高等艺术院校教师职称计算机应用能力考试的思考

1、高等艺术院校老师职称计算机应用才能考试的考虑高等艺术院校老师职称计算机应用才能考试的考虑一职称计算机应用才能考试简况1.职称计算机应用才能考试的必要性施行职称计算机应用才能考试，是为了落实国家加快信息化建立的要求，引导全国专业技术人员学习和掌握计算机应用知识，进步计算机应用才能的重要途径；施行职称计算机应用才能考试，是广阔专业技术人员生活、学习和工作的需要；施行职称计算机应用才能考试，是广阔专业技术人员专业开展的需要，对于高等艺术院校老师，更有利于进步教学、科研才能，提升专业程度。2.职称计算机应用才能考试模块及内容职称计算机应用才能实行模块化考试，共有14大类计22个模块，不同地区在执行过程

2、中，略有差异。为方便本文研究，笔者将人事部?关于全国专业技术人员计算机应用才能考试的通知?人发2001124号文件规定的全国专业技术人员计算机应用才能考试科目模块罗列如下：中文indsXP操作系统；rd2022中文字处理、PSffie办公组合中文字处理、金山文字2022三个模块选一个；Exel2022中文电子表格、金山表格2022两个模块选一个；Perpint2022中文演示文稿、金山演示2022两个模块选一个；Internet应用；Frntpage2000网页制作、Frntpage2022网页设计与制作、DreaeaverX网页制作三个模块选一个；VisualFxpr5.0数据库管理系统；A

3、ess2000数据库管理系统；AutAD2022制图软件；Phtshp6.0图像处理、PhtshpS4图像处理两本文由论文联盟.Ll.搜集整理个模块选一个；Flash7.0动画制作；Authrare7.0多媒体制作；Prjet2000工程管理；用友财务U8软件、用友T3会计信息化软件两个模块选一个。二高等艺术院校老师职称计算机应用才能考试存在的问题就职称计算机应用才能考试现有制度的执行情况，笔者对高等艺术院校的老师进展了调查，发现该制度存在着以下问题。1.标准答案教条死板，不利于进步计算机应用才能在计算机应用才能考试模块题库里，绝大多数题目对操作步骤进展了锁定，答题时只能按照预先设定的唯一途径

4、操作才算正确。例如，题目要求居中对齐，平时我们习惯于直接点击工具栏上的居中图标，但在考试系统中，正确的操作只能是：点击格式，选择段落，在对齐方式中选择居中。又如，文本字体、加粗等设置，都必须在格式里进展最细致的操作，不能使用工具栏中的快捷操作，也不能用快捷键跳出设置框。一位老师说：我常使用计算机，考职称计算机应该不会有多大问题，但是第一门考rd文字处理，一开场就傻眼了，居然连题都看不懂。由于心情烦躁，我无法入手做题，就花了10分钟平息情绪，待静心仔细研究考试答题方法又花了近10分钟，等全部弄明白剩下的时间不多了，结果，rd文字处理软件只考了52.5分。高考时，一个题目如有两种解答方式，选择任一

5、种方法都算对，但是职称计算机考试，只要不按设计者的思路答题，就不正确，明显有点死板。职称计算机考试系统中，标准答案只能按出题者的思路去做，过于僵化死板，对进步计算机应用才能没有帮助。2.花费时间，考试成为职称晋升的拦路虎现代信息时代，计算机的普及应该是为人们效劳，而不需要都去掌握高深的计算机知识。众所周知，日常计算机应用，绝大多数都是使用鼠标，以最快捷的方式尽快到达应用目的，并不需要专业技术人员都去解决故障或问题。但职称计算机应用才能考试系统，往往是假设计算机出现了问题，需要使用者采取其他方式去解决，这样的考试方法，形同成心刁难。笔者在高等艺术院校抽取了100名老师进展调查，通过考试的人员中有

6、64人是一次性通过，31人是通过反复学习才合格的。他们的秘诀是：只要对照光盘题库练习几遍并记住标准答案，就能顺利通过考试。因此，本考试的窍门是：只要报名领取了教材和光盘，对照题库多做几遍模拟考题，按标准答案死记硬背相应的操作步骤，可确保合格。这样的考试，让很多专业技术人员不得不花大量时间去死记出题专家的标准答案，浪费了时间和精力。高等艺术院校老师由于专业的特殊性，时间往往显得更加珍贵，对于这样的考试，他们认为已成为职称晋升过程中的拦路虎。3.考试流于形式，与日常应用严重脱节考试系统中的答题方式和答案，多数都是平常用得极少的解决计算机应用系统问题的专业方法，有一些题目相当偏，甚至计算机专业人士也

7、不一定能做对。例如，要求为文档创立目录，格式为流行，显示级别为4级在光标处添加一个带三角框的设置菜单的翻开方式为滚动，然后用键盘翻开ffie剪贴板等等，这些题目根本属于日常难以触及的范围。笔者对50名通过了考试的高等艺术院校老师进展了调查，42人认为考试过后，对题目根本没有印象，也不知如何在实际操作中使用相应的功能；45人认为考试的现有模块中除了rd外，其他都很少使用甚至根本不用；有20人认为自己希望考的模块和内容，却完全没有；有46人认为考试内容和日常应用根本不相关，甚至是严重脱节。另外，笔者在日常工作中，通过老师的职称申报材料主要是简表和申报表看出，仅有不到8%的人能把表格填得相对标准、能

