《路旁的橡树》教案15篇

1、 路旁的橡树教案15篇路旁的橡树教案1 教学目标： 1理解课文，树立环境爱护意识。 2熟悉本课3个生字、理解课文内容。 3朗读课文。 教学重点、难点 读懂课文，树立环境爱护意识。理解“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”这句话的含义。 教学时间 二课时 教学过程 第一课时 一、初读课文，板书课题 1、有位苏联的教育家为我们叙述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？ 2、学生教师齐读课文 3、读准要求熟悉的字 二、认读课文，领悟道理 1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺 2、你能读懂哪一个自然段？ 3、有什么不懂吗？ 4、辩论：建筑.规划可以修改吗？ 5、说说课文那些地方最使你感动？ 6、你统一“

2、筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗? 7、学生读最终两个自然段 8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？ 三、总结升华 1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？ 2、爱惜树木，正值环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？ 其次课时 一、学生自由读课文 二、摘抄好词好句到阅读笔记本上 三、完成一课一练 路旁的橡树教案2 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助课文语言培育独立阅读力量。 3、了解课文内容，体会路人高尚的心。 4、抓住文中人物的动作、神态和语言，感受人物的内在品质，增加自觉爱护生态环境的意识。 教学重点： 体会人们为爱护橡树而表达出的高尚的心，

3、培育学生的环保意识。 教学难点： 读懂课文，体会筑路工人和工程师的内心，理解“筑这条路的人肯定都有一颗高尚的心”这句话的含义。 教学预备： 1、学生：课前了解“橡树”和文中生词的含义。 2、教师：制作课件 教学过程： 一、谈话导入，理解课题。 二、出示学习目标。 三、初读课文，了解内容。 四、研读课文，理解内容。 五、总结延长： 路旁的橡树教案3 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容，体会筑路人高尚的心。 教学重点 理解课文内容，体会人们为爱护橡树而表达出一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。 教学难点 理解“高尚”的意思，知道为什么这种爱护橡树的行为是

4、“高尚”的。 教具预备：词语、橡树图片、重点语段 预习提纲 1.初读课文，了解课文内容。 2.查词典，解决词语疑难。搜集橡树和描写树木的词语。 一、导入新课 1出示图片。认真欣赏。 2你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。（要求学生说话时用上课前搜集的词语，使语句更生动。） 3多美的橡树啊，惋惜它长的不是地方长在了公路旁边。现在要在这儿修大路，这棵树拦住了去路，路是肯定要修的，这棵橡树的命运又应如何呢？今日我们一起来感受一篇令人感动的路旁的橡树。（板书课题）指导读好课题。 二、检查预习，扫清字词障碍。 1.指名读课文，指导读正确。并读读以下词语：（出示） 大路 宽敞 平坦 美丽 马蹄

5、橡树 粗大 牢固 挺拨 高尚 2沟通。讲一个什么故事？读后你有什么想说的话？（整体感知） 三、再读课文，沟通质疑 1.谁情愿把自己最喜爱的、最观赏的局部读给大家听？ 提要求：（1）把语句读流利（2）读你自选的这局部，你想到了什么？（3）其他同学有什么疑问和想法？ 2.议读与质疑 （1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、 挺立的橡树的兴趣、疼惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和疼惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉爱护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树简单栽树难”的道理。 （2）“如选读工程师与工人缄默”的局部第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中

6、体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程规划，工人在工作中遇到了问题。他们在爱护橡树上获得了全都。 （3）如选读最终几段课文时，要对大路上弯曲城马蹄形有所熟悉、 有所感悟。重点是读好人们的赞美，体会保存橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的熟悉由课文引向学生生活，由别人的故事诱发自己爱护环境的行为。 3.现在你来说一说：为什么坐车过往这里的人不约而同地赞美道:“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。”说说你是怎样理解“高尚”的，举例说明生活中还有哪些行为是“高尚”的。 4.总结:对一棵树，如此珍爱:这不是寻常的行为，这是对环境的爱护，对生命的敬重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！ 四、

