大班教案我眼中的秋天反思

1、 大班教案我眼中的秋天反思 活动目标： 1、能用连贯的语言清晰地表述秋天的主要特征，加深对秋天的熟悉。 2、在谈论感受中产生喜爱自然的情感。 3、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 4、激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。 活动预备： 有关“秋天”的课件。 活动过程： 1、谈话导入活动。 一年有几个季节?(春夏秋冬)那你们知道现在是什么季节了?(秋天)你是从那里看出来现在是秋天了? 【此环节，我简洁地运用了两个封闭式的提问，直接引出了“秋天”，为后面的谈话环节做好预备】 2、“走进”秋天，表述、感知秋天的特征。 (1)秋天的树林 以嬉戏形式，带幼儿“走进”秋天的树林。 【一板一眼的谈话活动，显得枯燥

2、、乏味，简单让幼儿失去兴趣，而嬉戏是最能引起孩子兴趣的“武器”，所以这里我用了一个“幻想秋游”的嬉戏开头活动，一来想激发幼儿“说”的兴趣;二来让幼儿通过想象，产生有一些身临其境的感觉;三来是想制造情境，为幼儿制造仔细倾听的环境。】 思：这里为幼儿创设了嬉戏情境，能激发幼儿活动的兴趣。但是这类“想象”嬉戏，需要孩子们在完全静下心来的时候才能顺当开展。活动开头我有些操之过急，有些孩子没能完全过渡到嬉戏中。 师：来到树林里，你看到了什么? 直接出示树林的图片，树林里的叶子有点变黄了，有的变红了，秋风轻轻一吹，落叶像飘落下来，落在地上，像 【引导幼儿想象落叶可以像什么一样飘落下来，落在地上像什么，想象

3、踩在上面会有什么感觉，用丰富的词汇表达、并用动作表现，让幼儿在说说、做做中感受秋天树林的美】 思：提问为幼儿创设了一个宽松的气氛，让他们有话可说，所以孩子们能用许多美妙的词来表达自己的想象，如：像蝴蝶一样飞下来、像小船飘下来、地上像铺了一层厚厚的地毯，踩在上面软软的等。 (2)秋天的田野 师：踩着松软的的树叶，我们往前走，来到了田野上，你在田野上看到了什么呢? 【这里没有先出示图片，而是让幼儿依据已有阅历，想象在田野上能看到什么，给幼儿制造一个积极动脑的时机，在谈论过以后，出示图片，验证田野上会看到哪些农作物，引导幼儿用“有有还有”的句式来完整叙述秋天的田野。】 思：让孩子运用已有阅历开头，激

4、发了幼儿“说”的兴趣。但这里，我用你看到了什么来提问，孩子们就用“我看到”来答复，所以，在幼儿刚能用简洁的语句说一说看到的事物时，我就让他们用“有有还有”的句式来完整叙述，孩子们被前面的提问所影响，说出的完整句式就是“我在田野上看到了xx、xx还有xx”，其实，这也是种句式，孩子们能说出，也是一种完整叙述的力量，但当时由于我自己紧急，一个劲地将孩子往“有有还有”上面引，但是适得其，场面一时混乱。 (3)秋天的果园 师：来到果园里，你看到什么?水果像什么?尝一尝水果是什么味道的? 【此环节中，添设了一个问题：“水果像什么”，让幼儿充分发挥想象，感受秋天果园里的美和丰收。在用“有有还有”句式完整叙

5、述的时候，增加了难度，让幼儿尝试说“有像xx一样的有像xx一样的还有像xx一样”】 思：此环节开头的时候，孩子们能完全融入到嬉戏情节中，充分绽开想象，表达自己在果园里看到的景象，特殊是在让他们“尝”水果的时候，天真的天性得到充分的呈现。但是由于上个环节消失的错误，一是我没能准时调整，二是又增加了难度，所以，完整叙述的目标仍旧没能达成。 (4)秋天的花园 师：你在秋天的花园里，看到了什么花? 【由孩子们想到的秋天的花绽开话题，再出示图片让幼儿感受花朵的五彩缤纷，引导幼儿用“有像xx一样的有像xx一样的还有像xx一样”的句式描述秋天的花园。】 思：既然要让孩子们能够跳一跳就能“摘”到，教师就应当先

6、让孩子学会“跳”，前面没有让孩子“跳”稳，是没能到达活动目的的主要缘由。在活动中，我既纠结在丰富幼儿词汇上，又跟句式杠上了，所以最终“猴子扳玉米”，什么也没捞着。应当让幼儿先从简洁的“有”“有有还有”的句式，此次活动是孩子们第一次接触句式，能够完整说出，已经是提高了力量。(5)秋天的小动物 刚刚我们一起出去转了一圈，你们知道秋天这个时候，小动物们都在干什么吗? 【运用各种动物过冬的方式引起幼儿的兴趣，丰富幼儿的学问面，让幼儿对秋天有更进一步的了解】 思：此环节与前面的环节有很的不同，这里并没有让幼儿用语言去表达什么。由于说得太多，像科学活动的认知。设计此环节的目的就是让幼儿感受秋天的“趣味性”

7、，对秋天有进一步的熟悉，所以我只是简洁地让孩子们了解了一下各种动物过冬的方式。与设想的一样，孩子们对动物的各种过冬方式产生了极的奇怪心。可以引申出另一个科学活动动物是怎样过冬的。 3、小结提升：幼儿用连贯的语言表述对秋天的熟悉。 师：你认为秋天是个什么样的季节?为什么? 【幼儿具有擅长挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实。此环节，让幼儿能够再学习完整叙述后，对秋天的熟悉进展总结，让幼儿的叙述力量得到进一步的提升。】 思：最终这个环节，让幼儿学习归纳阅历，这对幼儿来说是个挑战，前面的活动是此环节的铺垫，但是我并没有在这过程中对孩子进展引导。比方：在田野上感受 “丰收”，在各种颜色上感受“金色

8、”等，由于我对礁的把握不够深入，缺乏教学机灵，对孩子的引导不够，致使孩子不能绽开“谈”、深入“说”。 延长活动： 画出秋天。 2、班秋天礁秋天的水果 随着在秋天里主题的开展，孩子们在捡落叶、找秋天的过程中，感知到了秋天的漂亮和多彩。同时，秋天又是一个丰收的季节，秋天的水果也特殊的多，水果又是孩子们比拟熟识的一种食物，也比拟简单收集。但从平常与孩子们的交谈中发觉，孩子们对水果已有的阅历是：知道常见水果的名称、能讲一些简洁的水果特征、吃过这些水果，但他们对不同水果有自己的特征、吃法、品种等阅历都比拟的零散。因此，我觉得在孩子对水果感兴趣的根底上有必要通过一个集体活动，让每个孩子把自己带来的水果向同