8、把文字处理得相对整齐。例如：他们在简表内填写教学、论文和科研业绩时，本来要求一页的内容，他们往往增至两三页；申报表里，前一页内容太多，挤到下一页，本来一页的内容，被分成了两半。这是笔者最常见到的问题，这些老师说，内容多了装不下，自己已经费了很多时间都调不好。实际上，只需要减小字号、缩小字间距或行间距，问题就解决了。这些老师都是获得了职称计算机A级或B级考试合格证书的人员，但是连最根本的问题都无法解决。可见，职称计算机应用才能考试的实效引人质疑。4.考试模块陈旧，不能促进老师的专业开展高等艺术院校老师从事的教学主要有音乐、舞蹈、戏剧、影视、美术、设计等，对他们而言，日常生活中使用计算机，侧重于网

9、络应用；他们的学习和工作，主要以艺术专业为主，如音乐舞蹈类侧重于音乐软件应用，美术设计侧重于美术、设计等相关软件的应用。根据本文上述模块内容，无论是生活、学习还是工作，仅有Internet应用、Phtshp6.0图像处理PhtshpS4图像处理及Flash7.0动画制作三个模块适用于高等艺术院校老师，其中与美术、设计类专业相关的有图像处理和动画制作模块，音乐舞蹈类相关的模块完全空白。由此可见，对于高等艺术院校老师，考试模块较为陈旧，文件规定的模块内容根本不能适应高等艺术院校老师的日常学习和工作。综上所述，职称计算机应用才能考试与高等艺术院校老师的实际应用不相适应，通过考试的人员既没有进步计算机

10、应用才能程度，也不能反映出晋升职称的老师在教学理论、理论研究等方面的程度和成绩，与职称晋升关联性不大，这样的考试已急需改良或完善。三完善高等艺术院校老师职称计算机应用才能考试的措施根据广泛的调查分析，结合职称计算机考试与高等艺术院校老师的学习和工作实际，笔者认为，可以按以下几方面对职称计算机应用才能考试方法和形式加以完善，以真正发挥该考试对高等艺术院校老师学习和工作的积极促进作用。1.调整题库内容，进步实用性职称计算机考试的模块、命题，不能只按出题人思路，应符合日常实际工作和学习的应用，要立足于通过考试有所收获。第二，进步电子表格应用途理才能。比方，Exel电子表格应用软件，通过考试，应使老师

11、熟悉表格制作、表格常用的计算功能、表格编辑技巧、查找及简单的透视功能、窗口编辑特殊功能等。同时，还应纯熟rd和Exel文字表格的互相转换处理技巧。第三，熟悉其他日常应用软件的操作。比方，教学过程中的Perpint软件、Internet应用软件、音乐播放软件、美术图形处理软件等等，但凡与日常工作和学习严密联络的应用软件，都应立足于进步老师的实际应用程度，强化纯熟程度来设计出题思路，完善考试题库，真正发挥职称计算机应用才能考试的应用作用。2.增加美术及设计类模块现行职称计算机应用才能考试模块仅有Phtshp6.0图像处理PhtshpS4图像处理及Flash7.0动画制作两个模块属于美术及设计类模块

12、，这两个模块对于相关专业老师的应用性不强，需加以完善。第一，增加以上模块的实用性。对于相关专业老师，他们要解决的问题是通过相关软件来进步工作质量和效率，而不是将时间用于探索不实用的特殊功能或技巧，模块及题库应立足于使老师通过更简单快捷的方法解决实际问题，到达期望的效果。第二，增加以上模块的深度。相关专业老师，本身不一定是计算机专业人才，但对于他们的专业，对计算机应用程度要求及需要解决的问题，往往比现有模块和题库更深，因此计算机应用才能考试，要进一步进展考题的深度挖掘，为老师的专业开展需要创造条件。第三，增加新的模块。针对美术、设计、影视等相关专业，还需要增加一些新的模块，要尽可能多地满足相关专

13、业老师对计算机应用才能的需求，打破现有模块和题库的局限，并以此真正带动相关专业老师加强计算机应用学习，促进专业程度不断进步。3.增加音乐类相关软件模块现有模块针对音乐类专业老师的专业学习和工作还是空白，因此也应加以完善。第一，增加日常乐谱编辑软件。比方简谱、五线谱、六线谱、乐曲演奏谱等日常乐谱软件，是音乐类专业老师普遍应用较多的软件，这些软件是一个音乐类专业老师应该掌握的，职称计算机应用才能考试可以增加相应的软件，不仅能进步老师的专业工作效率，也能促进相关专业老师进步学习的兴趣和才能。第二，增加音乐类编辑软件。音乐作为一门典型的艺术，离不开现代信息技术的积极影响，一些音乐音频处理技巧、电子音乐编辑应用技巧、电子录音技术等等，都与音乐类专业老师的日常学习和工作相联络，对相应专业老师进步专业领域的研究程度、提升专业素质和表演技能具有积极作用。职称计算机应用才能考试