7、结合实例，说说你读后的感想 可启发学生对四周环境的关注，查找有关的实例或资料来说说感想。 五、布置作业 联系第七课小村庄的故事，假想有三人逃命到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上。 路旁的橡树教案4 【教学目标】 、学问力量： 能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。 、情感态度： 了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。 、德育： 培育环境爱护意识，爱惜花草树木。 【教学重难点】 体会人们为爱护橡树而表现出的高尚的心。 【教学预备】 查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经受，想想哪些行为是高尚的。 【教学课时】 一课时。 【教学过程】 一、

8、导入课题 、师：我们在刚学过的一个小村庄的故事中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩处的事，同学们还记得吗？可是在有的地方，人们却不是那样做的，今日我们就来学习另个关于树木的故事路旁的橡树（板书题目）。 、提醒课题：以“路旁的橡树”为题，点明白课文的内容与“路”和“橡树”有关。 二、初读课文，读准字音 、学生自由读课文。 、认读以下词语。 橡树 延长 挺立 楔子 沥青 马蹄形 高尚 3、指名读课文。 思索：课文主要讲了一件什么事情？ 三、思索争论、深入理解 、读第一自然段，思索：事情的起因是什么？ 、读其次、三自然段。 沟通第一个问题：筑路工人为什么突然停下来？ 挺立的橡树是什么样子的？（看插

9、图用自己的话说一说） 、读第四至第七自然段。 为什么工程师不说话，工人们也缄默不语？ 工程师最终想出解决方案了吗？你从哪看出来的？ 4、读第八、九自然段。 “只在一个地方”指的是哪里？ 这条笔直的大路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？ 为什么人么赞美筑路工人有一颗高尚的心？ 现在，你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什么话要说？（先让学生练说，再指名说。） 5、总结： 你从筑路工人的做法中懂得了什么？ 对一棵树，如此珍爱，这不是寻常的行为，这是对环境的爱护，对生命的敬重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！爱树护树，争当环保小卫士，应当从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事

10、做起。 三、练习有感情地朗读课文 四、布置作业（任选一题） 、抄写你喜爱的一段话。 、抄写下面词词： 橡树 延长 挺立 楔子 沥青 马蹄形 高尚 五、板书设计 8、路旁的橡树 起因将修一条宽敞、平坦而笔直的大路 发觉橡树 转变规划喜爱自然高尚的心 爱护橡树 结果一处弯曲却受到了人们的赞美。 路旁的橡树教案5 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，体会路人高尚的心。 教学重点： 体会人们为爱护橡树而表达出一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。 教学预备： 1、，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经受，想想哪些行为是高尚的。 2、投影：课文插图及最终一

11、句话。 教学课时:1课时 教学过程： 一、根握阅读提示自学课文 1、把课文读正确、流利。 2、思索:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？ 二、检查自学效果，组织沟通 1、指名读课文，指导读正确。并读读以下词语： 大路 宽敞 平坦 美丽 马蹄 橡树 粗大 牢固 挺拨 高尚 2、沟通思索题。 （1）沟通第一个问题:课文写了一件什么事？ （2）沟通看法。 A、小组内沟通。 B、全班沟通。要敬重学生的想法。 引导重点沟通： 出示投影片:插图及课文景后一句话。 C、读、齐读这句话。 坐车过往这里的人不约而同地赞美道:“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。” D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。 E

12、、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？ 读书，找依据，争论沟通。可以从这几个方面讲: 第一:遇到橡树，停顿埋排水管。 工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应当延长过去的地方，直立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样”，布满了生命的活力，同时与环境完善地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。） 指导读时留意读好“那么粗状、牢固、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要洪亮、有气概。） 其次:工程师缄默，工人也不语

13、，都叹气，他们深恐损害了橡树，可又想不出方法爱护它。 读这两句话，语速要舒缓、语调要略显消沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。 第三:“工程师长期地看着筑路规划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长期地看着筑路规划” 第四:想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。 “笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜亮的比照，作为大路来证明，自然是“宽敞、平坦、美丽、笔直”为好，但人们为了爱护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱惜树木、留意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦专心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特殊没置的。因此，这句话中的“笔直、只有

