语文园地三教案

1、文档编码 : CH3B7O9N1E3 HL10V1S8K9V3 ZS3S7T5K6H5学习好资料 欢迎下载周次：第六周复备语文园地三一、教学目标：1、学问与技能：（1）培养同学的观看才能、自主探究和发觉的才能；（2）搜集相对的词语引导同学在积存和运用中学习语言；（3）以“ 秋天” 为主题开放语文实践活动,培养同学的口语交际才能；2、过程与方法 ：（1）通过相互沟通金秋季节所做的事情,让人受到感染,感受其中的轻盈；（2）通过习作练习,加强同学平常积存词句的实践运用；（3）学习描写颜色的词语,增加词汇量；（4）通过学习对子,加强学习语言的积存,承袭中华民族文化精髓；3、情感态度与价值观：（1）激发

2、同学对秋天的宠爱；（2）从习作中体会写作的轻盈,感受成功的轻盈；二、教学重点：1、给所选择的图画配上内容；2、练习对对子；三、教学难点：练习表达秋天所做的事；四、教学课时 ：五课时五、课前预备1、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画；2、词语卡片；六、教学过程：第一课时口语交际1、创设情境；学习好资料 欢迎下载a、语言引述：同学们,这一段时间我们观看了五彩缤纷的秋色,倾听了精妙的 秋天的声音,感受到秋雨带给我们的轻盈,也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣；在这美丽的秋天里,你们轻盈吗？让我们进行一次轻盈的呈现会,把全部的轻盈与大家共享,好吗？b、师生共同制订轻盈呈现会的规章： 把事情过程说清楚；

3、 讲的时候要有感情,把心中的轻盈表现出来,使听的人受到感染；2轻盈呈现；a、呈现自己在秋天里所拍的照片或亲自所画的图画,全班同学一起观看、观看；b、分组介绍：可以张贴在教室四周墙上, 按不同的爱好,同学自由组合成小组,轮番表达最轻盈的事情,与大家共享； 依据呈现规章评比出代表参加课堂呈现；c、课堂呈现： 各小组代表参加课堂呈现,可用实物投影的方式呈现照片或图画,有感情地讲解；评比正确呈现员；二、三课时习作1、玩耍导入,激发爱好；a、语言引述：我们学了秋天的课文,读了秋天的小诗,仍沟通了在秋天中感受 到的轻盈,下面我们要做一个玩耍,看谁明白的秋天最多；b、比一比谁搜集的描写秋天的词句最多；引导同

4、学沟通,帮忙同学回忆积存的 词句；c、比一比谁搜集或画的秋天的图画最美；呈现图画,为同学习作做预备；2、由说到写,完成习作；a、说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里；b、同学们对秋天这么宠爱,那么就用自己的笔写下对秋天的宠爱吧！c、同学习作,可以用上课文中学到的词语、句子；3、朗读观看,修改习作；a、完成习作后, 同桌间相互朗读自己的习作,观看同伴的习作并提出修改看法；b、各人修改自己的习作；4、课后活动；举办一次歌颂秋天的习作展或画展；学习好资料 欢迎下载第四时我的发觉1、老师引趣：汉语的构词方式特殊奇妙；这堂课我们来明白一下有关颜色的词 语,看看从中能发觉什么；2、老师可先将“ 黄色” 和

5、“ 绿色” 这两组词语卡贴在黑板上,并把同学分成男 女两组,各读一组词语,看谁先有所发觉；3、同学沟通发觉： “ 黄色” 一组词语是由“ 事物+颜色” 这种构词方式组成； “ 绿色” 一组词语是在“ 绿” 字前加上表示颜色深浅的词；再让同学按这两个特点分 别组词,丰富词汇；4、让同学读“ 红色” 与“ 蓝色” 两组词语,说说这两组词语在构词上分别有什 么特点；5、以四人小组为单位说“ 黄、红、绿、蓝” 颜色的词,看哪一组说的词最多；二、读读背背1、老师引述：我国的语言文字特殊丰富,有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对的用在诗文中,用来表达确定的思想感情；我们先来看看语文园地里的对子歌；2

6、、接受多种方式朗读这两段文字,激发同学爱好；3、引导同学发觉哪些词语是相对的；4、让同学再读这两段文字,并说说读后产生怎样的感受；5、试着背诵对子歌；第五时我会填1、口头填空“ 匆忙地（）” “ 轻盈地（）” ；通过沟通,激发兴趣,开启思路；2、各人在书上填写；3、读读各人填写的词语,适当组织评议；二、趣味语文1、绕口令竞赛；a、老师引言：下面我们开展一次绕口令竞赛,竞赛的要求是看谁的口令绕得最 准、最快；b、给同学确定的自读时间,让同学读准、读熟并背出；c、在小组里先进行比试,选出一至二名正确选手；d、各组推出的选手上台开展绕口令竞赛；e、评比后授奖；2、拓展活动；鼓励同学课余搜集绕口令,并

7、熟读成诵,在下一次绕口令竞赛中再一显身手；学习好资料 欢迎下载第四时我的发觉1、老师引趣：汉语的构词方式特殊奇妙；这堂课我们来明白一下有关颜色的词 语,看看从中能发觉什么；2、老师可先将“ 黄色” 和“ 绿色” 这两组词语卡贴在黑板上,并把同学分成男 女两组,各读一组词语,看谁先有所发觉；3、同学沟通发觉： “ 黄色” 一组词语是由“ 事物 +颜色” 这种构词方式组成； “ 绿 色” 一组词语是在“ 绿” 字前加上表示颜色深浅的词；再让同学按这两个特点分别组词,丰富词汇；4、让同学读“ 红色” 与“ 蓝色” 两组词语,说说这两组词语在构词上分别有什 么特点；5、以四人小组为单位说“ 黄、红、绿、蓝” 颜色的词,看哪一组说的词最多；二、读读背背1、老师引述：我国的语言文字特殊丰富,有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对的用在诗文中,用来表达确定的思想感情；我们先来看看语文园地里的对子歌；2、接受多种方式朗读这两段文字,激发同学爱好；3、引导同学发觉哪些词语是相对的；4、让同学再读这两段文字,并说说读后产生怎样的感受；5、试着背诵对子歌；第五时我会填1、口头填空“ 匆忙地（）” “ 轻盈地（）” ；通过沟通,激发兴趣,开启思路；2、各人在书上填写；3、读读各人填写的词语,适当组织评议；二、趣味语文1、绕口令竞赛；a、老师引言：下面我们开展一次绕口令竞赛,竞赛的要求是看谁的口