9、伴介绍，并通过师生互动、生生互动，助孩子们得到更多阅历的积存。 因此，我为幼儿供应了自己尝试水果各种吃法的时机，通过同伴的沟通和共享，不仅让幼儿获得了力量的提高，同时也让他们的情感得到了满意。同时在让幼儿比拟进口水果和国产水果的过程中了解了现在水果的丰富性和多样化，而且能够让幼儿在感知的同时增进喜爱祖国的情感。 在活动中孩子们都举起了自己的小手，迫不及待地想向同伴介绍自己带来的水果。盛懿告知小朋友刚采下的柿子吃在嘴里舌头会麻的;沈煜知道橘子皮绿绿的是还没成熟吃上去很酸，皮黄黄的是已经熟了吃在嘴里是甜甜的;金余婷告知家小番茄有的皮红，有的皮黄;陆泳好告知家猕猴桃摸上去毛毛的，外面是咖啡的，里面确

10、是绿绿的刚开头家听得都挺仔细的，几个孩子还时不时的插嘴，接着轮到的孩子就有些坐不住了，沈煜时不时摸自己带来的梨，还有的孩子还在下面交谈了起来 几个女孩把自己带来的小番茄、枣子、苹果洗了又洗，洗完后还在毛巾上擦个没完;杨溢用力地剥着柚子的皮，可皮实在太厚，瞧他涨红了小脸、咬着牙，最终在他的努力下剥开一点，脸上洋溢着成功的喜悦;沈煜用手打不开梨，教师的刀又没空，干脆用牙齿咬起了皮，一会儿梨的皮被啃了精光;陆泳好一分散就请我忙把她的猕猴桃翻开，自己尝了以后还忙着分给同伴吃，在她的带着下其他孩子也纷纷与同伴交换着自己的水果，可陆泳好吃了猕猴桃后一口咬定里面黑黑的就是芝麻。 孩子们不停的争论和争吵着，于

11、是我想应当是助孩子们了解和传授他们肯定学问的时候了，我就让孩子们宁静下来，我说：“看来我们的小朋友对这些水果都有很不一样的看法，现在朱教师的手里就有两个苹果，你们来看看这两个苹果有些什么不一样的地方?”于是我就拿出了一个蛇果和一个红富士来让孩子进展观看，“这两个都是苹果，但是它们来自不同的地方，信任我们许多小朋友也都熟悉它们，对吗?”于是孩子们立刻告知我这两个苹果的名字，然后我又请个别的孩子来说说它们形状不一样的地方。“对了，我们看到了虽然它们都是苹果，但是它们一个是从外国长出来的，一个是在我们自己的祖国长出来的。而且蛇果的外面是很红很红的颜色，而我们的红富士呢是淡淡的粉红还有一点黄。朱教师听

12、说蛇果特别特别的甜，那是不是我们的红富士就没有它甜呢?”于是孩子纷纷的说到：“我想确定是那个蛇果甜，由于它的颜色一看就很好吃。”“对，我也觉得是很红的那个蛇果好吃。”听了孩子们的话语我就把苹果切开来让他们分别进展重点的品尝，等待了一段时间以后就开头有个别的孩子叫起来：“我觉得红富士来得好吃，很脆的，很甜的。”接下来就有好几个孩子连着说：“是的，是的，我觉得我们自己的水果比那个蛇果更好吃!”我听了他们的话语笑了一笑：“现在我们都品尝了这两个苹果，感受到了它们不同的味道，并不像别人说的肯定就是颜色红的那个蛇果就肯定甜，刚刚我们尝了红富士它的味道也是特别的好吃，又甜又脆，不比蛇果差，它们各自有各自的

13、味道。现在我们通过自己的尝试知道了不是进口的水果就肯定好吃，我们中国的特色也是很棒的。”孩子们都纷纷的说：“真的，我就喜爱吃那个红富士。有点甜有点脆，真好吃!” 分析： 在这个活动中不仅为幼儿供应了胆沟通和表达的空间，同时也为幼儿创设了自由尝试和探究的宽松环境，如让孩子们自己去洗水果、自己想方法吃到水果等等。同时也在幼儿遇到困难时赐予了准时的助和指导，对不同力量的幼儿赐予了不同的引导，使每个孩子都在原有的根底上得到提高。因此，整个活动中孩子们的求知欲、兴趣都比拟的高涨，许多孩子说了还想说，做了还想做，孩子们的主动性、积极性得到了较好的表达。 通过这样一个宽松、开心、自主的环境，通过幼儿的介绍、

14、比拟、争辩使孩子们对于水果的特征、品种有了更进一步的了解，并通过自己的尝试亲身体验了各种水果的不同吃法，获得了对水果更深的了解，在这一系列的过程中个别孩子的阅历成了家的阅历，每个孩子都感受到了共享的欢乐。幼儿再通过一次重点的谈话和观看比拟进口水果和国产水果的特征、味道，幼儿自己在讲讲、尝尝、争论的过程了解了水果不同的出产地，了解了它们不同的特征与味道，更加了解了国产水果不比进口水果差。幼儿在认知水果的过程中又得到了一次爱国情感上的教育和提升。由于二期课改的精神要求让幼儿在活动中自己探究与讨论，让幼儿能够自主的进展发挥主观性和能动性，在结合班的幼儿在年龄方面的特征，更加的需要教师赐予它们自主的空

15、间进展活动。所以像这次的认知和谈话活动是特别必要的。 班的幼儿已经有了特别强的求知欲和探究欲，而且他们也特别有自己的主见并且富有想象，在自由尝试品尝水果的过程中，陆泳好小朋友说猕猴桃里的黑点是芝麻，通过自己和别的小朋友品尝后，她还是强调吃的黑点就是芝麻，在她的确定下也引来了其他孩子的参加和争辩。在这里我也没有赐予确定和否认，这就是我们孩子最真实的想法，可能就需要我们教师抓住这个孩子自己生成的点，在以后的活动中教师可以让孩子们把芝麻带来，秋天也是芝麻成熟的季节，家也很简单收集，并让孩子在自己的观看、探究、争论中找到正确的答案，在这样的活动中我们的孩子会得到更的进步。总之，幼儿的探究活动是否能促进

