由喜爱听渐渐倾向想讲，但由于缺乏表达的阅历，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话是教育中的重难点。 说教法 充分运用多种教育手段来刺激幼儿的听说力量。主要采纳直观法、提问法、创设情景法。 1

57、、直观法是依据幼儿思维特点打算的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以利用图片，能引起幼儿的兴趣及留意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的预备。 2、提问中拓展幼儿思维。在提问的语言设计上,注意启发性，赐予幼儿更多说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，胆表达自己的感受。这也是新纲要的表达：鼓舞幼儿胆、清晰表达自己的想法和感受。逐步进展幼儿的语言表达力量和思维力量。 3、创设肯定的情景，有利于拓展幼儿的阅历和视野。 说学法 通过以上教法，分段叙述，由浅入深，循序渐进，以解决幼儿在学习用连贯的语言说出故事中的话。 活动预备 1、了解好玩的复活节。 2、奇奇兔、胡萝卜清洗机、彩蛋描绘机等图片各一。 3、小猴受伤在医院图片一张。 说教学过程 依据本次活动目标与内容，我分三个环节进展。 激发兴趣观赏、理解作品情感体验。 第一环节：创设情景，激发兴趣。 其次环节：观赏文学作品，理解故事内容。第一步骤：