14、一个地方、弯曲”需要留意重读。 3、总结:对一棵树，如此珍爱:这不是寻常的行为，这是对环境的爱护，对生命的敬重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！ 二、练习有感情地朗读课文 四、抄写练习（任选一题） 1、抄写你喜爱的一段话。 2、抄写下面词词。 宽敞 平坦 美丽 笔直 粗大 牢固 沉重 赞美 高尚 路旁的橡树教案6 学习目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 了解课文内容，体会筑路人高尚的心。 3、 培育独立阅读力量。 课前预备： 1、 课件。 2、 搜集有关人类破坏或爱护环境的资料。 教学过程： 一、 比拟导入，提醒课题。 同学们，小村庄的人们为了眼前的利益，为了眼前的“不错”的生

15、活，几乎砍光了整座山的树林，结果消灭了家园。这节课我们学习路旁的橡树， 看看又是一个怎样的故事。 1、 板书课题：路旁的橡树。 2、 你们见过橡树吗?(出示橡树图，橡树就是栎树，结有果实。) 二、 初读课文，了解内容。 1、 初读全文，读准字音。 2、 默读课文。思索：课文的主要内容是什么? (主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。) 三、思索争论、深入理解。 1、 读第一自然段，思索：什么是“平坦”(不倾斜，无凹凸，像静止的水面) 2、 读其次、三、四自然段。 (1) 筑路工人为什么突然停下来? (由于筑路工人发觉在这条路应当延长过去的地方，直立着一棵高高的橡树，它是那么牢固挺立，就

16、像哨兵一样，所以筑路工人突然停下来。) (2) 挺立的橡树是什么样?(直立而高耸) (3) 为什么工程师不说话，工人们也缄默不语? (由于他们都看到长得这么粗大的橡树，舍不得砍掉。但假如按工程规划筑路，保证大路直，就必需砍掉橡树，所以他们都缄默不语。) 3、 学习五七自然段。 (1) 你能把“责怪”换一个意思相近的词吗? (2) “规划不行以修改，橡树也不行以砍”这句话你怎么理解?他们说话的语气是怎样的? (工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比拟安静。工人们的话则是出于对橡树的爱惜，因此他们的语气比拟感动。) 4、 学习八九自然段。 (1)“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形

17、。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写? (这一对词构成了鲜亮的比照，作为大路来讲，自然是“宽敞、平坦、美丽、笔直”为好，但人们为爱护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们爱惜树木，留意环保的高尚品质。) (2)“在一个地方”指的哪里?(指橡树生长的地方) (3)坐车过往这里的人不约而同地赞美道：“筑这。”“不约而同地赞美”，这句话说明了什么?(人们都很认同、欣赏工程师和筑路工人的打算、行动，因此，他们赢得了人们的敬重。) (4)“高尚的心”指什么?(是对工程师和筑路工人的特别精确，也是最好的评价。) 三、 总结： 筑路工人绕树修路，爱护环境，给人们一个美妙的家园，所以说他们有一颗高尚的

18、心。 四、扩展练习 1、 同学们请看这几幅图，从图中发觉了什么? (红色污染、粉尘污染给大自然带来灾难，破坏了环境，我们谁都盼望自己生活在一个清洁、漂亮、舒适的环境里，所以我们要从小事做起，爱护环境、爱惜环境，做一名像工程师一样的人，有一颗高尚的心，只要大家都努力，在大家的爱护下，我们的环境风景如画、风光宜人，请看这美妙的风景。 五、 小练笔 你想对工程师说些什么?写下来读给同学们听! 路旁的橡树教案7 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，体会路人高尚的心。 教学重点： 体会人们为爱护橡树而表达出一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。 教学预备： 1

19、、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经受，想想哪些行为是高尚的。 2、投影：课文插图及最终一句话。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、导入 1（出示挂图）这是一棵橡树，你了解橡树吗？ （学生反应课前搜集资料） 2你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。 （这一环节，教师可出示或提前布置学生搜集描写树木的词语，要求学生说话时用上这些词语，使语句更生动。） 3师：（欲情故纵）多美的橡树啊，惋惜它长的不是地方长在了公路旁边。现在要在这儿修大路，这棵树拦住了去路，我打算把它砍了！ 生：（都很焦急）不行！不行！ 师：为什么不行？ 生：你这是破坏绿化！ 师：哦！（做惊慌状） 生：这棵树