16、幼儿的认知进展，关键在于在主题活动中，幼儿是在人教育下被动学习，还是在活动中自主探究学习。因此，我觉得在主题活动中，重要的不是要教会幼儿什么学问，而是要培育他们一种探究和求知的兴趣。 由于开头局部用的时间比拟多，没轮到的孩子就显得有些不耐烦，消失了孩子插嘴、不要听等现象。因此，在沟通自己带来的水果这一环节中可以缩短时间，可以分小组先沟通、争论，再每组派代表介绍几种平常有争议、不太熟识、有明显特征的水果，最终教师加以小结，这样可能每个孩子们都得到了讲的时机，也更简单吸引幼儿的留意力，活动的效果会更好。 在尝试这个环节中，阅历的沟通、共享的欢乐可以在边动手、边吃的过程中进展，不需要分散后再集中，不

17、仅孩子会觉得没有品尝够、体验够，而且教师也觉得牵强。因此，在实践的过程中就需要教师依据幼儿的需要敏捷、随机转变教学方法和策略。 3、班秋天礁秋天的树叶 背景： 在使用了学习活动教材街心花园这一主题时，其中的活动二树林里，是让幼儿走进树林里，以目测以及运用绳子、丝带等工具找一找：最粗的树、最细的树、最高的树、最矮的树、叶子最多的树、叶子最的树等。在活动中，孩子们的积极性特别高，正在孩子们用工具量得起劲时，突然有个小朋友叫起来“快来看呀，树叶从树上飞下来了!”于是孩子们把留意力都集中到树叶上，“地上树叶真多呀!”“踩在树叶上软软的。”“树叶给地盖上了一层地毯。”“树叶有的红，有的绿。”“咦，怎么有

18、的树叶掉下来，有的怎么不掉?”依据孩子们的兴趣，我们就开展了有关树叶的主题。下面介绍的就是这一主题的内容。 目标： 1培育幼儿对自然现象的兴趣，喜爱自然、亲近自然 2通过活动，培育幼儿主动学习的兴趣，提高思维、想象、操作等力量。 3在与同伴的合作中胆表现，获得积极的情感体验，共享活动的乐趣。 环境创设： 1、创设与幼儿主题活动有关的班级环境。 我依据我班开展的这一主题为孩子们创设了和谐、美观的班级环境，营造一种浓浓的探究气氛。在我班的天花板上，吊着一串串颜色缤纷、外形各异的树叶，有真的树叶，也有用色纸剪的树叶;墙壁上贴着孩子们自己收集的树叶，有树叶标本，有从网上找的资料;开展的活动树叶宝宝翻筋

19、斗，把孩子们的作品也一一布置出来，只有这样，才能使他们较好地发挥主动性和制造性。 2、营造宽松、自由、有序的活动区域。 教师要供应给幼儿充分的时间、空间以及丰富的活动材料，使他们能定下心来自主选择，让他们在操作过程中探究，获得多种信息。我班的区域活动特地设立了一个树叶制作区，教师供应各种颜料让孩子们印树叶;为孩子们能积极地投入到探究当中去，我用枯树枝扎成了一棵树，孩子们可以依据自己的想象自由地剪贴各种这些活动中进展其想象力和制造力;还供应了马甲带等其它材料，让幼儿利用树叶装饰衣服等等。 内容： 活动一：有关树叶的提问 1、教师问小朋友：“你们有哪些有关树叶的问题呢?” 2、孩子们纷纷提问，教师

20、助记录。 “为什么树叶会变黄?” “为什么有些树叶宝宝会掉下来，有些不会掉下来?”“为什么有些树的叶子还是绿的?” “为什么有些树叶虫子喜爱吃?” “树叶上有叶茎，还有什么呢?” “树叶可以用来干什么?” “树叶的名字不知道。” “有的树为什么没有叶子?” “为什么有的树叶是的?” “有的树上有果子，有的为什么没有。” “叶子的外形为什么都不一样?” “叶子的颜色为什么不一样?” 这些问题是孩子们热忱的最好表达，是一种思索和钻研，是具有探究意识的表现，是制造的萌芽。不管问得怎样，孩子都是渴求得到解答的。作为教师，应当心平气和地、仔细地对待，引导孩子一起主动去探究，孩子们的提问是想象与制造的前提

21、。 活动二：捡树叶 1、组织孩子去校园、公园捡树叶。 2、说说自己捡的树叶。 孩子们对自己捡的树叶说了他们的外形、颜色、以及这片树叶象什么，在介绍中我发觉孩子们的想象力是特别丰富的，但是对于树叶的名称却知道的不多，我也只能知道几种常见的树叶，因此我们想到了家长这一资源。 活动三：和家长一起收集树叶资料 1、通过家长专栏、家园联系册等，让家长了解我班现在进展的探究性主题树叶，盼望家长参加我们的活动，支持我们的活动。 2、在家长的助下，孩子们从网上收集资料，带来了各种外形、各种颜色的树叶让家观赏，从书上、从爸爸妈妈那里知道了好多有关树叶的学问，有家长着做书签，使孩子们知道树叶的多种用处。 家长是重

22、要的教育资源，在活动中我们充分地利用了这一资源，使家长参加到我们的活动中来，不仅给我们的孩子很助，并且是我们教师也受益非浅。如有位家长是生物教师，他告知我们橡樟树的叶子特别香，把树叶放在阳光下，就会观察两个白色的先腺点，香味就是从这两点发出来的;还有桂花树的叶子做书签是最好的，叶脉特别清楚，并为我们小朋友演示了做书签的过程 活动四：印树叶 1、教给幼儿印树叶的方法： (1)把树叶压平，拿张白纸盖在上面，用铅笔涂。 (2)预备各色颜料，用毛笔把树叶涂上颜料，然后 印在白纸上。 2、幼儿自选方法印树叶。 活动五：奇妙的树叶 1、用枯树枝扎成一棵树。 2、供应各色纸、剪刀、双面胶等让幼儿剪各种外形的

23、树叶。 3、把树叶贴在树上装饰树。 活动六：树叶宝宝翻筋斗 1、观看树叶飘落的过程。 2、画画外形各异的树叶。 3、添画树叶宝宝的头、手、脚。 4、把自己的树叶宝宝剪下来，布置在一棵树的四周。 活动七：会变的树叶 活动目标：1、通过观看、收集树叶，使幼儿对自然现象产生兴趣。 2、利用树叶添画等方法，充分发挥幼儿的动手力量及想象力。 活动预备：1、动画、投影仪、落叶的音乐 2、各种树叶、纸、蜡笔、记号笔、双面胶 活动流程：引起兴趣幼儿操作相互观赏 活动过程： 一、嬉戏拾落叶 1、教师：风爷爷来了，把树上的树叶都吹落在地上，我们一起去捡树叶吧! 2、放音乐，幼儿捡树叶。 3、说说：你捡到的树叶是怎

