初中物理《杠杆》教案

1、 初中物理杠杆教案初中物理杠杆教案1 教学目标 1.学问与技能 熟悉杠杆。知道杠杆的一些应用。 2.过程与方法 通过观看和试验，了解杠杆的构造。通过探究，了解杠杆的平衡条件。 3.情感、态度与价值观 通过了解杠杆的应用，进一步熟悉物理是有用的，提高学习物理的兴趣。 教学预备 1.分组试验材料杠杆、支架、钩码、测力计。 2.演示材料钳子、剪子、起钉锤、镊子等杠杆类工具，以及厚纸板、木板、钉子、粗铁丝等材料。 规划课时：2课时 教学过程 一、导入新课 谈话：假如在院子里有一块几个人都搬不动的很大很重的石头，想把它移动一下，怎么办？ 二、学习新课 熟悉杠杆 讲解： 刚刚同学们想了许多方法，其中比拟简

2、便的就是用一根木棍或铁棍来撬。如图91第一图。一根棍子，当在棍下垫一块小石头或其他能支撑棍子的东西，用它撬重物时，就不再是一根一般的棍子，而成为一种简洁的机械。这种简洁的机械叫做杠杆。（板书课题） 在杠杆上有一点：被垫着的那块小石头支撑着的那一点叫做支点（板书“支点”），杠杆两端是围绕支点转动的。驱使杠杆转动的力叫动力，阻碍杠杆转动的力叫阻力。支点到动力作用线的距离叫动力臂，支点到阻力作用线的距离叫阻力臂。 提问：什么是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？分别在图上指出。 指导学生熟悉杠杆的作用 争论： 用手搬不动大石头，用杠杆能撬动。这说明杠杆有什么作用？（省力） 是不是只要应用了杠杆肯定能省

3、力？例如垫那块小石头，是不是垫在什么地方都能省力？ 试验1学习试验方法 讲解：为了弄清这个问题，我们来做个试验（出示杠杆及支架）。试验的方法是：在杠杆一边挂一个重物，在杠杆另一边向下用力，提起重物，测量用多少力。 分组试验：（在教师带着下，分步进展。） 我们用2个钩码当作重物。首先，用测力计测量1个钩码有多重，2个钩码有多重。（学生测量，汇报。） 然后，把2个钩码挂在杠杆左边、从中间数第2格的位置，右手握在杠杆右边、从中间数第4格的位置，用力向下压，把钩码提起。（学生试验。）此时，杠杆像不像那撬动大石块的棍子？在杠杆上，哪里是支点？哪里是动力？哪里是阻力？动力臂是多少？（用格作单位）阻力臂是多

4、少？ 那么，我们是用了多少力把重物提起来的呢？可以在动力作用点挂钩码来测量。试一试，在动力作用点（杠杆右边、从中间数第4格的位置）挂几个钩码，能使杠杆平衡。（学生试验，汇报。） 讲解：当杠杆平衡时，右边挂的钩码的重力就是提起重物用的力。假如右边的重力小于左边的重力，是省力：假如右边的重力大于左边的重力，是费劲；假如右边的重力等于左边的重力，是不省力也不费劲。 提问：以上试验结果是省力还是费劲？（省力） 在这个试验中，动力臂与阻力臂关系是怎样的，大于、小于、还是等于？（大于） 指导学生把以上试验条件及结果填写在试验记录中。 试验2学生自己探究杠杆的规律 讲解：下面，各组接着试验。利用试验1的方法

5、，分别测出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。连做三次试验。把每次试验的条件、结果，像试验1那样填写在试验记录中。 分组试验。 汇报试验结果。 争论：通过以上试验，你发觉使用杠杆提起重物有什么规律？ 教师小结：杠杆原理 动力动力臂=阻力阻力臂。 指导学生填写本课关于杠杆作用的空白。 指导学生熟悉杠杆的应用 谈话：杠杆在生产和生活中应用得很广泛，想一想哪些地方应用了杠杆？哪些装置像用棍子撬石头一样？哪些装置像杠杆一样？ 争论： （出示剪子）剪子是不是杠杆？哪里是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？要剪一块很厚很硬的纸板，把纸板放在剪刃的哪个位置剪比拟省力？（演示）为什么？ （出示钳子）钳子是不是杠杆

6、？哪里是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？为什么用钳子能截断很粗的铁丝？（演示） 钉在木板上的钉子很牢固，怎样把它拔出来？（假如学生说用钳子，可以接着问“除了用钳子还可以用什么工具？”待学生提出起钉锤后，演示用起钉锤起钉子。）为什么利用起钉锤能比拟省力地把钉子拔出来？在用起钉锤起钉子时，锤子上哪里是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？是动力臂长还是阻力臂长？ （出示指甲剪）这是什么？（指甲剪）指甲剪是不是杠杆？在指甲剪上，哪里是支点？它是省力的杠杆还是费劲的杠杆？为什么要做成这样的杠杆？.指甲剪上有三个杠杆。手把局部是一个省力杠杆，刀口局部是两个费劲杠杆。 还有哪些工具应用了杠杆原理？ 教师小结

7、：通过以上讨论可以知道，杠杆在生产和生活中的应用是很广泛的。杠杆的形状是可以变化的.，并不都像一根棍，但凡工作时围绕支点转动的装置，都是利用了杠杆的原理。杠杆类的工具也并不都是省力的，有的是费劲的，为了使工作便利。人们把握了杠杆的规律，就可以依据需要，制造各种各样的杠杆类的工具。 三、稳固应用 1.叙述：这节课我们熟悉了一种常用的简洁机械杠杆。 2.提问： 什么样的装置属于杠杆？ 在杠杆上，哪是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？ 使用杠杆，在省力费劲方面有什么规律？ 3.争论：一个大人与一个小孩能不能玩压板嬉戏？怎样玩小孩才能把大人压起来？ 四、布置作业 观看还有哪些装置应用了杠杆原理？分析它

8、的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。讨论它是省力的杠杆还是费劲的杠杆？为什么要做成那样的？ P5 12 教学后记：略 初中物理杠杆教案2 一、教学目标 【学问与技能】 1、熟悉杠杆，能画出杠杆的五要素。 2、能用杠杆的平衡条件解决一些简洁问题。 【过程与方法】 1、通过观看和试验、了解杠杆的构造。 2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。 【情感、态度与价值观】 通过了解生活中的杠杆，进一步熟悉物理是有用的，提高学习物理的兴趣。 二、教学重难点 探究杠杆的平衡条件 【教学突破】首先熟悉杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时制造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜测，激发兴趣。 三、教学方法 观看法、试验法、争论法、问答法等。 四、教学过程 1、导入新课，激发兴趣。 师：人们在生活中、劳动中常常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械？或你看到别人使用过哪些机械？ 同学们想起许多人们常用的机械，这说明同学们平常很留意观看。在同学们说出的机械中有的比拟简单，有的比拟简洁。例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简洁机械，播种机、缝纫机等是简单机械。简单机械也是由简洁机械组合而成的。这