《揠苗助长》教案-A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】

1、攫苗助长教学设计河北教育出版社 六年级下册 第九课寓言二那么第一课时 一、教材分析：搜苗助长选自孟子公孙丑上，是河北教育出版社六年级下册第二单 元精读课文寓言二那么的首篇。第二单元的文化主题是“感悟生活，领会哲理:教材在本单元编入寓言二 那么的意图，除了从另一种文体来展示单元主题外，再就是让学生初步接触简短 的文言文，为进入中学学习文言文做些准备。握苗助长讲述了这样一个故事：宋国有个农夫，为自家禾苗长得太慢而 感到忧虑，就把禾苗一棵一棵地往高拔。他疲惫不堪地回到家里，对家人说：“今 天可把我累坏了！我帮助禾苗长高了！ ”他的儿子跑到田边一看，禾苗都枯死了。 这个故事告诉我们，要按照事物开展的客

2、观规律办事，不要违反规律，急于求成, 欲速那么不达。故事的内容本身并不难懂，可是对于初次接触文言文的六年级学生来说，这 种陌生的语言形式给他们的朗读和理解带来了一定的困难。故此，将指导学生读 通、读懂、读出意味定为本课的教学目标，将初步了解文言文中通假和古今义不 同的现象作为教学难点的突破策略。二、教学目标：.熟读课文，做到读准字音、句读正确，读出古文的韵味。.借助注释、工具书和白话文，理解“闵、其、芒芒然、谓、日、病、矣、 趋、槁”等词语的意思，读懂课文大意。.了解故事所蕴含的道理，联系生活实际，懂得要按照客观事物的开展规律 办事。三、教学准备：（一）学生准备：1.阅读白话版掴苗助长，了解故

3、事主要内容；2.朗读文言版报苗助长，圈画不理解的字词；3,准备新华字典或现代汉语词典。（二）教师准备：白话版携苗助长，自制教学课件。四、教学过程：（一）交流“寓言”，导入新课1,交流“寓言”，了解特点（1）师：你读过寓言吗？谁来说一说？（学生可能会说到中国古代寓言伊索寓言克雷洛夫寓言中的故事, 还可能会说到诸如荒芜了的花园这样的现代寓言。）师小结：中国古代寓言故事是我们祖国文化中的瑰宝，伊索寓言和克 雷洛夫寓言是外国寓言故事，它们在全世界享有盛誉。（2）师：说起寓言，同学们讲到了自己熟悉的寓言故事。什么样的故事可以 称之为“寓言” ？生：能够说明一定的道理。师小结：简单地说，寓言就是用一个故事

4、说明一个道理的文学作品。.导入新课，理解课题师：今天，我们一起来读一那么中国古代寓言故事一一生：（齐读课题）握苗助长。师：熟悉吗？把这个字（指“掴”字）换一下就更熟悉了。生：拔。师：对，“掴”的意思就是“拔”，“握苗助长”也叫“拔苗助长”。.简介“文言”，激发兴趣掴苗助长最初是用文言文写成的，古人就是用这样的语言记载着历史， 抒写着生活。今天我们一起读一读文言版的掴苗助长，一起来感受古人的智慧。 （二）熟读课文，读出韵味.比拟文白不同生1：文言文短，白话文长。师：可见文言文语言之简洁。这样短短的几行，把故事讲完整了吗？（总结文言文的特点：言简意丰）生2：文言文难读。师：掴苗助长写于两千多年前，

5、古人跟我们现代人的说话方式有所不同。生3：文言文难懂。师：因为说话方式不同，所以表达的意思也不容易理解。.指导熟读课文（1）自读课文，要求：放声朗读，读正确，读通顺。（2）指名朗读，纠正错误读音：“予”是个多音字，必组词：给予，在本文 中读yuo看注释，予（yu）是什么意思？（我），古人说我是什么？（予）以后 在阅读古文时遇到“予”是什么意思？动笔在“予”字上注音。（3）强调“闵、趋、槁”的读音。师：读古文和读现代文一样，首先要读准这些生僻的字词。（4）再次自读课文，注意这些字的读音。（5）再指名朗读（6）师范读，与刚才这些同学的读法有何不同？生：读得抑扬顿挫，读出了古文的韵味师：古人读文特别

6、讲究节奏和韵律，（回忆古装片中小书童在学堂里摇头晃脑 地读书的情景）。这样读更能体会到古文犹如音乐般美妙的旋律。（7）师再次范读，注意老师在什么地方停了一下，在什么地方声音拉长了， 用做个记号。（8）按照正确的停顿读一读。宋人/有/闵其苗之不长/而携之者，芒芒然归，谓其人日：“今日病矣！予助苗 长矣！”其子/趋而往/视之，苗/那么槁矣。（9）指名读文（10）齐读全文（三）理解字词，读懂大意L提出疑问师：是哪个字词的意思不理解？生：闵、其、芒芒然、谓、日、病、矣、趋、槁师：落实到字、词上，问题就容易解决了。.解决疑难师：你打算怎样理解这些字词？生：看注释，查字典。师：也可以根据手中的白话文猜想一

7、下不理解的字词的意思。学生自主阅读，解决疑难。.汇报交流难点突破：（1）闵什么是“闵”通“悯” ？师：这是古文中一种非常有趣的现象。有人把它称作古文中的错别字。这样 的错别字是在特定的背景下产生的：古时候，文字还不够多，于是就出现了用一 局部字代替另一局部字的现象，这叫做通假现象。“芒”通什么？（2）病现代人怎样理解“病。古人呢？师：这也是古文中一种非常有趣的现象一一古今义的不同。（3）趋查字典（趋，快走），现代白话文（跑），意思一样吗？师：“快走”是“趋”的准确解释，而放在具体的语言环境中，“跑”说起来 更顺口、更合适。（4）师小结：古文之所以难懂，其实就是这些难以理解的字词在作怪。理解 了这些字词，整篇文章就理解了。（5）说说“宋人有闵其苗之不长而想之者”的意思（6）带着理解自读全文（7）齐读全文（四）联系实际，理解寓意.宋国真有这么个农夫吗？作者为什么要写这么一个故事？生：告诉我们一个道理。师：寓言是什么？就是为了说明一个道理而编了一个故事。.编这个故事的人是谁？（孟子）师：我们早在读三字经时已经认识了 “孟子”，“孟子者，七篇止，讲 道德，说仁义”，孟子用什么来讲道德说仁义？寓言是孟子的一大特色。.孟子想通过握苗助长这个故事告诉我们一个什么道理？（要按照事