24、样的，象什么? 二、会变的树叶 1、教师：我也捡到了一片树叶，看，它变成什么了? 2、幼儿观看动画。 3、教师：你们想不想也使你们捡到的树叶变一变呢? 你预备把你的树叶变成什么呢? 三、幼儿依据树叶添画造型 1、把自己捡到的树叶用双面胶贴在纸上。 2、用记号笔、蜡笔胆构造、想象。 3、可选择一片或多片树叶自由组合制造。 四、相互观赏 把幼儿作品放在投影仪上，一起猜猜小树叶变成了什么。 效果记录： 今日这一活动来自于我班开展的“秋叶”这一探究型主题活动。在一次关于“秋天”的谈话中，我班小朋友对秋天的落叶绽开了争论。有的小朋友说：“风太了，是风把树叶给吹落下来的。”有人说：“树老了，所以树叶会掉下

25、来。”“树叶黄了，就掉下来了。”还有小朋友说：“有些树的叶子是不会掉的。”在孩子们的争论中，“秋叶”这一探究型主题活动就这样产生了。 在孩子们收集树叶的过程中，他们对树叶又提出了很多问题，“为什么树叶会变黄?”“为什么有些树叶宝宝会掉下来，有些不会掉下来?”“为什么有些树的叶子还是绿的?”“为什么有些树叶虫子喜爱吃?”“树叶上有叶茎，还有什么呢?”“树叶可以用来干什么?”孩子们带着这些问题开头了探究。 他们从网上收集资料，带来了各种外形、各种颜色的树叶让家观赏，从书上、从爸爸妈妈那里知道了好多有关树叶的学问，有家长着做书签，使孩子们知道树叶的多种用处。在我班的树叶制作区，我也供应了一些材料供孩

26、子们探究讨论，用放镜观看树叶的构造，用树叶装饰、剪树叶、印树叶等。一次，钮敏学小朋友在印树叶时，她把两片树叶印在一起，一片是绿色，一片是黄色，她说这是一个胡萝卜，陶婧菁小朋友把自己印好的树叶剪成了一只小白兔，我觉得这个很有意思，依据她们的这一制造表现，我就预设了今日的活动“会变的树叶”。 对于今日的活动，我们的目标是，一、通过收集、观看树叶，激发幼儿对自然现象的探究兴趣。二、利用树叶添画等方法，培育幼儿的想象力、制造力。 本次活动的开头局部，说说自己喜爱的树叶，是幼儿对已有阅历的回忆，接着的动画是引起幼儿的兴趣，通过动画让幼儿知道依据树叶的颜色、外形等特点可以变出各种东西，动画之后，幼儿自己动

27、手操作，探究使用各种树叶，最终是沟通共享。在今日的活动中，孩子们用树叶变成了小鸟、青蛙、小兔、蝴蝶、娃娃等等，变的方法也有所不同，有的是树叶添画，有的是印好以后在画，有的是直接使用树叶“变”，还有的把树叶剪成所要的外形在变说明今日的活动是孩子们喜爱的活动发挥了他们的积极性、主动性、制造性。 活动八：区角活动 活动目标： 1、能积极地参加区角活动。 2、通过活动，进展幼儿的动手力量和制造力量。 3、愿意共同共享欢乐。 活动材料： 美工区： 1.树叶制造区(剪树叶、印树叶、用树叶装饰等) 2.橡皮泥构造3.废品制作 益智区：钓鱼、橡皮筋构造等 生活区：编辫子，蝴蝶结等 表演区：时装表演等 科学区：

28、量杯，天平，吸铁石等 建构区：各类积木 活动流程： 创设环境;幼儿自主活动;师生沟通 活动指导过程： 一、环境创设： 1、师生共同布置活动区环境。 2、提示幼儿能够在活动中用心、仔细地活动。 二、幼儿自主活动： 1、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。 2、教师观看幼儿的活动，对个别新材料等赐予适时的指导、点拨，鼓舞幼儿胆尝试，准时捕获幼儿制造意识。 3、发觉幼儿活动中遇到困难想放弃的，赐予适时的指导，争取取得胜利。 三、师生沟通共享： 1、让幼儿展现，介绍作品，对幼儿的制造意识赐予确定，增加幼儿的自信念与胜利感，体验和共享自己的和别人的欢乐。 2、鼓舞幼儿胆地洪亮地介绍，语言能完整、流畅。

29、 3、教师对幼儿的今日活动状况作适当评价。 4、共同整理各类教玩具。 4、班礁秋天里的礁 案例一：午餐后的水果 在这个丰收的季节里，水果成了孩子们喜爱的食物之一。每天午餐后，孩子们都会品尝到一些不同的水果，有时厨房的妈妈会将较的水果分段切开，让幼儿品尝。一天，莉莉的午餐吃的特殊快，她边吃着切开的香蕉段，边将剩余的香蕉皮和橘子皮撕开，一块隔一块的放在不锈钢盘子上。黄色的香蕉皮和橘子皮显得非常刺眼，那只不锈钢盘子也变的美丽了起来，引来了很多小朋友的围观。 孩子们无意的操作引起了我的想象，以往班的孩子学做蔬菜拼盘，在活动中获得了无穷的乐趣，何不让他们尝试制作水果拼盘呢?在我的建议下，孩子们带来了各种

30、水果，他们找来了切蛋糕用的塑料刀，小剪刀，在保育员妈妈进展消毒后，家动手制作的活动开头了。有的幼儿将橘子剥开，用剪刀将橘子皮剪成圆形，边上围上一片片橘子，变成了太阳;有的幼儿将胡萝卜丁和香蕉片围边装饰盘子;有的幼儿用剪刀将橘子片剪开，拼成花朵;孩子们在动手动脑中，既获得了无穷的乐趣，又使他们的各项智能得到了充分的进展。 从那以后，午餐后的水果特殊受欢送，由于那是孩子们自己动手做的水果拼盘。 思： 当孩子们开头对某一事物感兴趣时，教师作为活动的支持者，要敏感的捕获，并能适时的抓住教育时机。同时，教师也要敬重孩子的想法，为孩子供应自由的时间，空间，材料，助孩子进一步探究自己感兴趣的问题。此外，将探