20、已经年纪很大了，你忍心砍吗？ 师：不忍心。我有点被你说动心了。 生：假如每次修路都要砍树的话，那树不就越来越少了吗？总有一天会砍完啊！ 师：对啊，看来我的做法有问题啊。 生：树是人类的朋友，它能净化空气？ 师：你们说得真有道理，我要向你们学习。好，我不砍了！ 师：可是路是肯定要修的，这棵橡树的命运如何呢？今日我们一起来感受一篇令人感动的文章路旁的橡树。（板书课题） 二、学习课文 1自由读课文，读准字音。 2指名读，师生一起正音。 3齐读最终一段，提问：课文哪些语句表达人们有一颗高尚的心呢？画出这样的句子。 4四人小组沟通：各自画了哪些句子？为什么这些句子能表达人们有一颗高尚的心，说出理由。（一

21、样的观点不重复，只说与别人不同之处） 5全班沟通（采纳甲乙双方擂台赛的形式）。 教师宣布竞赛规章：如若一方说出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反对胜利，反对方加10 分；反对不胜利，两方都不加分。还可相互补充理由，理由正确，各加5分 注汇报过程中有机穿插词语理解和感情朗读（感情朗读放在47自然段）。还要留意：学生每汇报完一处就将最终一个自然段感情朗读一遍。随着理解的加深，最终一段的感情朗读也要不断加强，打动人心。让学生从字里行间真实感受到说筑路人高尚决不是夸张其辞，而是名副其实的评价。 读书，找依据，争论沟通。可以从这几个方面讲： 第一：遇到橡树，停顿埋排水管。 工人为什么停下来，他们看

22、到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应当延长过去的地方，直立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样”，布满了生命的活力，同时与环境完善地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。） 指导读时留意读好“那么粗大、牢固、挺拨，就像草原的哨兵一样”这句话，声音要洪亮、有气概。） 其次：工程师缄默，工人也不语，都叹气，他们深恐损害了橡树，可又想不出方法爱护它。 读这两句话，语速要舒缓、语调要略显消沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

23、第三：“工程师长期地看着筑路规划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长期地看着筑路规划”说明在进展剧烈的思想斗争（见教师用书） 第四：想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。 “笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜亮的比照，作为大路来证明，自然是“宽敞、平坦、美丽、笔直”为好，但人们为了爱护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱惜树木、留意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦专心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特殊没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要留意重读。 6。总结：对一棵树，如此珍爱，这不是寻常的行为，这是对环境的爱护，对生

24、命的敬重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！ 7拓展：橡树就这样被保住了，假如你是橡树，会对筑路人说些什么？ 学完课文，你想对自己说些什么？ （树立学生环保意识及从身边小事做起的意识。避开学生说大话说空话，肯定要说实话，说自己能做到的话。） 三、作业 联系第七课小村庄的故事，假想有三人逃命到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上 【教学反思】 工程师和工人们面对这棵橡树，心里在想些什么？朗读4、5、6三段后，学生说这棵树很美，砍掉了多惋惜。工程师和工人们的心情学生就是一个舍不得。假如通过上一个教学环节，让学生熟悉到橡树的作用，熟悉到爱护生态环境的重要8、路旁的橡树 路

25、旁的橡树教案8 一、导入 1、出示橡树图片：小朋友，你们看到了一棵怎样的树? (枝叶茂盛、郁郁葱葱、粗大) 2、是的，这就是一棵高大粗大、枝繁叶茂的橡树。板书：橡树(橡注音，三拼指导) 3、简洁介绍橡树：橡树是一种高大的乔木，叶子比手掌还大，它是世上最大的开花植物，通常能开出黄色的花朵。果实坚硬，是小松鼠的最爱。 4、揭题：今日我们就来学习一篇和橡树有关的课文。补充课题，齐读课题。 二、初读 过渡：课文主要介绍了一个怎样的故事，请小朋友翻开书本，自由读课文，留意读书要求 1、自由读课文，要求：(1)读准文中带拼音的生字(2)读通句子，读顺课文(3)边读边思索，课文主要介绍了一件什么事。 2、生

