语文A版语文三下《希望的种子》word教案

1、文档编码 : CG3C9D9L9P2 HS2J6P9L6A2 ZE4T5U2C3O7名师精编 优秀教案东马营镇总校学校集体备课教学设计一稿时间 5.3 二稿时间 修改时间 上课时间主备人 王艳红课题 期望的种子执教者学科 语文 年级 三年级 授课时数 2 课时 课型 新授1.熟识 7 个要求会认的字,练习书写 8 个生字,参照“ 我的词语库” 自主积存词语；学问与技能三 2.有感情地朗读课文；维 3.懂得课文内容；目 1. 自主选择识字方式,熟识 7 个要求会认的字,练习书写 8 个要过程与方法 求会写的字；标 2. 通过引导让同学感悟课文内容,能有感情地朗读课文；情感态度与通过学习课文, 明

2、白：不管做什么事都要对自己布满信心；价值观教学学习生字词,有感情地朗读课文；重点教学通过学习课文,让同学明白：不管做什么事都要对自己布满信心；难点教学 启示式教学,谈话式争辩方法教学 多媒体课件 生字词卡片资源 自制录音老师活动 同学活动 调整与摸索一、谈话导入：同学们,你们看到过金盏花吗？金盏花是一种一教年或两年生的植物,开乳黄色或橘红色的花；它倾听不仅花朵美, 而且也是一种中药；这种既有观看价值又具有药理功能的植物,大家想不想在家里学栽种呢？今日, 我们就来学习法国一位老奶奶栽学 生 自 由 读过种金盏花的课文；（板书课题；）程二、自读课文,学习生字词并进行沟通；1.A、借助卡片读准字音；

3、文,留意生字B、老师范读；读音；C、指导简洁读错音的生字；D、指名同学认读；交 流 识 记 生名师精编优秀教案字；2、A、加偏旁记忆的生字：镇、试、撒、灿、 烂；B、熟字组合记忆的字：灿、烂；C、形近字对比记忆：栽裁 3、巩固生字；巩固生字；4、词语释义,积存词语；三、指导同学朗读课文；1、听老师范读课文；3、男女生分读；学 生 轻 声 跟 读；男女生分读；四、感知课文内容,明白课文结构；1、同学火车接龙分自然段朗读,其他同学摸索；同学火车接龙 课文讲了件什么事？分自然段朗读课文可以归并成几大部分？每一部分各讲了什 沟通 么？2、老师相机指导；课文记述了一位老奶奶满怀期望,坚持不懈, 培 育纯

4、白色金盏花的故事,颂扬了她契而不舍的精 神；课文分为三个部分：第一部分 （第 1 自然段） ：写一位老奶奶种花技 术特别好,人们称她为“ 绿手指；”其次部分（第 2 5 自然段）：讲老奶奶看到 报上的消息, 不顾儿女的反对,年复一年, 细心 培育,最终培育出白色金盏花；第三部分（第 6 8 自然段）：讲老奶奶把培 育出的白色金盏花寄给园艺所,并表示仍能种出黑色的金盏花来；其次课时 教学过程：一、复习导入；1、检查生字认读情形；2、指名同学正确、流利、有感情地朗读课文；指名读课文二、细读课文,明白课文的表达次序；1、争辩课文结构,自由争辩；2、沟通课文表达次序；自由争辩 沟通名师精编优秀教案学

5、生 齐 读 课三、精读课文,探究释疑；探究学习第一部分：1、提出疑问：这一段共有几句话？每句话各讲 了什么？文；同学沟通：共 两句话；第一 句写老奶奶住在一个开满鲜花的小镇上；其次句写人们2、指导学习；所以人们称她绿称 老 奶 奶 为A、“ 由于她种花技术特别好,“ 绿手指” ；手指；”（比如用辛勤劳动“ 绿手指” 为什么加上引号？美化环境的园丁；）B、在生活中哪些人也可被成为“ 绿手指” ？C、指导练习说句：“ 由于 所以 ”练习说话探究学习其次部分：1、摸索：老奶奶为什么想到种纯白色金盏花？指 名 学 生 朗老奶奶是怎样种出纯白金盏花的？读；2、指导释疑：A、老奶奶为什么想到种纯白色金盏花

6、？（老奶奶在报 上看到一条消息：谁能种出纯 白 色 金 盏花,就能得到 B 、她的想法为什么会遭到儿女的反对？园艺所的高额 奖金；）（老奶奶不懂遗传学,年纪 又大,而且要 C、老奶奶是怎样种出纯白金盏花的？找出相关 句子读一读；种白色金盏花 是专家都不行 能完成的事； ）D、鼓励同学用自己的话说说老奶奶种花的经过；E、老奶奶培育出白金盏花用了多长时间？齐 读 相 关 句 子；老师相机指导：20 年,的确太长了！老奶奶用再读课文,感 悟老奶奶的精 神了 20 年的时间才培育出白金花的种子,你有何 体会呢？自学第三部分：1、读后摸索： 20 年后,老奶奶为什么把花种寄 给园艺所？自由朗读课文 摸索 合作争辩、交名师精编 优秀教案流；2、老师指导懂得：我只想问一问,你们仍要黑 色的金盏花吗？我也能种出来 老奶奶把种子寄给园艺所,是想说明自己不仅能 种出纯白金盏花, 仍能种出黑色金盏花,并不是 想要那高额奖金；从中可以感受到老人矢志不移,孜孜以求的良好品质；四、朗读竞赛,加深感悟；朗读感悟 五、课后实践：种