31、究活动与幼儿的生活活动进展有效的整合。 案例二：树叶 (背景说明：随着主题活动秋天开展的一步步深入，孩子们在活动区完毕后依据个人的阅历，开展着一次次沟通与共享，从初期丰收的秋天，到中期秋天特有的花卉，后期的落叶树与长绿树。) 一连几天孩子们制作的深秋季节中落叶宝宝布置在教室的活动区中。 师：“你们发觉公路上的树叶都变黄凋落了吗?” 幼儿都点头说是。 师：“请家看看窗外有绿树吗?” 幼儿在观看后发觉有绿树，七嘴八舌的谈论着：“这些树不怕冷，树叶不会掉。”“小树的叶子会掉，这是树，不掉叶子。” 师：“为什么秋天到了，有些树的叶子会凋落?有些树是绿色的，还会有叶子呢?” (有的幼儿回家找答案，也有的

32、幼儿直接来问我。在以后的争论、沟通中，幼儿渐渐了解了落叶树与长绿树的区分) 思： 在一日活动中一旦发觉有价值的教育内容，便可直接提问题挑战幼儿，激起幼儿新旧阅历的。在活动中，我先根据孩子的意愿，将落叶宝宝布置在活动区中，但教师假如仅仅为了满意幼儿的愿望，那么，孩子的生活阅历无法得到进一步提升。教师依据幼儿的应，引导幼儿主动发觉错误查找答案，进一步的获得新的认知阅历。关于落叶树与长绿树的区分，这虽然是个比拟简单的生物学问题，但教师和幼儿只是粗浅地接触、了解，这样可以使孩子们心中埋下了探究千世界神秘的种子。 案例三：树叶粘贴画 幼儿收集的树叶越来越多，有的是从公园捡来的，有的是在公路边找到的，有的

33、孩子将家里的植物比拟特殊的叶子剪了下来，有的孩子带来了有关树叶的书籍，VCD等，各种各样的树叶引起了幼儿极的兴趣。几个小女孩摆布着各种树叶说：“这片叶子长长的，弯弯的，象月亮。”“这片叶子象蝴蝶。”“这片叶子象小树。”孩子们的谈话立即引起了我的思索：让孩子们自己来做树叶粘贴画，让他们自由的发挥想象吧。 我为他们供应了各种帮助材料，在活动区活动时，制作树叶粘贴画便热火朝天的开头了，每当他们自己完成后，会骄傲又兴奋的布置在墙面上。 谁知过了几天，孩子们发觉这些粘贴画中的树叶全都卷了起来，他们心疼的用手摁，有的幼儿说：“它们都干了，浇水会好吗?”有的幼儿说“树叶都翘了起来，用些胶水粘住它。”家忙着用

34、各种方法尝试使卷起的树叶保持平坦，但效果都不好。这是，杰杰从玩具筐中拿来了自己家中带来的树叶标本说：“我的树叶是用塑料纸包住的，时间很长了树叶还是好的。”孩子们被他手中的树叶标本吸引了，他们对我说：“教师。我们也用塑料纸把树叶包住好吗?”我搬来了塑封机，找来了塑封纸，在孩子们重新制作后助他们将树叶粘贴画塑封好再次布置在墙面上，孩子们满足的笑了。 思： 在探究类活动中，幼儿活动的兴趣特殊，往往他们对自己在活动中的作品会特别关注，活动中也会产生一些困难、问题，在这过程中需要教师，家长的救济，不但要确定孩子们的想法，也要助他们完成一些力所不能及的事情，使得幼儿动手制作、探究问题的积极性、主动性得到不

35、断的爱护和进展。 秋天活动带来的启发： 1.主题活动给幼儿以一个较的自己探究的空间。在这个空间里，幼儿去学着收集有关资料，进展操作表现，了解一些事物初步的特性，更重要的是幼儿的思维形式、师生关系有了较的转变，教师不再是单纯的教，幼儿也不再是被动的学，而是多元、开放的互动关系。 2.在主题活动开展过程中，教师要有敏感性，对活动中信息有精确的推断，把握，对有关的学问、教育的方法要准时的更新，对幼儿的行为要进展认真的观看，分析，赐予适度的回应，以及创设相关的环境，以不断推动幼儿的探究深入、顺当的进展。 5、班礁秋天里的礁 活动要求： 一、学习用较清晰、连贯的语言叙述自己在秋天里参与的活动，加深对秋天

36、和熟悉。 二、培育幼儿仔细倾听别人发言的好习惯。 活动预备： 课前每人画好所要叙述的内容，图钉很多。 活动过程： 一、教师与幼儿谈最近参与的活动：秋天到了，班的小朋友特殊的忙，你们能不能告知家秋天里我们都参与了哪些活动?(幼儿答复) 二、教师提出叙述要求：上节课，小朋友已经把这些活动用笔画下来，现在就请你们把自己的画的事情声地说给家听。 1、请2-3名表达力量强的幼儿叙述。(表扬用词恰当，语句连贯，声音洪亮的幼儿)。 2、幼儿分组练习，教师巡回倾听。 3、请小组中讲得好的幼儿把画贴在黑板上，然后声叙述给全体幼儿听。 三、小结： 今日，小朋友学会了画画说话，你们把秋天里参与的活动说得很清晰，许多

37、小朋友还学会了有礼貌地听别人发言。 四、完毕。 6、班秋天礁秋天多么美 活动目标：1、引导幼儿在音乐活动中享受到愉悦的情感体验，激发幼儿喜爱自然的美妙情感。 2、进展幼儿的音乐记忆力，表现力。 3、在理解歌曲的根底上，初步有感情的演唱歌曲第一段。稳固附点音符的演唱。 活动预备：秋天背景图、棉桃等展现小图片一套、录音机、钢琴、布置秋季漂亮场景 活动程序：一、导入 1、发声练习 教师：“见到小朋友我很快乐，刚刚我送给家了一首好听的歌作为礼物，你们也送给我一首好听的歌好吗?让我听一听谁送给我的歌声最好听。” 2、参观秋季丰收美景 教师：“秋天到了一切好象都在静静的变化，我发觉苹果丰收了，红红的苹果真

38、好吃，你发觉了什么?” “秋天真是一个丰收的季节，有许多果实都成熟了，让我们一起去参观一个秋季果实博览会吧。”(放音乐“秋天多么美”) 二、绽开 1、观看棉桃，引起兴趣 教师：“这是什么?你知道吗?你看它正咧开嘴在对着我们笑呢，多得意啊。我们叫它棉桃姐姐好吗?(引导幼儿观看露出的棉花就像她的小白牙一样)你知道棉桃姐姐为什么笑的这么快乐吗?” 2、教师范唱两遍 (1)教师：“它似乎在笑着对我们说秋天多么美，秋天多么美。你觉得秋天美不美，那你也笑着告知棉桃姐姐，秋天多么美，秋天多么美。我还想到了一首好听的歌呢，名字就是秋天多么美，我唱给家听听好吗?” 提问：“你觉得这首歌好听吗?为什么?” (2)