26、字词：自由读、指名读、男女分读 字音：“延”整体认读音节，“尚”后鼻音，“楔”字特殊难认，多拼读。 字形：“延”和“挺”字后半局部区分。 字义：楔子结合图片理解，保持固定位置，上粗下尖的物体马蹄形结合简笔画理解。 3、沟通大意：(若概括有难度，预设：人们在南北两座城市之间预备修建的大路，但由于转变了规划，最终大路。) 在南北两座大城市之间，原规划要修建一条怎样的路?板书规划宽敞平坦美丽这条路规划中和实际建成的存在着不同。实际建成的是什么样?板书实际找出这句话中的一对反义词板书笔直弯曲但它却只是一个地方弯曲板书只在一个地方 三、细读文本 1、默读课文第三自然段，用横线划出描写橡树的句子。 这是一

27、棵怎样的橡树?它具备了怎样的特点? 齐读本句，这是一个什么句?把什么比作什么?为什么会把橡树比做哨兵? (草原上的哨兵给你怎样的感觉?不怕风吹日晒，笔直直立有精神，保卫草原有意志) 橡树和哨兵有共同之处布满生命力，挺立，粗大牢固经得起考验，经受了风风雨雨依旧直立着) 哨兵保卫草原为草原放哨，那橡树呢?它保卫着什么? 朗读指导，读出橡树的生命力 4、如此一棵高大、牢固、挺立的大树消失在修路工程中，人们又有怎样的反响呢?协作读(4-6自然段) 工程师：什么话也没说(没有命令，不知道怎么办，规划不能随便修改)长期地(内心简单，可能在想什么)叹气(应当爱护、规划不能修改，如何是好，犯难) 工人：缄默不

28、语意思理解，为什么会缄默不语(不想砍，又必需得到工程师的同意，等待安排)沉重叹气(工程师没有答复，担忧，心情沉重) 3、要爱护橡树，只有大路绕行，但这样一来，大路就不是笔直的了。工程师无奈。最终问题解决了吗，采纳了怎样的方法?引读第7段。 工程师为什么要在离橡树100米的地方打进楔子呢?(不影响橡树的成长，让橡树的根部不受到损害) 看到这个方法你心情怎么样?为什么?(爱护了树木，为了爱护树木而弯曲，甚至影响了美观) 朗读指导：我们和工程师工人一样，关怀着橡树的命运。它被保存下来，大家都松了口气，轻松多了，让我们带着这样的心情，读读这个打算。 4、几年过去了，当坐车过往这条笔直而只在一个地方弯曲

29、成马蹄形的大路时，人们总不约而同地赞美。 理解“不约而同”的意思，“不约而同”说明白什么?(他们的做法大家很赞同，认为很好) 高尚的心是一颗怎样高尚的心呢?(爱惜橡树、爱护大自然) 四、深化总结 1、假如是你，还会怎样赞美呢? 2、现在，这棵直立在路旁的高高的橡树，成了这条宽敞的大路旁一道特殊的风景线，风吹过树梢，树叶哗啦啦响，它好像在说些什么。 3、对一棵树，如此珍爱，这不是寻常的行为，这是对环境的爱护，对生命的敬重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!你们在赞美工程师和工人的同时，自己也被深深地触动，信任你们在以后的生活中也会想他们一样爱护一草一木，爱护好我们的大自然。 五、板书 8、路旁的橡

30、树 粗大、牢固、挺立 规划实际 宽敞、平坦、美丽-笔直只在一个地方弯曲 转变高尚的心 路旁的橡树教案9 【学习目标】 1。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2。从筑路工人的行动中受到启发，增加自觉爱护生态环境的.意识。 【教学重难点】 重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点： 从筑路工人的行动中受到启发，增加自觉爱护生态环境的意识。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入揭题 师：同学们，今日我们来学习第八课路旁的橡树，请同学们和我一起写课题。（板书课题）齐读课题一遍。 这节课的学习目标是： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、从筑路工人的行动中受到启发，增加自觉爱护生态环境的