39、“你最喜爱哪一句呢?请你再来听一遍，听完了告知家。”(教师再次范唱并用图片提示) 3、语言节奏学歌词 通过提问：“你最喜爱哪一句?”来引导幼儿集体学习歌词。(用唱的形式学习“来来来”这一局部) 4、幼儿整首跟唱 (1)提示幼儿留意唱歌的姿态和用自然的声音 (2)其次遍提示幼儿留意心情的表达。 教师：“小朋友刚刚都说到了听到这首歌曲感到很欢快很美丽，就让我们带着欢乐的心情用好听的声音唱出秋天多么美。” 5、分组表演唱 教师：“小朋友唱的可真好听，从小朋友的歌声中，从小朋友们的表情中就能感到秋天真的是太美了，我刚刚看到有的小朋友还边唱边做动作表演呢，谁想上来表演一下让听课的教师也看看。(唱完后让孩

40、子们自己评价)”你喜爱谁的表演唱?为什么?“(引导幼儿说出理由) 三、完毕 1、教师演唱后两段引起幼儿再学习的兴趣。 教师：“小朋友唱的好极了。这首歌曲啊还有两段呢，唱到了稻花姐姐和高粱姐姐，来来来我唱给你们听听。” 2、带幼儿出教室 教师：“你看秋天多美啊，家都这么快乐，我还带来了照相机我想和小朋友到院子里和秋天的美景照个像，作个纪念，你情愿吗?好给教师们再见，我们去照相啦!”(放音乐出教室) 7、班礁礁“秋天多么美” 幼教网整理了关于幼儿园班综合活动礁：“秋天多么美”，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 主要涉及领域：科学、语言、艺术 活动背景： 秋天是金色的季节，丰收的季节。我们这个地方地

41、处农村，幼儿每天在上学、放学的路上都可以看到果园树上红彤彤的苹果、黄澄澄的梨感受秋天漂亮的风光。本节课通过观看秋天的变化和熟悉秋天的瓜果蔬菜的活动，引导幼儿熟悉秋天，喜爱秋天。从晶莹的露珠到飘落的黄叶，让幼儿通过各种自然现象去观看秋天的特点;从红彤彤的苹果到黄澄澄的梨，让幼儿通过农夫劳动的果实，感受秋天是丰收的季节，引导幼儿自主学习，培育幼儿的探究精神。 活动目标： 1.通过秋风秋雨、秋叶秋果、秋歌秋色，激发幼儿喜爱家乡、喜爱自然的情感。 2.在制作水果拼盘的活动中，鼓舞幼儿乐于参加，学会合作。 3.丰富幼儿的生活常规，了解与秋天有关的自然现象和科学学问。 活动预备： 1.秋天的风景(课件)

42、2.盘子，水果刀若干 3.秋天的各种水果蔬菜 活动过程： 1.找秋天 (1)观看课件。小朋友今日教师带你们去秋游好吗(播放秋游歌曲，家共同演唱)我们一起来到了郊外，看(播放课件) 提问：刚刚你们看到的是什么季节的风景你是从哪些地方看出秋天已经来了呢(通过观赏课件将幼儿带入迷人的秋色中，让他们身临其境地感受秋天的漂亮多姿) (2)找秋天。是啊，秋天已经来到我们身边，秋天来到了池塘里，瞧!池塘里的荷花怎么样了(观看课件，幼儿说说。) 秋天来到了田野里，瞧!田野里的水稻怎么样了 秋天还到了那里呢让我们一起来找找吧!(纲要指出：“教育要回归生活，我们重视生活的教育价值，特殊关注幼儿正在进展中的现实生活

43、。”找秋天中，鼓舞孩子用自己的眼睛去查找秋天，发觉秋天，感知秋天，了解秋天，并抓住事物的特征进展观看，充分表达课程的生活性。) 2.颂秋天 (1)吟秋歌。秋天到了，秋天到了，我们快乐，我们惊喜，我们欢呼，这首儿唱歌出了我们的心声，让我们一起来吟诵吧! (2)背儿歌。除了我们今日学的儿歌，你还知道哪些描写秋天的儿歌、古诗或成语吗 (3)唱秋歌。小朋友眼中的秋天真美啊!你现在的心情怎么样那就让我们一起唱一唱这好听的歌曲吧! 幼儿演唱歌曲秋天多么美 (4)画秋天。除了用吟秋歌、唱秋歌这些方式来表示对秋天的宠爱之外，我们还可以用手中的画笔来描绘漂亮的秋天。让我们一起来试试吧! (通过开展吟秋歌、背秋歌

44、、唱秋歌、画秋天活动，让幼儿在轻松开心的活动中去进一步了解、感知秋天，从内心深处发出召唤：“秋天，我爱你!”) 3.秋果会 (1)瓜果聚会。小朋友，教师还给你们预备了一些礼物呢!看看，熟悉他们吗(展现各种瓜果蔬菜) 在这个硕果累累的秋日里，我提议家来办个“瓜果聚会”怎么样我们来进展一场学问竞赛，一队为超级队，一队为赢家队。让我们一起来喊喊口号吧!“超级超级永争第一!”“赢家赢家肯定顶呱呱!” 抢答的问题： 第一，你能分出那些是水果那些是蔬菜吗 其次，你知道这些瓜果蔬菜长在哪里吗 第三，你还知道关于这些瓜果蔬菜的学问吗 (创设情景，开展竞赛，鼓励探究，让幼儿在获得一些生活小常识的同时，产生探究讨

45、论的欲望，有利于拓展幼儿的思维空间，培育探究力量。) (2)厨艺比拼。小朋友还真不简洁啊，知道那么多瓜果蔬菜的学问，看来小朋友在平常的生活中都是有心人。看到这些迷人的水果你们想吃吗那就快快动起你们的小巧手把它们做成水果拼盘一起来品尝吧! 幼儿在美丽的音乐声中分组制作水果拼盘， 给自己组的拼盘起个好听的名字。 每组选代表来介绍自己的水果拼盘。 (通过做一做，尝一尝，培育了幼儿的动手、合作观赏等力量，让他们在劳动中体验合作的欢乐。) 活动思： 从教育学、心理学的角度看，幼儿的思维方式是形象化的。于其告知他们什么道理，不如让他们在活动中探究，丰富他们的表象，加深记忆。而且在各种形式的活动中幼儿不仅学