31、意识。（生读） 二、先学环节 （一）自学指导 1。 朗读课文，把不熟悉和不理解的生字词用笔圈出来，并借助工具书自行解决。 2。 学生自读课文。 （二）自学检测 师：请同学们接读课文，要求读的同学读准字音，声音嘹亮，听的同学仔细听，发觉问题准时举手订正。 1。抽生接读课文。 2。板书易错字，生齐读易错字。 3。检测： 生做自主检测1、2题 4。师生对改、生订正。 三、后教环节 师：同学们读得真好，下面我们连续学习。 （一）请同学们自由默读课文，思索以下问题： 1。工程师和工人们为什么都缄默不语？ 2。工程师向工人们走来，他为什么叹气？工人们又为什么叹气？ （二）生生合作，展现沟通 展现同学沟通的

32、是本小组成果，要运用一般话，声音嘹亮，其他同学仔细倾听，进展补充和评价。 精讲点拨提示： 1。工程师缄默不语是由于他留意到了那颗象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处也受到了震撼，因此没有命令将其砍倒，但该怎样做呢？他也不是很清晰，于是缄默不语；工人不想砍掉这棵树，但又必需得到工程师的同意，他们缄默不语是在等待工程师考虑清晰以后作出安排。 2。工程师叹气是由于为了爱护橡树，再没有转变筑路规划的前提下，不得不作出的无奈的选择，工人们叹气说明在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心特别担忧、沉重。 通过学习这篇课文，我们看到了人们为了爱护橡树作出了很大努力，在生活中我们也应当为爱护环境而尽

33、自己的努力。 四、训练环节 按要求仔细标准完成训练题目 1。拼一拼，连一连。 xing xi ynt gun 延 橡 楔 灌蹄 2。我会在括号里填上适宜的词 一（ ）城市 一（）大路一（ ）树林 两（ ）工程师 一（）楔子一（）心 3。 区分形近字并组词 像（） 拔（） 延（ ） 罐（） 橡（） 拨（） 廷（ ） 灌（） 完毕语 一节课的学习中，谈谈你收获了什么？ 五、板书设计 8 路旁的橡树 工程师 筑路工人 高尚的心 路旁的橡树教案10 【教学内容及分析】 路旁的橡树是人教版三年级下册第8课内容。此文是其次单元的一篇略读课文。叙述的是“工人们在修建大路时，发觉一颗粗大、牢固、挺立的大橡树直

34、立在路基的中心。为了爱护橡树，工人们与工程师经过细心设计，在不转变筑路规划的前提下，是大路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既爱护了橡树，又圆满的完成了筑路规划”的故事。表现了人们对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境爱护意识强。 本文语言质朴，情节简洁，所反映的人们的行为特别高尚。选编的意图是在读懂课文的根底上，结合生活实际培育学生的环保意识。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。 3、培育独立阅读的力量 【教学重点】 体会人们为爱护橡树而表达出一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。 【教学预备】 1、查字典，理解“高尚”一词的

35、意思。联系生活及读书经受，想想哪些行为是高尚的。 2、搜集有关人类爱护或破坏自然环境的资料 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、 比拟导入 提醒课题 第7课的内容是什么?人们是怎样对待橡树的? 二、初读课文 整体感知 根握阅读提示自学课文 1、把课文读正确、流利。 2、思索:课文将了一件什么事?你对这件事有什么看法? 三、检查自学 组织沟通 1、指名读课文，指导读正确。并读读以下词语： 大路 宽敞 平坦 美丽 马蹄 橡树 粗大 牢固 挺拨 高尚 2、沟通思索题。 (1)沟通第一个问题:课文写了一件什么事? (2)沟通看法。 A、小组内沟通。 B、全班沟通。要敬重学生的想法。 引导重点沟通：

36、(出示投影片)插图及课文景后一句话。 齐读这句话。 坐车过往这里的人不约而同地赞美道:“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。” 说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。 为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心? C、读书，找依据，争论沟通。可以从这几个方面讲: 第一:遇到橡树，停顿埋排水管。 工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢? (指导读时留意读好“那么粗状、牢固、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要洪亮、有气概。) 其次:工程师缄默，工人也不语，都叹气，他们深恐损害了橡树，可又想不出方法爱护它。 读这两句话，语速要舒缓、语调要略显消沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。 第三:

37、想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。 3、总结评价：对一棵树，如此珍爱:这不是寻常的行为，这是对环境的爱护，对生命的敬重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢! 四、联系实际 拓展延长 1、出题提问：结合实际，你还能想出什么好方法吗? 2、思索争论 3、沟通汇报 五、练习有感情地朗读课文 六、布置练习 1、抄写你喜爱的一段话。 2、把这个故事讲给父母听一听。 【板书设计】 8、路旁的橡树 橡树 高尚的心 修路-工人 爱护环境 马蹄形 路旁的橡树教案11 教学目标： 1、能正确、流利的朗读课文。 2、能读懂课文内容，了解建立与生态环境的关系，树立环保意识。 课时安排：1课时 教学过程： 一、揭题、解

38、题 今日学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？ 二、自由读课文，思索 课文里讲了一个什么故事？ 1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。 2、检查自读效果。 3、沟通。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知） 三、练读、议读、质疑 1、谁情愿把自己喜爱的、观赏的局部读给大家听？ 提要求：把语句读流利，读你自选的这局部，你想到了什么？ 2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思索、谈论去熟悉。 （1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、 挺立的橡树的兴趣、疼惜之情读出来，要拿高

39、大的橡树引起筑路工人的关注和疼惜的心理读出来。 议读时要对筑路工人自觉爱护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树简单栽树难”的道理。 （2）“如选读工程师与工人缄默”的局部第46自然段时，要 从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程规划，工人在工作中遇到了问题。他们在爱护橡树上获得了全都。 （3）如选读最终几段课文时，要对大路上弯曲城马蹄形有所熟悉、 有所感悟。重点是读好人们的赞美，体会保存橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的熟悉由课文引向学生生活，由他律诱发自律。 四、练习地方实例，说说你读后的感想。 可启发学生对四周环境的关注，查找有关的实例或资

40、料来说说感想。 教后小结： 这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，沟通合作，读懂课文。学习本课，根据练读选读质疑议读等方式，促使学生生生互动起来，既培育了学生的阅读力量，又使学生受到了环保教育，培育了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。 路旁的橡树教案12 【教学目标】 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、了解课文内容，体会路人高尚的心。 【教学重点】 体会人们为爱护橡树而表达出一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。 【教学预备】 、理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经受，想想哪些行为是高尚的。 、投影：课文插图及最终一句话。 【教学课时】

41、 课时。 【教学过程】 一、根握阅读提示自学课文 、把课文读正确、流利。 、思索：课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？ 二、检查自学效果，组织沟通 、指名读课文，指导读正确。并读读以下词语： 大路 宽敞 平坦 美丽 马蹄彤 橡树 粗大 牢固 挺拨 高尚 、沟通思索题： 沟通第一个问题： 课文写了一件什么事？ 沟通看法： 小组内沟通。 全班沟通：要敬重学生的想法。 引导重点沟通： 出示投影片：插图及课文景后一句话。 读、齐读这句话： 坐车过往这里的人不约而同地赞美道：“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。” 说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。 为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？ 读书，找依

42、据，争论沟通。可以从这几个方面讲： 第一：遇到橡树，停顿埋排水管。 工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应当延长过去的地方，直立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样”，布满了生命的活力，同时与环境完善地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。） 指导读时留意读好“那么粗状、牢固、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要洪亮、有气概。） 其次：工程师缄默，工人也不语，都叹气，他们深恐损害了橡树，可又想不出方法爱护它

43、。 读这两句话，语速要舒缓、语调要略显消沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。 第三：“工程师长期地看着筑路规划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长期地看着筑路规划” 第四：想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。 “笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜亮的比照，作为大路来证明，自然是“宽敞、平坦、美丽、笔直”为好，但人们为了爱护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱惜树木、留意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦专心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特殊没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要留意重读。 、总结： 对一棵树

44、，如此珍爱：这不是寻常的行为，这是对环境的爱护，对生命的敬重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！ 三、练习有感情地朗读课文 四、抄写练习（任选一题） 、抄写你喜爱的一段话。 、抄写下面词词： 宽敞 平坦 美丽 笔直 粗大 牢固 沉重 赞美 高尚 路旁的橡树教案13 课文原文： 从北方到南方的两座大城市之间，人们准备修建一条大路。这条大路将会宽敞、平坦又美丽。 开头筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示将来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。 突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应当延长过去的地方，直立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草

45、原的哨兵一样。 工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也缄默不语。工程师长期地看着筑路规划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。 “规划是不行以修改的。”工程师说。 “橡树也不行以砍。”工人们说。 工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责怪我们了。”他轻声地说。 几年过去了，一条宽敞的沥青大路从北方延长到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。 坐车过往这里的人不约而同地赞美道：“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。” 好词： 宽敞、平坦又美丽；直立、粗大、牢固、挺立，高尚的心。 好句： 这条大路将会宽敞、平坦又美丽。

46、直立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。 一条宽敞的沥青大路从北方延长到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。 筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。 主要内容： 路旁的橡树这篇文章叙述了在大路延长的地方，有一棵高大的橡树，为了爱护这棵橡树，工程师使大路拐了一个弯，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环保意识。 简介： 瓦阿苏霍姆林斯基（BACyxomjnhcknn，19181970），前苏联着名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开头投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。诞生于乌克兰共和国一个农夫家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师

47、范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至1970去世，担当他家乡所在地的一所农村完全中学巴甫雷什中学的校长。自1957年起，始终是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。 苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进展了一系列教育理论问题的讨论，写有给教师的一百条建议、把整个心灵献给孩子、巴甫雷什中学、公民的诞生、失去的一天和给女儿的信等教育专着。 路旁的橡树课后练习题 一、拼写小能手。 1、连一连。 xing xi yn t gun 延橡楔灌蹄

48、2、拼一拼，写一写。 tng b ji shi go shng b yu ”r tng （）（）（）（） 二、字词集中营。 1、写出以下词语的反义词。 宽敞（）沉重（）长期（） 2、量词聚会厅。 一（）城市一（）大路一（）树林 两（）工程师一（）楔子一（）心 3、选词填空。 宽阔宽敞 （1）几年过去了，一条（）的沥青大路从北方延长到了南方。 （2）在（）的大草原上，很多牛羊和马儿在欢快的奔驰。 三、句子训练馆。 1、橡树是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。（用加点的词语仿写句子） 2、_的草地上开着_小花。（把句子补充完整） 路旁的橡树教案14 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗

49、读课文。 2、了解课文内容，体会路人高尚的心。 【教学重点】 体会人们为爱护橡树而表达出一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。 【教学预备】 1、，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经受，想想哪些行为是高尚的。 2、投影：课文插图及最终一句话。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 一、根握阅读提示自学课文 1、把课文读正确、流利。 2、思索：课文将了一件什么事?你对这件事有什么看法? 二、检查自学效果，组织沟通 1、指名读课文，指导读正确。并读读以下词语： 大路 宽敞 平坦 美丽 马蹄彤 橡树 粗大 牢固 挺拨 高尚 2、沟通思索题： 沟通第一个问题： 课文写了一件什么事?

50、 沟通看法： 小组内沟通。 全班沟通：要敬重学生的想法。 引导重点沟通： 出示投影片：插图及课文景后一句话。 读、齐读这句话： 坐车过往这里的人不约而同地赞美道：“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。” 说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。 为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心? 读书，找依据，争论沟通。可以从这几个方面讲： 第一：遇到橡树，停顿埋排水管。 工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，(“在这条路应当延长过去的地方，直立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样”，布满了生命的活力，同时与环境完善地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合

51、着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。) 指导读时留意读好“那么粗状、牢固、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要洪亮、有气概。) 其次：工程师缄默，工人也不语，都叹气，他们深恐损害了橡树，可又想不出方法爱护它。 读这两句话，语速要舒缓、语调要略显消沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。 第三：“工程师长期地看着筑路规划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长期地看着筑路规划” 第四：想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。 “笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜亮的比照，作为大路来证明，自然是“宽敞、平坦、美丽、笔直”为好，但人们为了爱护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱惜树木、留意环保的高尚品质;“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦专心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特殊没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要留意重读。 3、总结： 对一棵树，如此珍爱：这不是寻常的行为，这是对环境的