46、到了学问，熬炼了力量，还在过程中产生了良好的、积极地情感体验。活动的创设还激发了其进一步学习的剧烈需求，而且使他们越来越主动地投入到学习中去。 这一课便设计了一系列活动让幼儿通过眼的观看，耳的倾听、嘴的品尝、鼻的闻嗅、手的触摸，多方面的调动各种感官去熟悉秋天的特征，感受秋天的变化，加深幼儿对秋天美得理解，从而潜移默化地熟悉“秋天真美”。本课的教学围绕感受秋天的风光，培育喜爱自然的感情这一教学目标，注意学生在活动中体验，让学生放飞他们的童真、童趣、童心和想象，收到了良好的效果。 8、班礁我爱秋天 活动目标： 力量目标：1、了解并清晰地表达自己发觉的秋天特点，能自己喜爱的事物，方式美化、丰富自己的

47、生活。 2、进展想象力、制造力和动手力量。 3、培育学生的合作力量。 情感目标：1、观看秋天自然景物的特点，体验秋天的乐趣，感受自然的美。 2、感受探究创作的欢乐，体验在自然中嬉戏的乐趣。 3、进展学生的不同共性。 活动过程： 第一课时 一、发觉秋天： 1、到校园里找秋天的变化。(室外活动) 小朋友们，秋姑娘来了，她在哪里呢?我们一起到外面找一找，好吗? 2、你发觉四周的景物、人都有什么变化?(学生相互沟通) 3、你喜爱用什么方式来登记秋姑娘呢?(画画、写日记、制作) 二、走进秋天： 1、分成活动小组：(幻灯片出示) 小画家组：用你的小画笔，画出漂亮的秋天。 小作家组：写出你喜爱的秋天。如：小

48、诗、儿歌、日记(不会的字可以用拼音或图画代替) 小艺术家组：用你美丽的歌声或舞姿，表达你对秋天的宠爱。 探究家组：通过上网、看课外书、问家长等方法，探究秋天的隐秘，写成汇报材料，长短不限。(不会的字可以用拼音或图画代替) 巧手组：用秋天的自然物品，制作出你的作品来。 保藏家：搜集有关秋天的学问、图片等。 注：(1)自己选择自己喜爱的小组，利用课外时间和自己的组员或家长一起完成你的任务。 (2)需要助时可以找教师或家长忙。 (3)再活动过程中，要喜爱自然，爱护花草树木。 (4)活动时间为一周。 2、学生自由选择自己喜爱的小组、伙伴，明确自己的任务。 其次课时 秋天的收获： 1、各小组自己布置展台

49、。 2、以小组为单位介绍自己的成果。(可以请一些家长) 3、师生、家进步行评价。 4、将成果装进成长袋。 9、班礁我爱秋天 教材分析： 1.幼儿园教育纲要确指出：要引导幼儿接触四周的环境，了解自然界的自然现象和特征及其与人的关系，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们制造性地表现自己对事物的熟悉和感受，体验绘画和创作的乐趣。 2.依据学前班教学活动应表达综合性、活动性原则，我们把美术丰收了和科学秋天两个科目综合在一起教学，并在当中穿插音乐科目中的舞蹈苹果丰收，使幼儿在学习中布满了兴趣。 3.我们意图通过观看、沟通、表现等一系列活动，让幼儿在动口、动手、动脑中熟悉秋天，将“画秋天”这种自发的兴趣

50、内化成幼儿对艺术活动的主动参加，从而感受自然的美，激发幼儿的艺术情感，鼓舞幼儿围绕“我爱秋天”这一主题胆创作、作画。 教学目标： 1.引导幼儿自主探究，查找秋天，发觉秋天的特征。 2.运用学过的绘画学问表现主题，鼓舞幼儿胆设计、作画，培育幼儿的想象力和制造力。 教学预备： 1.课前组织几名幼儿排练舞蹈苹果丰收。 2.苹果、柿子、梨等有关秋天的图片。 3.电子琴。 课时：2课时 活动过程： 一、引导幼儿自主探究，查找秋天 1.导入活动 秋天已轻轻地、静静地来到我们身边，它正等着我们小朋友去查找呢!小朋友，你们知道到哪儿去找秋天吗? (引导幼儿争论，自由选择，打算参观路线和规划，自由组合分组。)

51、幼儿争论后打算到田野里去查找，到校园里去查找。 2.查找秋天 地点：田野 今日教师和小朋友先到田野里查找秋天，小朋友们要认真观看，你们可以用眼睛看，用鼻子闻，用耳朵听，也可以用手摸。小朋友一路上要团结合作，留意安全。 (师生开心地融进秋天的自然中，幼儿有很多表现，也有很多发觉。教师留意观看每个孩子的活动，并适当赐予引导，引导幼儿去发觉秋天的特征，积存关于秋天的学问，亲身体验丰收的喜悦。) 地点：校园里 我们再到校园里去找秋天，小朋友用刚刚的方法认真观看，认真查找。 (教师引导幼儿留心观看自己身边的花、草、树、小动物，结合观看状况，引导幼儿探究，让幼儿进一步了解秋天的特征。) 二、组织幼儿自主活

52、动，感悟秋天 地点：教室 1.观赏舞蹈，让幼儿进一步感受秋天。 组织幼儿观赏舞蹈苹果丰收，让幼儿进一步感受到秋天果实累累，是一个收获的季节。 (设计意图：舞蹈主要供幼儿观赏，启发想象，激发幼儿对秋天的喜爱之情，用身心来感受秋天。) 2.让幼儿自由主动说一说、演一演，加深对秋天的熟悉。 引导幼儿沟通，说说自己找到的秋天是什么样子的，再让幼儿演一演秋天菊花开放的样子以及黄叶飘飘的情景。 (设计意图：这一活动激发了幼儿对秋天的情感，加深了对秋天的熟悉。) 3.幼儿动手贴、画秋景图，表达对秋天的喜爱。 局部幼儿借助图片(苹果、柿子、梨、雁及采集来的实物落叶、水稻、包谷等)合作完成一幅漂亮的秋景图，其余

53、幼儿画出心中的秋天，可以立作画，也可以合作进展。 (设计意图：这一活动，意在给幼儿充分想象的自由，培育幼儿的想象力和制造力，鼓舞幼儿设计出自己的作品，体验自己是学习的仆人。) 4.组织幼儿评议，进一步体验制造的欢乐。 鼓舞幼儿把自己的作品展现出来，相互学习，相互谈论，相互沟通和观赏。 (设计意图：此活动培育了幼儿在探究与求知中的胆和自信，让幼儿体验制造的欢乐。) 教学思： 1.在第一课时“引导幼儿查找秋天”的活动中，幼儿表现出了深厚的学习兴趣，开心地融进了秋天的自然中，把儿童学习与自然景物联系起来，丰富了学习的想象。以下截取活动的片断情景： 幼儿A：看，一片一片金黄的稻子成熟了。 幼儿B：向日

54、葵和包谷也成熟了。 幼儿C：菊花开了，有白的、黄的、红的 幼儿D：有的树上叶子黄了，有的落了，也有的还是绿绿的。 2.幼儿通过户外观看和舞蹈观赏，在熟悉秋天的特征后，能运用所学的绘画学问，动手贴、画出的秋景图，很有创意。 3.在沟通、自由表演时，课堂气氛活泼，幼儿欢乐、快乐。但有些幼儿胆子小，大方，不敢起来沟通、自由表演，教师要留意捕获他们的“闪光点”，急躁诱导，多鼓舞，切忌批判。 4.这次教学活动，我为幼儿供应了充分观看、探究的时间和空间，让幼儿真正成为学习的仆人。有的幼儿还提出了许多好玩的问题，如：向日葵的花为什么会向着太阳?在问题生成后，我让幼儿自己去推想、猜想，自己去分析问题。最终，教

55、师作出科学的解释。在教学中，教师不应当成为学生获得答案的机器，而应成为学生获得学问、方法的引导者，学习动力的鼓励者，点滴成就的观赏者。 10、班美术礁水墨画我爱秋天 一、教学目标 依据幼儿园美术教育纲中对幼儿美术活动的内容要求，以及学前幼儿美术教育班年龄段的培育目标，结合教材本身的要求，我将本次活动的目标定为以下二点。 1、在幼儿已初步把握水墨画表现方法的根底上，启发幼儿用水墨画表现方法依据主题进展创作性绘画。 这条目标是依据纲要艺术领域内容中要求“供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同艺术形式胆表现自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们特的审美感受和表现方式，共享他们制

56、造的欢乐”所设计的。 2、培育幼儿的想象力、制造力及叙述力量，使之萌发喜爱秋天的情趣。 这是一条情感目标，我在教学中允许幼儿叙述自己在秋天里的好玩故事，可小组沟通、个别沟通，并请幼儿观赏范画，激发他们对本次活动的兴趣及积极参加的欲望。 二、预知幼儿状况 水墨画是幼儿平常接触较少的一种艺术形式，通过前阶段的接触，他们有着深厚的兴趣，特别情愿参加活动，但在表现方法上还欠缺，本次活动将鼓舞幼儿用水墨画的表现方法来制造，同时助幼儿解决画面的布局问题。 三、教材分析 依据季节变化及主题确实定，我选择了我爱秋天这个内容，在这之前，幼儿已经学习了有关秋天学问的音乐、语言、科学等教学活动，对秋天有着丰富的熟悉

57、，为本次活动奠定了根底。活动的内容符合班幼儿的力量水平。 四、活动的重、难点 本次活动的重点是幼儿用水墨画的表现方法依据主题创作。水墨画不同于其它的艺术形式，除材料的不同，对幼儿用笔及水分把握有着很高的要求，本次活动主要让幼儿掌握好用笔的水分。 难点是幼儿对画面的安排。通过叙述、沟通、观赏，幼儿的脑海里有着很多有关于秋天的画面，许多许多，不会安排画面，会使画面消失乱、脏的现象，这里教师要引导幼儿选材、抓住主题。 五、教学方法及策略 1、突破重、难点的策略 重点策略：在教学过程中教师要屡次提示幼儿用笔水分，可以示范毛笔蘸墨的过程，助幼儿把握水分，要求蘸墨后要在预备好的废报纸上试一试，调整好水墨量

58、后才可在宣纸上作画，以免消失脏的现象。 难点策略：幼儿年龄较小，他们会认为画的越多越好，这恰恰是水墨画最忌讳的。在教学中教师不仅要开阔幼儿的思维，还要助他瞄纳，找出最主要的、最贴近主题的内容。例：假如是丰收为主题的，以田地、农夫伯伯为主;或是以果园为主。假如是表现秋天风景的漂亮，可以抓住秋天的落叶做重点描绘。总之，画面有一两个主要表现的内容就可以了，多而会乱。 2、引导幼儿主动学习的方法及策略 (1)通过谈话、观赏，激发幼儿的学习动机。 兴趣是最好的教师。在活动中，我引导幼儿讲出秋天最喜爱去的地方，丰富幼儿关于秋天的学问，激发他们的创作欲望。在谈话中，鼓舞幼儿争论、沟通，并相互学习。通过观看、

59、叙述、启发想象、配乐表演等，激发幼儿的参加欲望。 (2)为幼儿供应自由表现的时机，敬重他们的想法和制造。 在活动中，我还有意给幼儿创设表现的时机，让他们通过自己的倾听、思索、来获得相关学问。如;在展现作品中，鼓舞幼儿为自己的画命名、叙述画面、和同伴共同观赏别人的作品等，为他们供应相互沟通、相互观赏、共同提高的条件。 (3)敏捷运用体态语言助幼儿树立自信念。 教师的体态语言在本次活动里使用较多。一方面，它能增加幼儿的自信念，另一方面，它又是教师与幼儿情感沟通的重要手段。在教学活动中，教师鼓舞的目光、赞扬的手势、认可的点头对幼儿都起着极的鼓励作用，这也是纲要所提倡的。 六、教学环节设计 本次活动的

60、教学环节主要有三局部。 1、开头局部 教师启发性的谈话，引导幼儿说出自己对秋天的熟悉和感受，萌发幼儿进展“我爱秋天”主题画的创作愿望。 2、根本局部 首先是出示图片，让幼儿通过观看，把握主题画的画面安排及颜色的运用方法，并能胆用水墨画的手法进展创作。 接着，要求幼儿依据自己的生活阅历，充分发挥自己的想象力、制造力进展主题绘画;对力量差的幼儿进展个别指导。 最终，启发幼儿依据自己的画面进展叙述，要求讲的有挨次，较完整。 3、完毕局部 教师将幼儿的作品挂在教室四周，供幼儿观赏，并请幼儿从画面安排、颜色运用、形象处理、想象力丰富等方面进展自我、相互讲评。 11、中班礁秋天的礁思 幼儿园“秋天“的主题